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        淺談初中教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化措施

        2021-09-16 18:51:25高惠翊
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年9期
        關(guān)鍵詞:初中教育優(yōu)化措施管理工作

        高惠翊

        摘? 要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教學(xué)工作的不斷改革,初中階段的教學(xué)工作也隨之發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)管理工作中,更加重視對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào),凸顯以人為本的學(xué)校管理趨勢(shì)。文章就初中教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化措施進(jìn)行了相關(guān)論述,以提高初中教育教學(xué)管理工作效率。

        關(guān)鍵詞:初中教育;管理工作;優(yōu)化措施

        初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間,學(xué)生的身體和心理都會(huì)發(fā)生較為明顯的變化。隨著青春期的到來(lái),學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)形成自己獨(dú)特的看法,其身心變化會(huì)影響其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的建立。因此,初中學(xué)校的管理模式需要進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變,要更加重視以人為本的教育理念的實(shí)踐,給予教師和學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間,促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展,這樣才能制定更加科學(xué)、合理的管理制度,使學(xué)生在和諧、融洽的校園氛圍中成長(zhǎng)。

        一、完善的制度是前提

        要想使學(xué)生在有效的管理工作中健康成長(zhǎng),需要先制定完善的校園管理制度,為學(xué)生制定可執(zhí)行的行為標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為,從基礎(chǔ)工作中完善教育教學(xué)管理。教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化,一方面,能有效提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲;另一方面,能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求。具體做法如下。首先,學(xué)校要對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范制定完善的制度,如不遲到早退、行為文明、禮貌待人等,同時(shí)對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的行為設(shè)置明確的懲罰措施,這樣能更好地約束學(xué)生的行為,使學(xué)生在成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次,教師要將以人為本的教育理念融入制度建設(shè)工作中去。在建立、修改制度的同時(shí),積極征求、收集教師和學(xué)生的意見(jiàn)。例如,有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人特殊原因難以達(dá)到學(xué)校提出的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)??梢赃m當(dāng)?shù)卣{(diào)整相關(guān)制度,使學(xué)生既能在制度的約束下規(guī)范自身言行,又能體現(xiàn)教育教學(xué)管理中的人性化特征。最后,制度的嚴(yán)格執(zhí)行是關(guān)鍵。對(duì)于校規(guī)校紀(jì)中的明確規(guī)定,學(xué)校和教師都要嚴(yán)格執(zhí)行,這樣才能提高學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的重視,以自身的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)良好的校園環(huán)境。

        二、教師的素質(zhì)是基礎(chǔ)

        在初中教育教學(xué)中,教師要格外重視管理工作,正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),為學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和素質(zhì)的發(fā)展提供完善的保障。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作中,學(xué)校管理是核心,學(xué)校擁有絕對(duì)的權(quán)威。這樣的模式雖然能夠幫助學(xué)校更好地開(kāi)展管理工作,但是也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)校教育管理工作僵化、教師的管理自主權(quán)得不到充分發(fā)揮、學(xué)生的參與感較低等問(wèn)題,阻礙學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展無(wú)法得到有效保障,不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展造成不良影響。教師是教育教學(xué)管理工作的具體執(zhí)行者。因此,要想使學(xué)校管理工作得到不斷優(yōu)化,提高教師自身素質(zhì)是基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)校還是教師,都需要更加重視管理能力的提升,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。首先,教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理方式,通過(guò)不斷提高自身的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng),以自身的優(yōu)良品德和模范行為影響學(xué)生,為學(xué)生做出正確的示范。其次,教師要積極挖掘教育教學(xué)管理工作的服務(wù)內(nèi)涵,開(kāi)發(fā)校園文化服務(wù)產(chǎn)品,以此來(lái)滿足學(xué)生的精神文化需求。例如,在學(xué)校內(nèi)舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、才藝比拼等形式多樣的活動(dòng),使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩,這樣能使學(xué)生更加積極地融入學(xué)校生活中,為教育教學(xué)管理工作的優(yōu)化提供充分的準(zhǔn)備。最后,教師還要注重管理方式的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)工作進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變,將管理與放松有機(jī)統(tǒng)一,運(yùn)用和諧管理理論整合校內(nèi)外的教育資源,從而避免教育管理工作僵化,為學(xué)生營(yíng)造更加輕松、愉悅的環(huán)境。

        三、學(xué)生的參與是保障

        學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。要想持續(xù)提升學(xué)校管理工作的有效性,需要讓學(xué)生積極地參與,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)校管理工作中去,給予學(xué)生展示自身能力的機(jī)會(huì),不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,并推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的不斷發(fā)展。例如,在教育教學(xué)管理工作中,學(xué)校和教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)每項(xiàng)工作的意見(jiàn)和建議,通過(guò)設(shè)置意見(jiàn)箱、問(wèn)卷調(diào)查、課后交流等方式,了解學(xué)生的真實(shí)想法,這樣既能為教育教學(xué)管理工作提供更加充分的依據(jù),又能有效提升學(xué)生的參與感。又如,學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,通過(guò)組建學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì),以及班級(jí)干部組織等學(xué)生管理團(tuán)隊(duì),賦予學(xué)生一定的權(quán)力,使學(xué)生開(kāi)展自主管理工作。一方面,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方針和具體工作的了解,為學(xué)生更好地配合學(xué)校工作打好基礎(chǔ);另一方面,推動(dòng)學(xué)生參與教育教學(xué)管理,使學(xué)生干部與學(xué)生進(jìn)行更多面對(duì)面交流的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、合作能力,為學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        教育教學(xué)管理工作是保障校園正常運(yùn)轉(zhuǎn)、不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。在開(kāi)展管理工作時(shí),學(xué)校要樹(shù)立為教育而管理的理念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,將提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為教育教學(xué)的根本目標(biāo),這樣能為實(shí)踐工作的不斷優(yōu)化提供正確的方向,在提高管理質(zhì)量的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐彥波. 新課改背景下的初中教育教學(xué)管理研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究,2019(22).

        [2]田麗萍. 新形勢(shì)下論提高初中教育教學(xué)管理質(zhì)量的方法[J]. 才智,2016(36).

        [3]馬嘯天. 強(qiáng)化初中學(xué)校管理工作,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展[J]. 新課程(下),2018(4).

        [4]張?jiān)? 淺談對(duì)中學(xué)教學(xué)管理的改進(jìn)措施[J].考試周刊,2018(94).

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