摘要：在現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。越來(lái)越精細(xì)化的社會(huì)分工，快節(jié)奏的社會(huì)生活，以及與信息技術(shù)和信息化設(shè)備之間的互動(dòng)，沒(méi)有在數(shù)學(xué)學(xué)科上鍛煉起來(lái)的良好思維能力是很難有效應(yīng)對(duì)的。然而，不少教師仍然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的理念和策略，與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活理念

根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用能力。從這一角度來(lái)說(shuō)，不少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和策略方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)要求，進(jìn)行課程教學(xué)改革迫在眉睫，必須與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)。而且，從農(nóng)村社會(huì)生活來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)要立足于生活，同時(shí)又要高于生活，這樣才能既起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科印象的左右，又能拓展他們的眼界，為他們今 后在更廣闊的生活天地中運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、生活理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

從生活理念出發(fā)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題主要包括三個(gè)方面。首先，部分教師缺少對(duì)生活化教學(xué)的透徹理解，生活元素有時(shí)只是教學(xué)中可有可無(wú)的“背景”，既不能吸引學(xué)生興趣，又沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值。其次，一些教師是為了生活化而生活化，根本不考慮學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，脫離了小學(xué)生的生活實(shí)際。第三，生活化教學(xué)中的教學(xué)資源只能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，但是沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，某種程度上數(shù)學(xué)知識(shí)仍然在學(xué)生眼中沒(méi)有什么“實(shí)際價(jià)值”，僅僅在趣味性上有所增強(qiáng)。上述問(wèn)題都要盡快解決。

二、生活理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1、更新生活化教學(xué)理念

理念指導(dǎo)行動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，使得具體的教學(xué)策略方法能夠發(fā)揮作用，首先就要完成理念的更新。不僅要重視生活化教學(xué)，而且要對(duì)生活化教學(xué)有全面的理解和認(rèn)識(shí)。為此，教師既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要積極開(kāi)展實(shí)踐，不能因噎廢食，不能因?yàn)閾?dān)心教學(xué)中出現(xiàn)失誤就故步自封，奢望自己的理論水平得到了很高的高度再去進(jìn)行實(shí)踐。不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師就永遠(yuǎn)不知道理論學(xué)習(xí)成果是否適應(yīng)實(shí)際情況，不能根據(jù)實(shí)踐結(jié)果對(duì)理論加以本地化的有效調(diào)整與應(yīng)用。

因此，教師首先要強(qiáng)化自己的教學(xué)研究實(shí)踐意識(shí)，要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各種最新研究實(shí)踐成果，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)為其中的重點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，要做好筆記，與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)相對(duì)照，找到自己之前存在失誤的地方，隨后積極進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐中取得成績(jī)的，同樣要記錄下來(lái)，不斷總結(jié)整理，逐步形成自己的一套生活化教學(xué)策略;出現(xiàn)問(wèn)題的，要進(jìn)行認(rèn)真分析，是某條理論與本地情況不相適應(yīng)，還是自己的理解與應(yīng)用存在問(wèn)題。只要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，一定能夠完成理念上的更新。

2、提升生活化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

上文已經(jīng)提到，數(shù)學(xué)與生活密不可分。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生在邏輯思維、直觀想象、幾何直觀、數(shù)字計(jì)算等各個(gè)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，這些都是最為基礎(chǔ)的能力素養(yǎng)，是學(xué)生今后順利參與學(xué)習(xí)、生活和工作的能力保障。而根據(jù)核心素養(yǎng)及其他各種現(xiàn)代教育理論，學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)只能依靠他們自己，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。所以，教師一定要注意提升學(xué)生在生活化教學(xué)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。農(nóng)村地區(qū)有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源，有很強(qiáng)的趣味性，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中充分利用起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”的時(shí)候，教師可以利用農(nóng)村地區(qū)居民住宅比較密集，小路很多，方向位置不容易判斷的特點(diǎn)，繪制出一份地圖，在地圖上模擬示意每個(gè)同學(xué)的家庭住址，然后挑選其中的一名同學(xué)作為聯(lián)絡(luò)員，去其他同學(xué)家傳遞重要消息。在出發(fā)前，必須先判斷各種相對(duì)的位置方向關(guān)系，規(guī)劃好路線。然后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組的形式去解決這個(gè)問(wèn)題。這其實(shí)就是利用農(nóng)村地區(qū)的特殊現(xiàn)實(shí)資源，將數(shù)學(xué)問(wèn)題變成了一個(gè)有趣的迷宮，由學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決，既緊密聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活，又對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。

3、充實(shí)生活化學(xué)習(xí)素材

數(shù)學(xué)教學(xué)既是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞者，又是教師教學(xué)的載體。但從本質(zhì)上來(lái)看，教材仍然是教學(xué)工具而已，其中的內(nèi)容是最基本的教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源。上文提到的例子，在教材中是不可能找到的，教材沒(méi)有辦法針對(duì)不同地區(qū)教師的生活化教學(xué)需求而提供無(wú)限的資源以供選擇。當(dāng)然，教材的價(jià)值還在于其編排上符合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的成長(zhǎng)規(guī)律。所以，教師要以教材為核心，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中尋找資源補(bǔ)充到課堂上。必要的時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依托生活化學(xué)習(xí)素材編寫(xiě)校本教材，在生活化教學(xué)中能夠起到更好的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)（二）”的時(shí)候，教師應(yīng)該提前與學(xué)生交流，了解他們平時(shí)在生活中是否接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，或者他們認(rèn)為哪些生活場(chǎng)景中需要用到百分?jǐn)?shù)。如父母每隔一段時(shí)間會(huì)給他們固定數(shù)額的零花錢(qián)，他們想知道平均每天可以花多少，這個(gè)問(wèn)題就與百分?jǐn)?shù)有關(guān)。又如，家中老人在院子里種了一點(diǎn)菜，但是一直不是特別清楚每次收獲情況與上次相比更好還是更差，此時(shí)也可以利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)加以判斷。這些素材不僅可以被課堂教學(xué)所用，而且能夠直接幫助學(xué)生去更好地參與和了解生活，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟教育領(lǐng)域的發(fā)展潮流，從生活理念出發(fā)去認(rèn)真回顧和思考教學(xué)工作，及時(shí)查找和解決教學(xué)中的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)研究創(chuàng)新工作，結(jié)合理論與實(shí)踐來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的生活化教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步，為農(nóng)村小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸軍.如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].華夏教師，2019，{4}（33）：75.

廣西馬山縣喬利鄉(xiāng)紅旗湖小學(xué) 覃惠萍