張學(xué)超

摘? 要：物理相對(duì)于其他學(xué)科，需要更多的理性思考，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。在農(nóng)村初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍存在著因?yàn)榻虒W(xué)基礎(chǔ)差而導(dǎo)致的知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的問(wèn)題。因此，要想讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好物理，首先要從興趣入手，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中才能提高效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;初中物理;學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，可以說(shuō)是一種無(wú)形的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣能夠直接影響學(xué)習(xí)效率。如果教師能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)一半的教學(xué)目標(biāo)了，已經(jīng)將學(xué)生帶入到一個(gè)良好的發(fā)展軌道里面。對(duì)于教師如何激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，是需要從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，迎合學(xué)生的喜好，應(yīng)用能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。

一、利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有些物理知識(shí)點(diǎn)是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生看的，這種方式比較直接。在選材時(shí)，教師要考慮學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些日常可以見到的器材進(jìn)行演示。這樣的選材方式來(lái)源于生活，日?？梢姷氖挛锟梢杂糜谖锢韺?shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生新奇感。另外，選用比較日常的道具，也可以讓學(xué)生在課后自己嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“汽化和液化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶一瓶冰鎮(zhèn)過(guò)的水，瓶壁要透明可見。在常溫中擺放一段時(shí)間后，瓶壁就會(huì)有小水珠產(chǎn)生，將小水珠擦去之后，過(guò)一會(huì)還會(huì)有小水珠產(chǎn)生，那么這些水珠是從哪里來(lái)的？教師提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，相信這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中是經(jīng)常能夠見到的，但是學(xué)生都沒(méi)有思考過(guò)，這個(gè)水珠是從哪里來(lái)的？與哪些條件有關(guān)系？因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)自生活，所以能夠更加激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生思考，然后分析其中的原理。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，最重要的是要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師可以嘗試適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情境教學(xué)的方式。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對(duì)于教師提出的問(wèn)題就會(huì)投入更多的精力去思考，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。有趣味、有意義的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問(wèn)題無(wú)疑是有魅力的，而物理又恰好是由對(duì)事物有疑問(wèn)、有探求欲望而產(chǎn)生的一門學(xué)科。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問(wèn)題，讓學(xué)生都能夠參與其中。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“大氣壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：教師要嘗試變一個(gè)“魔術(shù)”，將空玻璃杯里面裝滿水，用紙片蓋住玻璃杯。教師提問(wèn)學(xué)生：這時(shí)將玻璃杯倒過(guò)來(lái)，水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？學(xué)生進(jìn)行討論和猜測(cè)，課堂氛圍被激活。教師在聽取一些學(xué)生的觀點(diǎn)之后，將玻璃杯倒過(guò)來(lái)，看看水會(huì)不會(huì)流出來(lái)。學(xué)生會(huì)全神貫注地看著教師，結(jié)果出乎學(xué)生的意料。學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)“小魔術(shù)”變得興趣高漲，教師在進(jìn)行下一步教學(xué)時(shí)向?qū)W生解釋這個(gè)原理，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

三、重視課后小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門需要很多實(shí)際操作的學(xué)科，這也是物理學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到更多的知識(shí)，并且這個(gè)知識(shí)是印象深刻的，不是像在課堂上，教師教過(guò)一遍后立刻就會(huì)忘記的。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)器材配備不齊全，教師想讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也會(huì)有些力不從心。但是，教師可以嘗試讓學(xué)生在課下自制小道具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，并且在條件有限的農(nóng)村學(xué)校也可以讓學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“物體的浮沉條件及應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生嘗試自己在家中制造小道具。在常規(guī)教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是需要實(shí)驗(yàn)專用的溢水杯和小桶的，但是農(nóng)村學(xué)校不具備完善的條件，教師可以讓學(xué)生利用塑料水瓶自制溢水杯和小桶，然后利用家中的物件去進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。教師要提醒學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣學(xué)生在自制小道具實(shí)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，所以也容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠讓學(xué)生感受到收獲實(shí)驗(yàn)成果的喜悅。由此可見，自制小道具的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、觀察能力和獨(dú)立思考能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師付出更多的精力去幫助學(xué)生。這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的，需要教師有更多的耐心。教師在選擇教學(xué)方式時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)有限，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生自制小道具，提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力，教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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