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        探究如何培養(yǎng)農村初中學生學習物理的興趣

        2021-09-16 18:20:03張學超
        基礎教育論壇·上旬 2021年9期
        關鍵詞:農村學生初中物理學習興趣

        張學超

        摘? 要:物理相對于其他學科,需要更多的理性思考,學生掌握起來比較困難。在農村初中物理教學過程中,學生普遍存在著因為教學基礎差而導致的知識面窄、學習態(tài)度不積極的問題。因此,要想讓農村學生學好物理,首先要從興趣入手,讓學生對物理知識產生學習興趣,調動學生學習的積極性和主動性,這樣在學習物理的過程中才能提高效率。

        關鍵詞:農村學生;初中物理;學習興趣

        興趣對于學生的學習非常重要,可以說是一種無形的動力,學習興趣能夠直接影響學習效率。如果教師能讓學生對物理學習產生興趣,就已經實現(xiàn)一半的教學目標了,已經將學生帶入到一個良好的發(fā)展軌道里面。對于教師如何激發(fā)學生物理學習的興趣,是需要從物理學科特點出發(fā)的,結合農村初中學生的特點,迎合學生的喜好,應用能夠引起學生學習興趣的教學方式。

        一、利用有趣的物理實驗,激發(fā)學習興趣

        有些物理知識點是需要通過實驗展示給學生看的,這種方式比較直接。在選材時,教師要考慮學生的成長環(huán)境,可以適當?shù)剡x擇一些日常可以見到的器材進行演示。這樣的選材方式來源于生活,日??梢姷氖挛锟梢杂糜谖锢韺嶒?,可以讓學生對物理實驗產生新奇感。另外,選用比較日常的道具,也可以讓學生在課后自己嘗試進行實驗,通過自己動手實踐的方式,激發(fā)學生對于物理學習的興趣。

        例如,在教學人教版《義務教育教科書·物理》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“汽化和液化”這部分內容時,教師可以帶一瓶冰鎮(zhèn)過的水,瓶壁要透明可見。在常溫中擺放一段時間后,瓶壁就會有小水珠產生,將小水珠擦去之后,過一會還會有小水珠產生,那么這些水珠是從哪里來的?教師提出這個問題讓學生思考,相信這個現(xiàn)象在日常生活中是經常能夠見到的,但是學生都沒有思考過,這個水珠是從哪里來的?與哪些條件有關系?因為這個實驗來自生活,所以能夠更加激發(fā)學生的求知欲望,教師可以慢慢地引導學生思考,然后分析其中的原理。

        二、創(chuàng)設適當?shù)那榫辰虒W,激發(fā)學習興趣

        在物理教學過程中,最重要的是要讓學生理解教學內容。為了實現(xiàn)這個目的,教師可以嘗試適當?shù)貞们榫辰虒W的方式。創(chuàng)設情境可以讓學生產生身臨其境之感,對于教師提出的問題就會投入更多的精力去思考,學生會積極、主動地加入到學習活動中。有趣味、有意義的問題情境可以激發(fā)學生的學習興趣,這樣的問題無疑是有魅力的,而物理又恰好是由對事物有疑問、有探求欲望而產生的一門學科。因此,教師可以適當?shù)貏?chuàng)設教學情境提出問題,讓學生都能夠參與其中。

        例如,在教學教材八年級下冊“大氣壓強”這部分內容時,教師創(chuàng)設教學情境:教師要嘗試變一個“魔術”,將空玻璃杯里面裝滿水,用紙片蓋住玻璃杯。教師提問學生:這時將玻璃杯倒過來,水會不會流出來?學生進行討論和猜測,課堂氛圍被激活。教師在聽取一些學生的觀點之后,將玻璃杯倒過來,看看水會不會流出來。學生會全神貫注地看著教師,結果出乎學生的意料。學生因為這個“小魔術”變得興趣高漲,教師在進行下一步教學時向學生解釋這個原理,會收到良好的教學效果。

        三、重視課后小實驗,激發(fā)學習興趣

        物理是一門需要很多實際操作的學科,這也是物理學科的優(yōu)點。讓學生自己動手做實驗,可以讓學生從實驗中得到更多的知識,并且這個知識是印象深刻的,不是像在課堂上,教師教過一遍后立刻就會忘記的。農村學校的教學器材配備不齊全,教師想讓學生進行實驗也會有些力不從心。但是,教師可以嘗試讓學生在課下自制小道具進行科學實驗,這樣可以提升學生的動手能力,并且在條件有限的農村學校也可以讓學生得到很好的學習。

        例如,在教學教材八年級下冊“物體的浮沉條件及應用”這部分內容時,教師就可以讓學生嘗試自己在家中制造小道具。在常規(guī)教學中,這個實驗是需要實驗專用的溢水杯和小桶的,但是農村學校不具備完善的條件,教師可以讓學生利用塑料水瓶自制溢水杯和小桶,然后利用家中的物件去進行小實驗。教師要提醒學生,在實驗時要記錄實驗現(xiàn)象,并分析得出實驗結果,這樣學生在自制小道具實驗時,就會感受到學習的樂趣。這個實驗相對來說是比較簡單的,所以也容易得出實驗結果,能夠讓學生感受到收獲實驗成果的喜悅。由此可見,自制小道具的教學方式能夠幫助學生產生學習興趣,也能夠提升學生的實際動手能力、觀察能力和獨立思考能力。

        四、結束語

        培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的,需要教師付出更多的精力去幫助學生。這個過程是長期的,需要教師有更多的耐心。教師在選擇教學方式時要結合學生的實際情況,農村學校的教學條件相對有限,教師在設置實驗時,可以嘗試讓學生自制小道具,提供動手操作的機會,幫助學生理解知識內容,活躍學生的思維,引起學生探索知識的欲望,能夠讓學生在學習時事半功倍。興趣是學生在學習的道路上一個強大的推動力,教師要高度重視學生學習興趣的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]羅元剛. 淺析如何培養(yǎng)農村初中生學習物理的興趣[J]. 新課程(中學),2017(1).

        [2]辛桂娟. 如何培養(yǎng)農村初中生學習物理的興趣[J]. 中華少年,2018(34).

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