葉艷萍

【摘? ? 要】隨著科技的進(jìn)步越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用于我們的日常生活和教學(xué)活動(dòng)中。本文通過(guò)分析多媒體的主要類(lèi)別和功能，以及逐條挖掘小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體所能發(fā)揮的效果，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行探究，以便能發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的最大效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 多媒體? 運(yùn)用分析? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.053

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一種輔助工具。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，合理有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使我們的教學(xué)更加豐富多彩，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值，不但響應(yīng)了時(shí)代的訴求，而且有助于完成我們作為教師的最高教學(xué)目標(biāo)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、多媒體的定義、類(lèi)別與功能

（一）多媒體的定義

多媒體是一種利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行儲(chǔ)蓄、管理各種信息的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)的另一種呈現(xiàn)。媒體包含感覺(jué)、表現(xiàn)、存儲(chǔ)、表示和傳輸，它們攜帶一定信息或物質(zhì)。在和各種不同媒體的對(duì)接中，我們完成信息交互或物質(zhì)交換。多媒體正是把這五類(lèi)媒體集中于一體，完成各種類(lèi)別媒體功能的“一條龍”實(shí)現(xiàn)，從而高效傳達(dá)信息。

（二）多媒體的類(lèi)別與功能

當(dāng)前，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到我們的生活中，成為信息傳遞的“中間人”。多媒體又分為各種不同的類(lèi)別。文本多媒體在專(zhuān)業(yè)方面可以幫助一些詞匯的理解、詮釋?zhuān)谌粘Ｉ罘矫鎰t可以迅速傳遞信息。圖像多媒體影響著信息受眾的視覺(jué)感受，是具有沖擊力的多媒體形式。動(dòng)畫(huà)多媒體生動(dòng)有趣，給人較為直觀(guān)的呈現(xiàn)，能迅速集中受眾的注意力，從而進(jìn)行信息輸出。音頻從聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行信息輸出，能將人很快帶入情景。視頻多媒體能夠涵蓋大量信息，進(jìn)行畫(huà)面輸出，具有代入感。有時(shí)候多媒體不止能進(jìn)行一種類(lèi)別的表現(xiàn)，而且能進(jìn)行文本、圖像等組合輸出。通過(guò)多種不同的表現(xiàn)方式，受眾能快速接受信息，達(dá)到信息媒介高效發(fā)揮作用的目的。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)出的教學(xué)意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)的感官體驗(yàn)，集中學(xué)生注意力

多媒體是集中了五感、集合五種媒體類(lèi)別、又組合了不同形式的技術(shù)媒體。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生感官體驗(yàn)的刺激功不可沒(méi)。通過(guò)這種鮮明的刺激，小學(xué)生受到視覺(jué)沖擊，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)記憶，能夠迅速提高注意力，把分散的注意力集中到教師的課件和英語(yǔ)的課堂教學(xué)中。

（二）重合小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求，有助于高效互動(dòng)授課

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要在于這幾點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶基礎(chǔ)單詞和一定語(yǔ)法規(guī)則，讀懂英語(yǔ)簡(jiǎn)單短文;培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，聽(tīng)懂英語(yǔ)句子;能進(jìn)行一定的英語(yǔ)卷面輸出;告別“啞巴英語(yǔ)”，能進(jìn)行一定量的英文交流。我們把它拆開(kāi)來(lái)看，就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，這幾方面不僅限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必由之路。多媒體的教學(xué)模式能很好地滿(mǎn)足這類(lèi)需求。它可以整合聽(tīng)力材料，在課堂上播放進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練;可以投影情景對(duì)話(huà)，讓學(xué)生模擬英語(yǔ)交流;可以打開(kāi)帶讀模式，幫助小學(xué)生糾正發(fā)音，專(zhuān)業(yè)帶讀;可以搜集英語(yǔ)寫(xiě)作范文，在PPT上進(jìn)行展示和分析，幫助小學(xué)生了解英語(yǔ)寫(xiě)作技巧。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，抓住這些要點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行資源整合和呈現(xiàn)，能夠提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)師生互動(dòng)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（三）提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)其對(duì)課堂的喜愛(ài)，營(yíng)造“愛(ài)學(xué)”氛圍

英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，不能立刻用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，而且脫離了課堂，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)在生活中還能有所運(yùn)用，對(duì)于平時(shí)不需要使用英語(yǔ)且作和難以接觸到外語(yǔ)使用者的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)幾乎是一門(mén)除上課就不會(huì)應(yīng)用到的語(yǔ)言。因此大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，尤其對(duì)于語(yǔ)言天賦不高、方言音重、對(duì)語(yǔ)言缺乏敏感的部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是抱著既然學(xué)不好、不如任其自流的受挫念頭，不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

通過(guò)多媒體的運(yùn)用，小學(xué)生可以提高對(duì)英語(yǔ)的興趣。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不止是一門(mén)“干癟、枯燥”的、僅僅停留在課本上晦澀難懂的語(yǔ)言知識(shí)，還是一門(mén)可以跳出課本，和精彩視頻、美麗圖片、豐富多彩的有趣內(nèi)容相結(jié)合的語(yǔ)言，從而激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的求知欲。這樣的教學(xué)方式新穎活潑，可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂活動(dòng)變得生動(dòng)起來(lái)，改變了較為單調(diào)的教學(xué)模式，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考創(chuàng)造。

（四）多種資料和信息整合，涵蓋信息量大，知識(shí)面廣

多媒體以互聯(lián)網(wǎng)為依托，信息來(lái)源廣泛。多媒體涵蓋了豐富全面的素材，包含語(yǔ)言文字、聲音圖像、圖形影像等信息，多種不同的要素相互組合，再由多媒體進(jìn)行統(tǒng)一呈現(xiàn)。各個(gè)教師對(duì)世界的認(rèn)知以及自身的知識(shí)面都會(huì)存在一定的差異，部分理解難以做到全面、客觀(guān)。但是利用信息庫(kù)，教師搜集的資料不再是單一、依據(jù)本身要求出發(fā)，而是互聯(lián)網(wǎng)上多種意見(jiàn)、想法、理解的集合體，學(xué)生可以得到更加全面、系統(tǒng)的知識(shí)集合。

（五）教學(xué)方便，易于運(yùn)用，提效提質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)主要利用板書(shū)進(jìn)行，教師通過(guò)自己已有的知識(shí)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行解析，再在課下搜集一些基于自身認(rèn)知的材料輔助教學(xué)。而這種方法具有一定的局限性，課下尋找紙質(zhì)材料麻煩、耗時(shí)長(zhǎng)，會(huì)降低教師的工作效率。在多媒體模式下，教師僅僅需要一臺(tái)電腦或者一部手機(jī)，就可以聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，在豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)中尋找到自己最需要的材料，非常便利。這種方法有幾大優(yōu)點(diǎn)：首先，節(jié)省了教師的備課時(shí)間，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)和無(wú)效勞動(dòng)。其次，更新便利化，同樣一份教案，可能隨著時(shí)代變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模板就需要重新打亂改變，而多媒體的教學(xué)則可以依據(jù)時(shí)代要求不斷進(jìn)行更新和小范圍修改。同時(shí)，站在學(xué)生角度，課堂上教師備課的大量?jī)?nèi)容都可以便捷地呈現(xiàn)在PPT上，方便學(xué)生觀(guān)看和對(duì)必要內(nèi)容進(jìn)行謄抄，而不是教師耗費(fèi)大量時(shí)間在課堂上進(jìn)行板書(shū)。

三、多媒體下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）積極調(diào)動(dòng)多媒體中富有吸引力的知識(shí)信息，緊抓學(xué)生注意力

在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)的只是主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是教學(xué)中的主體。讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，第一步要抓住他們上課的注意力。缺乏注意力的課堂是渙散的。教師可以有針對(duì)性地搜集一些富有吸引力的教學(xué)信息，運(yùn)用可以吸引學(xué)生注意力的鮮明色彩和圖案、刺激聽(tīng)覺(jué)的音頻等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行漸漸深入的學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體作為一種吸引注意力的手段，教師需要最大程度發(fā)揮它在集中注意力方面的優(yōu)勢(shì)，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

（二）針對(duì)教學(xué)目標(biāo)采用立體教學(xué)，積極互動(dòng)提問(wèn)，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方向

為了增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)性，教師可以采取立體教學(xué)，借助多媒體進(jìn)行模擬仿真的虛擬設(shè)置，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂交互性。教師要在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置一些情景，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的兼顧練習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言，而不是僅僅停留在答題、答卷上。在接近真實(shí)的情境下，學(xué)生的參與感增強(qiáng)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且自覺(jué)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)來(lái)針對(duì)性彌補(bǔ)缺點(diǎn)，可以幫助他們重新形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了新的突破，同時(shí)也有意識(shí)地進(jìn)行了創(chuàng)造，說(shuō)“自己想說(shuō)的話(huà)”，而不再限于課本上的話(huà)。教師用多媒體為他們模擬出一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，刺激他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言最本質(zhì)的用途——交流，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探索能力。在這一步中，不只是多媒體能發(fā)揮教學(xué)作用，教師本身更是要站在引導(dǎo)者的位置上，假設(shè)一個(gè)學(xué)生想要表達(dá)的意思涉及到他的英語(yǔ)盲區(qū)，教師要盡量找符合小學(xué)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法。務(wù)必要注重小學(xué)生所在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)層次，切勿好高騖遠(yuǎn)，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（三）在教學(xué)課件中添加小學(xué)生感興趣的元素，與英語(yǔ)課程結(jié)合

教師在英語(yǔ)課堂中，要善于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，針對(duì)他們感興趣的點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，不能僅僅以成人的眼光進(jìn)行課堂輸出。比如，教師可以有意識(shí)地在課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生最近感興趣的話(huà)題，如果學(xué)生對(duì)喜羊羊這一類(lèi)動(dòng)漫形象感興趣，在PPT課件中可以加入喜羊羊的形象，用喜羊羊頭上的氣泡進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。如果小學(xué)生最近流行看某一部電影，那么可以插入相關(guān)視頻，再進(jìn)行探究，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)對(duì)喜歡的角色、電影進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)小學(xué)生有意識(shí)地開(kāi)始英語(yǔ)輸出，把英語(yǔ)用于交流，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，他們就會(huì)從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索，自己尋找問(wèn)題，自發(fā)學(xué)習(xí)。

（四）搜集課外的英文情景資料，進(jìn)行集中知識(shí)信息呈現(xiàn)

在上課前，教師可以搜集相關(guān)的英文情景資料，比如短對(duì)話(huà)的英文字幕視頻，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯、模仿，甚至是小組比拼的演繹。在上課的時(shí)候，教師運(yùn)用多媒體，把這些情景材料總結(jié)起來(lái)，打包放置，再統(tǒng)一進(jìn)行班級(jí)呈現(xiàn)。在模仿的過(guò)程中，枯燥的學(xué)習(xí)變得交互性強(qiáng)，生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要明白這是個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以利用多媒體打造一個(gè)新型教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些教材之外的學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性快速實(shí)現(xiàn)備課，提升備課質(zhì)量

多媒體教學(xué)值得推廣，還因?yàn)樗邆浜軓?qiáng)的便捷性。教師要如何利用它的便捷性，促進(jìn)教改創(chuàng)新應(yīng)用到課堂中，也是我們要研究的重點(diǎn)。教師要注重兩個(gè)方面，一是自己的教學(xué)效率，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在上述分析中已經(jīng)有所呈現(xiàn)。要提高教師的教學(xué)效率，不僅需要改善教學(xué)方法，還要提升備課質(zhì)量。教師要不斷熟練多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在課件開(kāi)發(fā)中選擇適宜的軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把新技術(shù)引用到課堂中去。并且，教師要明確工具的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)不斷探究符合自己的教學(xué)形式，甚至可以推廣給其他教師。在熟練運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行備課的基礎(chǔ)上，教師可以去搜集更多的教學(xué)資料，發(fā)掘一些新的教學(xué)資源，從而提升自身的教學(xué)品質(zhì)，惠及學(xué)生。

（六）時(shí)刻標(biāo)記、提醒課堂重難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)關(guān)注度和記憶

教師一般都比較清楚小學(xué)生的年齡特點(diǎn)——注意力容易因?yàn)檫^(guò)于有趣、精彩的旁支內(nèi)容產(chǎn)生偏差，因此，在教學(xué)中就更需要標(biāo)注重難點(diǎn)，強(qiáng)化一些重要知識(shí)點(diǎn)的記憶。教師可以在課件中，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課件上的紅色星號(hào)加注，在將要進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，先注意一下全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)一些注意力已經(jīng)分散的學(xué)生進(jìn)行溫和提醒。另外，教師可以設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，對(duì)于需要掌握的知識(shí)采取課堂提問(wèn)、小組討論等模式，從而提高學(xué)生們對(duì)答案的關(guān)注度，強(qiáng)化他們的記憶。

（七）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然跟不上時(shí)代的潮流，但是其中蘊(yùn)含的邏輯還是很值得現(xiàn)代教師借鑒的。在教學(xué)過(guò)程中我們不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要結(jié)合新型教學(xué)方法，探索綜合教學(xué)模式。雖然多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，然而英語(yǔ)教學(xué)中一味依賴(lài)多媒體，就會(huì)使對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)度逐漸退化。多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)并不是水火不容，而是可以共存，互相彌補(bǔ)其優(yōu)缺點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的深研精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中平靜，能夠心態(tài)平和進(jìn)行學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)則是創(chuàng)新的教學(xué)方式，主要是利用新技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與大腦興奮點(diǎn)的重合，從而輸入信息和強(qiáng)化記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中，既不能墨守成規(guī)，拒絕多媒體帶來(lái)的進(jìn)步，也不能過(guò)于激進(jìn)，非多媒體不可，完全放棄紙面的學(xué)習(xí)。教師可以在每節(jié)課前，可以下發(fā)紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，布置少量的紙質(zhì)預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂上再使用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)和探究。

四、多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

（一）需要注意學(xué)生注意力是否集中于圖片、視頻，對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度不高

小學(xué)生注意力不集中，容易被有趣的事情所吸引，這既是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是它的弊端，需要辯證地看待。小學(xué)生希望看到視頻，符合他們這個(gè)年齡段好玩、好奇心強(qiáng)、喜歡探知有趣新鮮事物的特點(diǎn)，但是也有可能過(guò)度關(guān)注新鮮事物本身，而缺乏對(duì)知識(shí)的挖掘理解。因此，在利用多媒體開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要隨時(shí)注意集中學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)學(xué)生注意力分散的情況。

（二）過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，會(huì)使學(xué)生適應(yīng)不了缺乏畫(huà)面刺激的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式

多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，我們?cè)诶枚嗝襟w開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，也不能過(guò)度依賴(lài)于多媒體，萬(wàn)事萬(wàn)物都要遵循一個(gè)適度原則。當(dāng)小學(xué)生適應(yīng)了一貫有多種感官刺激的多媒體教學(xué)后，過(guò)度的使用可能導(dǎo)致他們心浮氣躁，完全依賴(lài)于多媒體學(xué)習(xí)，而對(duì)傳統(tǒng)的課堂無(wú)法集中注意力，在對(duì)照中喪失對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中我們利用多媒體教學(xué)也要結(jié)合傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)模式，這樣合二為一才能不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

深入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。多媒體是教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，雖然不排除有一定的弊端，但更多的仍然是進(jìn)步、積極的影響。我們要積極支持多媒體的發(fā)展，關(guān)注它的價(jià)值，將其運(yùn)用到我們的教育事業(yè)中。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展智力的過(guò)程中，教師要有“蠟炬成灰”的奉獻(xiàn)精神，用一切方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，以愛(ài)關(guān)懷每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

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