李志全

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展作用下，體育與健康課程逐漸被引起重視，這不僅是促進強化學(xué)生身體素質(zhì)與健康的有效途徑，更是強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進培養(yǎng)綜合人才的有效方式。為提升體育與健康課程教學(xué)效率，達到強化學(xué)生身心健康的目的，本文將通過注重健康教育知識普及，強化學(xué)生學(xué)習意識、創(chuàng)設(shè)情境開展體育與健康教學(xué)活動、小組合作開展體育與健康教學(xué)活動、多媒體技術(shù)開展基礎(chǔ)理論知識教學(xué)等多種教學(xué)方式，對體育與健康課程中教學(xué)方法的整合與運用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】體育與健康 ?教學(xué)方法 ?整合運用

前言

體育與健康課程的開展，對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習慣起到至關(guān)重要的促進作用。為強化學(xué)生的綜合身心素質(zhì)發(fā)展，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，利用多種創(chuàng)新、高效的教學(xué)方法進行整合與運用，強化教學(xué)目標的設(shè)計與完成，從而達到提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，強化學(xué)生綜合能力的效果。

一、注重健康教育知識普及，強化學(xué)生學(xué)習意識

在體育與健康課程逐漸引起教育部門的關(guān)注之后，教學(xué)效率與教學(xué)效果得到了明顯的提升。然而由于學(xué)生重視程度不足等原因，導(dǎo)致體育與健康課程教學(xué)效果未能得到理想的效果。在當前應(yīng)試教育環(huán)境下，大部分學(xué)生更注重知識類學(xué)習科目，不僅對體育與健康課程未能引起足夠的重視，更對自身的身心健康發(fā)展缺乏重視。對此，作為體育與健康課程教師，要注重利用多種教學(xué)方式的整合和運用，結(jié)合體育與健康知識的普及工作，促進強化學(xué)生的學(xué)習意識，同時增強學(xué)生的身心素養(yǎng)，促進培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的人才。對于體育健康普及工作這一問題而言，教師可以通過開展知識講座或是體育與健康時間活動進行深入，一方面有效促進強化學(xué)生對體育與健康學(xué)習的積極性，另一方面促進強化學(xué)生實踐能力以及綜合素質(zhì)水平。首先，開展體育與健康知識講座。學(xué)生對乏味無趣、單一的知識講座興趣較差，導(dǎo)致很多講座并未對學(xué)生造成一定的促進作用。為了強化知識講座的效果，提升學(xué)生對體育與健康的重視程度，教師可以將講座內(nèi)容與講座方式以趣味性、有效性的方式進行。其中穿插真實的案例或娛樂環(huán)節(jié)，在強化學(xué)生學(xué)習積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生對體育與健康課程進行重視，從而達到良好的講座效果。因此，無效的講座對于學(xué)生而言是浪費時間的，教師在開展體育與健康知識講座時，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣方向，設(shè)計趣味性較強的講座內(nèi)容與講座環(huán)節(jié)，從而達到既定的講座目標。另外，開展體育與健康實踐活動是促進強化學(xué)生對此科目引起重視，提升學(xué)生體育綜合能力的有效措施。實踐活動的開展是學(xué)生普遍興趣較強、參與度較高的學(xué)習方式，在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學(xué)中，教師常常墨守成規(guī)，根據(jù)教材內(nèi)容與枯燥的教學(xué)方案設(shè)計教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習的狀態(tài)，不僅學(xué)習積極性較差，同時學(xué)習效果得不到明顯的提升。實踐活動的開展即可有效的解決這一弊端問題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標，為學(xué)生設(shè)計更加豐富精彩且具有引導(dǎo)作用的體育實踐活動，在強化學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進提升學(xué)生對體育與健康課程的重視①。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動內(nèi)容，這不僅可以促進強化學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習與掌握，同時有效提升學(xué)生對體育與健康課程的認知，是非?？茖W(xué)且具有良好教育效果的引導(dǎo)方式。比如，教師可以根據(jù)田徑運動類別的體育運動項目為主體組織開展體育實踐活動。將競走、跑、跳躍、投擲等田徑運動項目分別作為實踐活動的開展環(huán)節(jié)。這種方式不僅可以促進提升學(xué)生對體育學(xué)習的興趣與積極性，同時有效強化學(xué)生的身體素質(zhì)，并促進發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境開展體育與健康教學(xué)活動

在新課標的發(fā)展作用下，很多創(chuàng)新形式且具有較強教學(xué)效果的新型教學(xué)模式在多項教學(xué)科目中進行運用并得到了良好的效果反饋。其中情境創(chuàng)設(shè)是教師經(jīng)常運用且具有較強教學(xué)效果的科學(xué)性教學(xué)方式。將情境教學(xué)方式運用至體育與健康課程教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生提升對體育學(xué)科的認知，強化學(xué)生學(xué)習體育的意識，同時可以有效強化學(xué)生體育學(xué)習效果，為發(fā)展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在體育與健康課程教學(xué)中融入情境教學(xué)方式可以通過多途徑進行開展。首先，教師可以依據(jù)學(xué)生的生活背景，利用生活情境的方式，將體育與健康的教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，促使學(xué)生感受到體育與健康課程內(nèi)容與實際生活息息相關(guān)的存在，從而促進提升學(xué)生的學(xué)習效果。例如：在體育與健康教材《塑造健康行為》的教學(xué)過程中，其中以生活方式與健康、營養(yǎng)與健康、環(huán)境與健康、心理健康與社會適應(yīng)等為主要教學(xué)內(nèi)容。教師即可充分利用本單元教學(xué)內(nèi)容中的生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實際案例感受體育與健康課程的主要學(xué)習內(nèi)容并達到既定的學(xué)習目標。為了提升生活情境創(chuàng)設(shè)的有效性，教師要注重根據(jù)學(xué)生的實際生活背景創(chuàng)設(shè)生活情境，保證學(xué)生的熟悉度，從而達到強化教學(xué)效果的目的。另外，探究情境的運用方式同樣十分適合開展體育與健康教學(xué)工作。在體育與健康課程教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習與探究，并促使學(xué)生以合作學(xué)習的方式對探究任務(wù)進行學(xué)習，從而達到強化學(xué)生自主學(xué)習意識，提升學(xué)生對體育與健康課程認知水平的目的。因此，在體育與健康課程教學(xué)過程中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)，在強化學(xué)生學(xué)習興趣的同時，促進培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力。

三、多媒體技術(shù)開展基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展作用下，多媒體教學(xué)設(shè)備與電子白板等已經(jīng)完善地運用至當前的教學(xué)工作中，為多項學(xué)科的教學(xué)效率起到了良好的輔助與促進作用。信息技術(shù)的優(yōu)勢特點在于效率高、直觀性強、生動性強與互動性強，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，將其合理地運用至體育與健康課程的教學(xué)過程中，可以有效提升教學(xué)效率并強化教學(xué)效果。體育與健康課程教學(xué)與其他學(xué)科的主要區(qū)別在于其具有較強的實踐性，主要基礎(chǔ)理論知識與實踐操作結(jié)合的形式開展教學(xué)活動。然而這并不意味著教師可以僅重視實踐操作的教學(xué)，而忽視了基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)工作。將多媒體信息技術(shù)運用至體育與健康課程的理論知識教學(xué)中，是促進提升理論教學(xué)效果的重要方法。例如：在體育與健康《球類運動》的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標在于引導(dǎo)學(xué)生掌握球類運動的起源與發(fā)展，掌握球類運動的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、運動規(guī)則以及裁判方法等。對于此類基礎(chǔ)性的理論知識教學(xué)工作，教師即可利用多媒體信息技術(shù)直觀性與生動性的優(yōu)勢作用，為學(xué)生清晰地展示其中的知識點，幫助學(xué)生更加直觀、高效地進行學(xué)習，有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一化的弊端問題，同時豐富了學(xué)生的多感官體驗，是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法②。

四、分層教學(xué)促進強化學(xué)生平均水平

體育與健康課程教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在一定的差異，其學(xué)習能力、基礎(chǔ)知識以及運動水平均不相同，為強化教學(xué)效果，教師可以利用分層教學(xué)的形式開展教學(xué)活動，這種方式的運用既可促進提升學(xué)生的平均水平，又可強化整體教學(xué)效率的提升。與傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教學(xué)模式相比，分層教學(xué)模式具有較強的優(yōu)勢，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)方案，注重教學(xué)方案設(shè)計的針對性與有效性。例如：在體育與健康課程《體操類運動》的教學(xué)中，主要以鍛煉學(xué)生靈敏度、身體柔韌性以及腰腹肌肉力量為發(fā)展目標。由于學(xué)生的基礎(chǔ)能力與學(xué)習能力各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案，以提升學(xué)生學(xué)習興趣基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生體操運動水平為目標，利用多元化的教學(xué)內(nèi)容，促進培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)以及體操運動中步伐的規(guī)范性，從而達到提高學(xué)生對健美操欣賞力與表現(xiàn)力的目標。

五、開展體育社團培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

社團的開設(shè)在體育教學(xué)中運用是非常有效的方式。學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛好選擇自己感興趣的社團，同時教師可以利用社團宣傳的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進入更多類型的社團活動中。例如：教師可以依據(jù)體育與健康教學(xué)內(nèi)容開設(shè)社團，比如“籃球社團”“排球社團”“田徑社團”等等。更多的社團項目開設(shè)可以有效激發(fā)學(xué)生對體育與健康課程學(xué)習的興趣，同時對豐富校園文化，強化學(xué)生綜合能力起到良好的促進作用。除此之外，教師在進行社團創(chuàng)建工作期間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生自行規(guī)劃社團活動，并根據(jù)社團主題創(chuàng)設(shè)活動項目。既可促進培養(yǎng)學(xué)生的多方面興趣，又可促進強化學(xué)生的綜合能力。

六、自主性教學(xué)方式提升教學(xué)效率

自主性是現(xiàn)代教育中的重點發(fā)展方向，教師將傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式中的弊端有效地避免，并融入自主性教學(xué)方式的運用，促進提升學(xué)生對主體意識的認知與理解，從而達到自主學(xué)習與探究的目的。在體育與健康課程的教學(xué)過程中，為突出學(xué)生的主體意識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計體育競賽的方式，將活動環(huán)節(jié)的設(shè)計、活動方案的布置、活動內(nèi)容的規(guī)劃教給學(xué)生處理。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣結(jié)合學(xué)習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的活動方案③。例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機會，以“球類運動會”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對運動會進行規(guī)劃和設(shè)計。學(xué)生可以按照各自的意愿與興趣愛好設(shè)計運動會的流程和內(nèi)容，教師以引導(dǎo)者身份為學(xué)生進行指導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生可以利用合作探究、分工合作等方式對運動會進行設(shè)計，既可保證學(xué)生對運動會的參與興趣，又可促進提升運動會的開展效果，同時有效地激發(fā)了學(xué)生的參與意識。教師的引導(dǎo)作用主要在于活動目標的設(shè)定，在學(xué)生設(shè)計的每個活動環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計發(fā)展目標，使學(xué)生帶著目標開展運動會。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造機會，強化學(xué)生的主體身份，提升體育與健康課程教學(xué)效果。

總結(jié)

體育與健康課程其本身具有較強的實踐性與互動性，是學(xué)生普遍比較感興趣的課程，為提升體育與健康課程的整體教學(xué)效果，強化綜合教學(xué)水平，教師要善于將多種高效科學(xué)的教學(xué)方式進行整合，運用至實際教學(xué)過程中，從而達到發(fā)展學(xué)生綜合能力的目的。

【注釋】

① 張興圣. 高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合和運用[J]. 當代體育科技，2020，10（29）：176-178.

② 王造極. 高職《體育與健康》課程教學(xué)方法的改革研究和實踐[J]. 長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，35（04）：37-39+65.

③ 施超楠、楊少偉、黃少勇. 簡析中學(xué)《體育與健康》課程的教學(xué)方法[J]. 福建體育科技，2002（02）：59-61.

（作者單位：甘肅省天水職業(yè)技術(shù)學(xué)校）