王艷霞

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著社會迅速發(fā)展以及信息時代的沖擊，我國教育改革的力度也在不斷地加強，其中信息技術(shù)在課堂教學(xué)中地位和重要性也更加的突出，而在這樣的情況下，信息技術(shù)課堂教學(xué)也受到了社會以及家長的高度重視和關(guān)注。隨著信息時代的到來，社會發(fā)展對信息技術(shù)人才也有了更高的需求，與此同時初中時期的信息技術(shù)教學(xué)也面臨著新的教學(xué)任務(wù)，如何有效地提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前需要重點解決的問題，這是信息技術(shù)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，對初中生個人的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有重要作用，本篇文章主要分析新時期如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】新時期 初中信息技術(shù) 課堂教學(xué)有效性 提高策略

隨著社會現(xiàn)代化發(fā)展水平的不斷提升，信息技術(shù)這一名詞也早已屢見不鮮，信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)、文化以及經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)的發(fā)展為社會發(fā)展也注入了新的活力。而在信息化時代的發(fā)展環(huán)境下，人才培養(yǎng)要求也發(fā)生了很大的變化，即信息技術(shù)水平也成了新時期人才培養(yǎng)的新要求，只有具備信息技術(shù)水平和能力，才能更好地實現(xiàn)人才的自我價值，才能在激烈的競爭中獲取一席發(fā)展之地。而初中信息技術(shù)教學(xué)作為初中教育體系中的重要內(nèi)容，對學(xué)生信息技術(shù)水平的發(fā)展和提升有重要作用，但是其在具體的教學(xué)中也難免會存在的一定的問題，所以探究有效的對策提升初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性是十分關(guān)鍵的。

一、初中信息技術(shù)有效教學(xué)的重要性分析

信息技術(shù)課程教學(xué)盡管已經(jīng)在我國義務(wù)教育發(fā)展階段有了多年的教學(xué)歷史，但是現(xiàn)如今在信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)教學(xué)的難度也隨之增加，信息技術(shù)教學(xué)也難以有效地掌握，主要原因就是信息技術(shù)的發(fā)展速度要遠(yuǎn)超信息技術(shù)教育的發(fā)展速度，這一發(fā)展主要體現(xiàn)在部分信息技術(shù)在具體的生活中已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，但是并沒有在教材中有所體現(xiàn)，也就是說多數(shù)學(xué)生在接受初中信息技術(shù)教學(xué)前，就已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)，這顯然對課堂教學(xué)也提出了更高的要求，不斷實現(xiàn)有效教學(xué)是新時期初中信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)[1]。

不難發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)初中信息技術(shù)的有效教學(xué)，不僅是社會發(fā)展的必然趨勢，也是推動初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新和改革的重要路徑，而且對于解決初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題也有重要作用，有利于不斷的改進和優(yōu)化初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，對于課堂教學(xué)效率的提升也有重要作用;而只有實現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，才能幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識，才能有效地促進學(xué)生綜合能力的提升。

二、新時期下初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓初中信息技術(shù)的教學(xué)地位也逐漸上升，初中信息技術(shù)的教學(xué)情況也引起了高度的重視，信息技術(shù)已經(jīng)成為新時期學(xué)生必須要具備的一項能力和素質(zhì)，這也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是從初中信息技術(shù)教學(xué)的實際情況來看，其中還存在以下方面的問題：

1.缺乏對信息技術(shù)教學(xué)的重視

現(xiàn)如今，初中教育階段的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施也逐漸完善，多數(shù)學(xué)校都配備了完善的計算機教室，然而在實際的教學(xué)中，這些教學(xué)設(shè)施并沒有得到充分的利用，不僅造成了教學(xué)資源的缺乏，也影響了信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。而出現(xiàn)這一情況的主要原因就是教師缺乏對信息技術(shù)教學(xué)的重視，多數(shù)教師的心中以應(yīng)試教育理念為主，學(xué)校和教師都重視學(xué)生的升學(xué)率，教師正是受到這種教育理念的影響，忽視了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，在學(xué)時以及教學(xué)方面也沒有合理的教學(xué)計劃，完全就是照著課本進行機械化的敘述，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提升。

2.教材內(nèi)容的更新速度比較慢

教材是初中信息技術(shù)教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)，一切教學(xué)活動都是圍繞教材而開展的，但是從當(dāng)前多數(shù)初中信息技術(shù)教學(xué)的情況來看，其中多數(shù)教材一直在應(yīng)用老版本的教材，老版本教材上的內(nèi)容十分的淺顯，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教學(xué)內(nèi)容也十分的落后，并沒有新興技術(shù)的記錄，導(dǎo)致學(xué)生也無法及時地掌握計算機發(fā)展的新趨勢，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與社會發(fā)展脫節(jié)的情況，重要的是也造成了教學(xué)時間的浪費。

3.教學(xué)方法單一

當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師自身的信息技術(shù)教學(xué)水平也存在一定的缺陷，甚至于很多教師都沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法也十分的刻板和單一，依舊按照傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方法，而且過度重視理論教學(xué)，忽視了實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能得不到提升，與信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也抓緊背離，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會限制學(xué)生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的提升。

4.評價方式單一

正是由于教師的教學(xué)理念比較陳舊，導(dǎo)致教師在信息技術(shù)教學(xué)的評價方面也缺乏一定的創(chuàng)新性，依舊以“教師評價”為主，學(xué)生并沒有參與到教學(xué)的評價環(huán)節(jié)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了改變，只能等待教師指出任務(wù)，缺乏主動思考以及糾錯的意識;再加上教師并沒有對學(xué)生進行全方位的評價，導(dǎo)致無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生對教師的信任度也逐漸降低。

三、新時期提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識

在過去的教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)教學(xué)并不屬于中考的必考課程，導(dǎo)致教師和學(xué)生都忽視了這門課程教學(xué)的重要性，正是這一錯誤認(rèn)知對信息技術(shù)的有效教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。然而新時期下的信息技術(shù)教學(xué)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及就業(yè)有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系，必須要引起學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，所以學(xué)校和教師應(yīng)該強化對信息技術(shù)教學(xué)的重視，并積極地為學(xué)生及其家長介紹信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的正確認(rèn)識，以便更好地配合學(xué)校和教師做好信息技術(shù)教學(xué)的工作。當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該嚴(yán)格的遵循教育部門所頒布的各項政策和文件，不斷地完善教學(xué)資源和設(shè)備，并加強對教師綜合素質(zhì)的打造，為信息技術(shù)教學(xué)的有效開展提供重要的條件。此外，還應(yīng)該做好教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計工作，保證教學(xué)的課時，并做好教學(xué)效果的評價工作，保證可以切實有效的提升信息技術(shù)的教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)活動的順利進行

新課標(biāo)對我國各階段的教學(xué)活動都提出了明確的要求，即在教學(xué)活動中，要將學(xué)生作為課堂的主體，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并以提升學(xué)生的綜合實踐能力為教學(xué)的目標(biāo)，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，來深入挖掘?qū)W生的潛能，促進課堂教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。鑒于這一新要求，初中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)知識進行深入的探索，而且也能保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，從而為課堂教學(xué)活動的有效開展提供重要的保證[2]。例如在教學(xué)“Photoshop”的相關(guān)內(nèi)容時，就可以搜集一些學(xué)生感興趣的圖片，比如說明星照片、卡通人物圖片等等，來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而深入引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識對圖片進行處理，這樣一來，學(xué)生的參與度有了提升，師生之間的距離也逐漸縮小，課堂教學(xué)活動也能更順利地進行。

3.加強情境教學(xué)的應(yīng)用

情境教學(xué)是新課改所提倡的重要的教學(xué)方法，屬于一項高效的教學(xué)方法，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及綜合能力有重要作用。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中，就可以將這一教學(xué)方法合理的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生構(gòu)建信息技術(shù)與生活相關(guān)的情境教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境活動中感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，從而讓學(xué)生更主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。例如在教學(xué)Excel軟件及其使用方法這一內(nèi)容時，就可以使用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生利用Excel來對各科的學(xué)習(xí)成績進行整理，成績內(nèi)容的整理與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)成績表，不僅可以讓更好的認(rèn)識到自身成績上的變化和波動，還能發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)生之間的差距，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及產(chǎn)生對Excel的學(xué)習(xí)興趣均有重要的作用，而在這一操作的過程中，學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力也能得到有效的鍛煉和提升。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)方式

教學(xué)手段和教學(xué)方式對初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率有重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法顯然已經(jīng)落后，已經(jīng)無法滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，而且也限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。所以在新時期的背景下，教師必須要對信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的理論和技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升。如今任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等均在教學(xué)活動中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，所以教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方法[3]。例如在教學(xué)圖文混排這一內(nèi)容時，就可以使用任務(wù)驅(qū)動法，以制作賀卡為主要的任務(wù)，可以讓學(xué)生自由分組共同完成，并在學(xué)生制作賀卡的過程中，為學(xué)生傳授一些專業(yè)知識，幫助學(xué)生無形中掌握相關(guān)的知識和技能，這樣一來，不僅保證了課堂氛圍的和諧，而且還能有效地促進教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

5.加強多媒體電子教室軟件的合理應(yīng)用

在信息技術(shù)教學(xué)中，多媒體電子教室并不陌生，合理的應(yīng)用這一工具對課堂教學(xué)有重要的作用，所以教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的對其進行應(yīng)用。例如在教學(xué)Flash動畫這一內(nèi)容時，就可以合理的使用多媒體電子教室，幫助學(xué)生下載Flash動畫，讓學(xué)生對其進行觀看，來拓展學(xué)生的視野、知識面，還能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在具體的教學(xué)中，對于比較簡單的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生進行操作，并結(jié)合操作的難度適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生有效的指導(dǎo)，在整個教學(xué)的過程中需要鼓勵學(xué)生進行操作和實踐，要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和技能。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)是初中教育時期的重點課程，對提升學(xué)生的信息技術(shù)水平有重要作用，甚至于還關(guān)系到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如何有效地提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性是新時期信息技術(shù)教學(xué)面臨的重要任務(wù)和目標(biāo)，所以教師應(yīng)該對有效教學(xué)進行研究和探索，借助多元化的手段和方法，來提升課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的綜合能力，促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]韓正偉.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（1）：36.

[2]郭寨英.如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）：150.

[3]王臻.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性[J].新課程，2019（29）：128.

（作者單位：甘肅省渭源縣蓮峰中學(xué)）