張學超

摘? 要：物理相對于其他學科，需要更多的理性思考，學生掌握起來比較困難。在農村初中物理教學過程中，學生普遍存在著因為教學基礎差而導致的知識面窄、學習態(tài)度不積極的問題。因此，要想讓農村學生學好物理，首先要從興趣入手，讓學生對物理知識產生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，這樣在學習物理的過程中才能提高效率。

關鍵詞：農村學生;初中物理;學習興趣

興趣對于學生的學習非常重要，可以說是一種無形的動力，學習興趣能夠直接影響學習效率。如果教師能讓學生對物理學習產生興趣，就已經實現(xiàn)一半的教學目標了，已經將學生帶入到一個良好的發(fā)展軌道里面。對于教師如何激發(fā)學生物理學習的興趣，是需要從物理學科特點出發(fā)的，結合農村初中學生的特點，迎合學生的喜好，應用能夠引起學生學習興趣的教學方式。

一、利用有趣的物理實驗，激發(fā)學習興趣

有些物理知識點是需要通過實驗展示給學生看的，這種方式比較直接。在選材時，教師要考慮學生的成長環(huán)境，可以適當?shù)剡x擇一些日常可以見到的器材進行演示。這樣的選材方式來源于生活，日?？梢姷氖挛锟梢杂糜谖锢韺嶒?，可以讓學生對物理實驗產生新奇感。另外，選用比較日常的道具，也可以讓學生在課后自己嘗試進行實驗，通過自己動手實踐的方式，激發(fā)學生對于物理學習的興趣。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊“汽化和液化”這部分內容時，教師可以帶一瓶冰鎮(zhèn)過的水，瓶壁要透明可見。在常溫中擺放一段時間后，瓶壁就會有小水珠產生，將小水珠擦去之后，過一會還會有小水珠產生，那么這些水珠是從哪里來的？教師提出這個問題讓學生思考，相信這個現(xiàn)象在日常生活中是經常能夠見到的，但是學生都沒有思考過，這個水珠是從哪里來的？與哪些條件有關系？因為這個實驗來自生活，所以能夠更加激發(fā)學生的求知欲望，教師可以慢慢地引導學生思考，然后分析其中的原理。

二、創(chuàng)設適當?shù)那榫辰虒W，激發(fā)學習興趣

在物理教學過程中，最重要的是要讓學生理解教學內容。為了實現(xiàn)這個目的，教師可以嘗試適當?shù)貞们榫辰虒W的方式。創(chuàng)設情境可以讓學生產生身臨其境之感，對于教師提出的問題就會投入更多的精力去思考，學生會積極、主動地加入到學習活動中。有趣味、有意義的問題情境可以激發(fā)學生的學習興趣，這樣的問題無疑是有魅力的，而物理又恰好是由對事物有疑問、有探求欲望而產生的一門學科。因此，教師可以適當?shù)貏?chuàng)設教學情境提出問題，讓學生都能夠參與其中。

例如，在教學教材八年級下冊“大氣壓強”這部分內容時，教師創(chuàng)設教學情境：教師要嘗試變一個“魔術”，將空玻璃杯里面裝滿水，用紙片蓋住玻璃杯。教師提問學生：這時將玻璃杯倒過來，水會不會流出來？學生進行討論和猜測，課堂氛圍被激活。教師在聽取一些學生的觀點之后，將玻璃杯倒過來，看看水會不會流出來。學生會全神貫注地看著教師，結果出乎學生的意料。學生因為這個“小魔術”變得興趣高漲，教師在進行下一步教學時向學生解釋這個原理，會收到良好的教學效果。

三、重視課后小實驗，激發(fā)學習興趣

物理是一門需要很多實際操作的學科，這也是物理學科的優(yōu)點。讓學生自己動手做實驗，可以讓學生從實驗中得到更多的知識，并且這個知識是印象深刻的，不是像在課堂上，教師教過一遍后立刻就會忘記的。農村學校的教學器材配備不齊全，教師想讓學生進行實驗也會有些力不從心。但是，教師可以嘗試讓學生在課下自制小道具進行科學實驗，這樣可以提升學生的動手能力，并且在條件有限的農村學校也可以讓學生得到很好的學習。

例如，在教學教材八年級下冊“物體的浮沉條件及應用”這部分內容時，教師就可以讓學生嘗試自己在家中制造小道具。在常規(guī)教學中，這個實驗是需要實驗專用的溢水杯和小桶的，但是農村學校不具備完善的條件，教師可以讓學生利用塑料水瓶自制溢水杯和小桶，然后利用家中的物件去進行小實驗。教師要提醒學生，在實驗時要記錄實驗現(xiàn)象，并分析得出實驗結果，這樣學生在自制小道具實驗時，就會感受到學習的樂趣。這個實驗相對來說是比較簡單的，所以也容易得出實驗結果，能夠讓學生感受到收獲實驗成果的喜悅。由此可見，自制小道具的教學方式能夠幫助學生產生學習興趣，也能夠提升學生的實際動手能力、觀察能力和獨立思考能力。

四、結束語

培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要教師付出更多的精力去幫助學生。這個過程是長期的，需要教師有更多的耐心。教師在選擇教學方式時要結合學生的實際情況，農村學校的教學條件相對有限，教師在設置實驗時，可以嘗試讓學生自制小道具，提供動手操作的機會，幫助學生理解知識內容，活躍學生的思維，引起學生探索知識的欲望，能夠讓學生在學習時事半功倍。興趣是學生在學習的道路上一個強大的推動力，教師要高度重視學生學習興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]羅元剛. 淺析如何培養(yǎng)農村初中生學習物理的興趣[J]. 新課程（中學），2017（1）.

[2]辛桂娟. 如何培養(yǎng)農村初中生學習物理的興趣[J]. 中華少年，2018（34）.