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        淺議直播課堂中如何突出學(xué)生意識

        2021-09-16 18:51:25殷海燕
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:線上學(xué)習(xí)

        殷海燕

        摘? 要:隨著教育信息化的發(fā)展,直播課堂已經(jīng)成為全新的學(xué)習(xí)模式之一。直播教學(xué)要時刻把學(xué)生的需求和感受放到第一位,教師在課前要巧選內(nèi)容,精心備課,有效地設(shè)計學(xué)習(xí)活動;課中多分享互動,激發(fā)學(xué)生線上的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生的自我體驗(yàn),組織、引導(dǎo)、提升學(xué)生的“學(xué)”;課后通過深化拓展和激勵評價,巧妙地將課堂教學(xué)引向更廣闊的世界。

        關(guān)鍵詞:線上學(xué)習(xí);直播課堂;學(xué)生意識

        近年來,線上教學(xué)已經(jīng)成為新型的教學(xué)方式之一。直播課堂是適應(yīng)線上學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)需求的全新模式,突破了時間和空間的限制。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,有效地設(shè)計學(xué)習(xí)活動,提供給學(xué)生真正需要的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。下面,筆者就直播教學(xué)中如何突出學(xué)生意識談?wù)勛龇ā?/p>

        一、課前:巧選內(nèi)容,精心備課

        直播課堂要求教師必須思考教學(xué)內(nèi)容是否真的適合線上教學(xué),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。開展線上教學(xué)后,備課組教師就協(xié)同商量:線上主要教學(xué)哪些內(nèi)容更合適?上傳視頻資源,無法監(jiān)控學(xué)生自覺觀看的質(zhì)量;按照教材內(nèi)容進(jìn)度走,不僅擔(dān)心學(xué)生不適應(yīng),更害怕不能保證教學(xué)效果;上復(fù)習(xí)課,學(xué)生又沒有新鮮感,不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后,備課組商定線上教學(xué)以教材為載體,注重傳統(tǒng)文化,提供學(xué)習(xí)策略與方法指導(dǎo),讓直播課堂貼近生活。考慮到教學(xué)內(nèi)容還要有整體性,備課組教師分工設(shè)計直播內(nèi)容,盡量形成一個體系。例如,以統(tǒng)編版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文2必修》中的《赤壁賦》為中心,輻射前后赤壁賦對比鑒賞,并開展“走近蘇軾”專題研討;“如何借助意象讀懂詩歌”“破解詩歌情感的密碼”“讀懂詩歌之表現(xiàn)技巧”組成詩歌鑒賞系列;“成語——中華文化的微縮景觀”“成語的正確使用”“邏輯與語文學(xué)習(xí)”“古代文化常識”將語文學(xué)習(xí)延伸到生活;針對熱點(diǎn)設(shè)計“‘使命主題寫作”與“議論文結(jié)構(gòu)例析”,引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題,并學(xué)會辯證分析。根據(jù)統(tǒng)編版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文3必修》中的“名著導(dǎo)讀”,還專門設(shè)計了整本書“《紅樓夢》導(dǎo)讀”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀名著。

        無論線上學(xué)習(xí),還是線下學(xué)習(xí),每次活動的組織都要讓學(xué)生有清晰明確的目標(biāo)對象和方法意識。線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)“量”,力求少而精,一節(jié)課設(shè)計1 ~ 2個學(xué)習(xí)任務(wù),指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識;學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排,學(xué)習(xí)方式要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配,明確活動反饋和時限,時間總體不宜太長;要考慮師生之間的互動交流,教學(xué)語言要簡潔明晰,設(shè)計要有對話感,情境盡量生動活潑,避免長時間獨(dú)白,適當(dāng)留給供學(xué)生思考的時間;要考慮利用互動面板進(jìn)行交流,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,技術(shù)設(shè)備、PPT的呈現(xiàn)方式需要從學(xué)生接受的角度進(jìn)行考慮,集中注意力、保護(hù)視力方面都應(yīng)該做更細(xì)致的考慮。例如,打開喇叭輸入音頻開關(guān),聲音更清晰,綠色背景更柔和護(hù)眼,楷體字學(xué)生看著更自然親切。在正式開播前2分鐘,提醒檢測平臺網(wǎng)絡(luò)是否通暢,以防止直播中出現(xiàn)卡頓情況,提醒學(xué)生及時進(jìn)入平臺學(xué)習(xí),學(xué)會采取更有效的方式進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

        二、課中:分享互動,注重體驗(yàn)

        學(xué)習(xí)質(zhì)量的管理是線上教學(xué)最受關(guān)注的問題。在直播過程中,教師要摒棄教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式,多互動、多關(guān)注不同學(xué)生的反饋和出現(xiàn)的問題。教師可以適當(dāng)?shù)剡B麥語音互動,這種方式不僅有助于開展課堂討論,同時對于學(xué)生在聽課過程中遇到的問題,教師也能及時給予解答。不定時的測試,既能檢測聽課效果,又能查漏補(bǔ)缺,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如,統(tǒng)編版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文2必修》“成語:中華文化的微縮景觀”是一節(jié)梳理探究課,教師可以設(shè)計看圖猜成語、成語接龍、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語之“最”、成語“對對碰”等有趣的活動,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在踴躍參與中學(xué)有所得。

        學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生的自我探究、體驗(yàn)、獲取知識的過程。直播課堂要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,享受學(xué)習(xí)的樂趣,感悟其中的道理,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。直播時還要有對象感,做到“心中有人”,要讓學(xué)生感覺到教師就是在與自己交流,感受到教師的關(guān)懷和指導(dǎo)。例如,在梳理探究“古代文化常識”時,教師與學(xué)生一起歸納紀(jì)年紀(jì)時法、年齡稱謂、謙辭和敬辭、不同朋友關(guān)系之間的稱謂,討論時事熱點(diǎn)話題,在生活化的課堂中平等的對話,切實(shí)地體現(xiàn)全員參與、有效互動,真正體現(xiàn)直播教學(xué)的生命力。直播中的暫停、短暫休息、手指操、遠(yuǎn)眺、聽音樂更是對學(xué)生貼心的關(guān)愛。

        三、課下:深化拓展,激勵評價

        線上學(xué)習(xí)雖然看不到學(xué)生的模樣,聽不到他們的聲音,但是要時刻把學(xué)生的需求和感受放在第一位。直播課堂最便利之處就是學(xué)生可以回看視頻,一遍不懂可以看多遍,直至看懂為止,這對潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生有一定的幫助。直播是路徑,教師可以提供豐富優(yōu)質(zhì)的共享課程,如微課、文本、影視資源等,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成一個閉環(huán)。教師還可以建議學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《中國成語大會》等文化類電視節(jié)目。

        教師可以利用釘釘軟件布置形式多樣的作業(yè)題目,提交形式也更加靈活,可以通過文字、圖片、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn),使完成作業(yè)的過程充滿趣味。我們采用“釘釘家校本”,對學(xué)生的每日作業(yè)進(jìn)行一對一點(diǎn)評,分享優(yōu)秀作業(yè)案例,精心設(shè)計以鼓勵引導(dǎo)為主的作業(yè)評語,如“恭喜回答正確”“這次的作業(yè)完成的很棒,值得表揚(yáng)”“慢慢來,相信你可以做得更好”“一絲不茍的作業(yè)讓人百看不厭”“最近表現(xiàn)棒極了”,等等。另外,教師還可以借鑒游戲的做法,設(shè)置排名榜、金幣等來激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。

        線上教學(xué)為教師提供了一面反思日常教學(xué)的棱鏡,教師在直播中要有學(xué)科本質(zhì)意識和學(xué)生意識,考慮如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,從思想的提供者變?yōu)樗枷氲拇龠M(jìn)者,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需求和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī),讓學(xué)生開動腦筋,苦思冥想,深入思考,讓學(xué)生收獲的不止是知識,還有思想、方法、情感和態(tài)度等方面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱芹. 網(wǎng)課直播的那些事兒[J]. 中國信息技術(shù)教育,2020(8).

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