王程程

【內容摘要】在初中教學中英語是非常重要的組成部分，為了能夠讓學生取得更好的學習效果，那么教師在教學過程中就需要能夠改變策略，采取合理的方法來保證初中英語教學的順利開展。將體驗式學習應用于初中英語教學中，能夠更好地體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位，幫助學生順利完成相關學習。本文就先了解體驗式學習在初中英語教學中應用意義，然后說明我國初中英語體驗式學習模式應用所存在的問題，最后說明體驗式學習在初中英語教學中的實施策略，為相關研究人員提供參考。

【關鍵詞】體驗式學習 初中英語 教學 實踐性

在新課改下，教師在教學過程中需要能夠明確學生的位置，要能夠充分的引導學生自主學習，通過這樣的方法來豐富學生的情感，讓學生能夠個性化發(fā)展。因此，初中英語教師就需要能夠根據(jù)英語學科的特點，結合學生的實際情況來設計相應的教學內容，這樣不僅能夠發(fā)揮教師的引導作用，而且還能夠充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生能夠達到自主學習效果。

一、體驗式學習在初中英語教學中應用意義

1.培養(yǎng)學生的自主性

在新時代下，教育針對學生的要求中就有培養(yǎng)學生自主性這一內容，需要讓學生能夠針對事物有著自己的看法，并且在遇到問題時敢于表達，培養(yǎng)學生的人際交往能力。體驗式學習能夠很好地實現(xiàn)這一點，讓學生在學習中更好地體驗到其中的樂趣，在掌握相關內容的基礎上，又能夠在與人溝通中形成自己的意見。

2.提高學習效率

在初中英語中應用體驗式學習，會將重點放在培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂英語體驗式學習過程中，能夠讓學生更好地了解英語的實際內容，以此來加深對學生的影響。比如，通過開展朗讀、演講等比賽，學生在這樣的比賽當中，就能夠學到相應的知識，還能夠將知識有效的應用于實際生活中，進而來取得理想的學習效果。

3.拉近師生距離

在以往初中英語教學過程中，教師與學生的交流并不多，而且在教師提問過程中，如果學生不能夠及時回答，那么教師與學生之間的關系就會較為緊張，久而久之學生就會逐漸抵觸英語這門課程，無法取得理想的學習效果。而體驗式學習則能夠很好地改善學生和教師之間的關系，讓教師能夠有更多的時間來與學生進行溝通、交流，為學生營造一個良好的學習氛圍，學生也就會更加喜歡上英語課，能夠很好地提升自身的興趣，獲取到理想的教學效果。

二、初中英語體驗式學習模式應用所存在的問題

1.教師缺少認識

當前，一些教師在進行英語教學過程中，依然還是利用傳統(tǒng)的教學模式，并沒有將體驗式學習的具體內容落實到課堂上。與此同時，還因為一些教師沒有積極迎合時代發(fā)展來更新自身的知識內容，這樣就導致所講解的內容與當前的實際英語要求不相符，無法取得理想的教學效果，從根本上來講，都是因為英語教師沒有重視體驗式學習。

2.教師方法單一

隨著當前社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，那么在進行初中英語教學過程中，就應該能夠加以重視。但是，從實際情況上來看，很多教師依然還是利用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上按照以往的方法來將課本內容傳授給學生，這樣就沒有重視學生的主體地位，不僅使得學生不能夠更好地掌握相應的知識，而且還會導致一些學生逐漸對英語學習失去興趣。因此，教師在初中英語教學中應用體驗式教學時，就需要能夠改變以往的教學模式，更好的幫助學生獲取體驗式學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習能力。

3.學生學習缺少主動性

在學生學習英語知識過程中，興趣非常關鍵，這直接影響學生是否能夠更加認真的學習相應的英語知識，只有學生具備學習英語的興趣，那么在課堂上才不會過于困難。教師通過培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠更好地激發(fā)學生學習的積極主動性。然而通過相關調查能夠發(fā)現(xiàn)，很多學生在課上無法產(chǎn)生學習興趣，面對枯燥無味的課堂教學，不能夠有效的學習到相應的英語知識。

三、體驗式學習在初中英語教學中的實踐策略

1.注重培養(yǎng)學生的興趣

因為針對學生而言，每一位學生的想法各不相同，針對英語的興趣也有著一定差別。比如，一些學生喜歡英語，那么在學習英語過程中就會更加主動，而有的學生對英語內容并不感興趣，那么在學習英語過程中會遇到很多的問題，導致自身喪失學習英語的興趣。因此，在應用體驗式學習過程中，就應該能夠針對不同學生來具體制定相應的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生能夠更加認真的學習英語知識。與此同時，這樣的方法也能夠了解學生的實際情況，針對學生的行為來進行適當調整，這樣不僅能夠很好的提升學生的學習自信心，而且還能夠讓學生在學習過程中正確的認識自己。例如，在《We are good students》教學過程中，教師就可以讓一些英語基礎較差的學生來進行造句，然后讓英語基礎較好的學生來進行英語對話，通過

針對性的布置相應任務，就能夠讓學生更加容易地投入到學習中，也就能夠在這其中獲取很好的學習效果，有效地提高英語課堂教學質量。

2.合理制定體驗教學學習

通過對體驗教學的合理設計，這樣就能夠很好的提升學生的學習興趣，還能夠讓學生在這其中找到正確的學習方法，讓學生能夠真正地深入到英語環(huán)境中來進行學習。教師通過讓學生有所體驗，以此來讓學生能夠明確自身所存在的問題，并且逐漸的糾正，改變以往抵觸心理。與此同時，在體驗式學習過程中，學生之間還能夠相互鼓勵，提高學生的團隊意識。教師要注意，所制定的目標不能夠過高，而且還需要具備層次感，這樣才能夠幫助學生全面發(fā)展，讓學生能夠通過體驗式學習來更好的理解知識，然后讓學生能夠真正地掌握這些知識。

3.提高自身專業(yè)水平

在初中英語教學中英語體驗式教學，對于教師的要求要更高。因為在這種情況下，教師的角色變?yōu)橐龑д?，需要能夠更好地了解學生情況，并針對學生來加以正確引導。因此，教師應該積極的提升自身的專業(yè)水平，迎合時代發(fā)展來學習相關知識，有效掌握體驗式學習的方法。學校在這其中也應該重視，為教師提供培訓機會，讓教師通過培訓來更好地提升自身水平，這樣才能夠在初中英語教學中做好引導者的作用，更好的體現(xiàn)學生的主體地位。

4.發(fā)揮引導作用

將體驗式學習應用于初中英語教學中，需要更加重視學生的主體地位，教師是起引導作用的。所以，教師就需要能夠深入的了解當前的教學理念，將正確理念應用于教學中。在課上教師要能夠合理引導學生，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。還應該能夠在這其中為學生提供體驗的機會，讓學生能夠在體驗中得以更好的學習。此外，教師還應該幫助學生制定長期學習方案，并且要定期檢查學生的落實情況，及時地調整學生在學習中所存在的問題，通過這樣的方法來有效地提升學生的學習水平。

5.靈活運用多種教學方法

教師在教學過程中，通過靈活運用教學方法，才能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，進而來取得理想的英語教學效果。初中英語教師要能夠學會利用合作探究、案例教學等等方法，并且在應用過程中，還應該能夠將內容與實際結合，這樣才能夠保證學生可以將知識運用到實際中。初中學生的心理和生理已經(jīng)有一定的發(fā)展，教師在應用過程中需要遵循學生的心理情況來讓學生能夠展示自己，給予學生鍛煉的機會，才能夠幫助學生更好學習英語。

四、體驗式學習在初中英語教學各階段中的應用

1.在聽力教學中應用

在初中英語聽力教學中應用體驗式學習，不僅需要明確學生的接受能力，還需要能夠分析所使用的資料與學生的實際生活是否相符。在體驗式教學過程中，教師要能夠充分的為學生展示真實的教學情境，以此來更好地提升學生的聽力水平。比如，在《Zhalong-A special place》教學過程中，教師就可以讓學生說出自己聽到的內容。首先，教師要能夠播放錄音，并且在這其中提出相應問題，比如：“Where is Zhalong？”教師要求學生在聽錄音過程中，找出這一問題的答案，這樣就能夠讓學生更加仔細地聽內容，還能夠提升學生的英語口語能力。然后教師將錄音內容以此播放，讓學生進行朗讀，進而就能夠對這一部分內容有更深層次的了解，在聽完以后，教師可以通過多媒體的方法來將所有的句子展示在學生的面前，讓學生根據(jù)自身聽到的內容來了解這些句子是否正確，并且要能夠改正這些句子。在整個過程中，教師不僅幫助學生了解課本內容，而且又很好地提升了學生的聽力。

2.在口語教學中應用

在應用體驗式學習過程中，教師雖然想要為學生營造一個良好的教學環(huán)境，但是很多時候并不能夠達成這一效果。因此，教師在這其中就需要能夠利用相應的教學工具來為其營造學習氛圍。當前，教師常常將英語中的單詞、語句作為重點，這樣就導致學生只能夠死記硬背，并不能夠靈活運用。為了能夠改變這種情況，教師在應用體驗式學習過程中，就可以這通過幾個方面來改善：第一，問答環(huán)節(jié)。教師在教學過程中，先明確學習目標，然后根據(jù)這一目標來為學生提出幾個問題，并且讓學生能夠針對這些問題進行回答。比如，目標為中秋節(jié)，那么教師就根據(jù)中秋節(jié)來提出相應問題，讓學上來進行回答。第二，分組辯論。對于英語而言，分組辯論難度要更高，對于學生的口語要求更加嚴格，所以教師就需要在開始辯論前，先讓學生能夠了解辯論的題目，然后讓學生有一定準備后，再進行辯論，這樣才能夠更好地激發(fā)學生的積極性，讓學生能夠在不斷實踐中提升自身的口語能力。

結語

總而言之，在初中英語教學過程中應用體驗式學習能夠更好地明確學生的主體地位，讓學生能夠在教師的引導下，更好地掌握英語知識和技能，還能夠通過體驗式學習來幫助學生提升探索能力。所以，初中英語教師在教學過程中，就需要教師能夠根據(jù)學生的實際情況和特點來開展教學，提高學生的英語能力，幫助學生形成英語綜合素質。

【參考文獻】

[1]朱文俊.體驗式學習在初中英語教學中的應用研究[J].英語畫刊（高級版），2015（8）.

[2]廖小琴.體驗式教學法在初中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2016（1）.

[3]高福生.體驗式教學在初中英語教學中的運用探究[J].中國校外教育：中旬，2017（2）.

[4]李彩平.體驗式互動教學在初中英語教學中的實踐研究[J].成才之路，2007（36）.

（作者單位：山東省膠州市第十二中學）