尹壽昌

摘要：在素質(zhì)教育實(shí)施背景下，高中歷史課堂教學(xué)中不再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和形式。而是通過多元化教學(xué)方法為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)視野，在落實(shí)立德樹人教學(xué)理念過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的民族情懷教育，提高人文素養(yǎng)。以樹立正確的人生觀價(jià)值觀為主，結(jié)合立德樹人在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)施的意義，教師需要做出教學(xué)改進(jìn)和反思，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的歷史教學(xué)課堂，更好的落實(shí)立德樹人教學(xué)宗旨。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);立德樹人;教育策略

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-114

現(xiàn)階段，教師教學(xué)過程中，以落實(shí)教書育人為主。在教學(xué)的時(shí)候不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，這才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有正確的價(jià)值觀和德育觀。以優(yōu)化立德樹人教育理念為主，不斷完善學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生核心意識(shí)得以穩(wěn)定形成的過程中，傳授和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。結(jié)合當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，教師需要作出相應(yīng)教學(xué)改進(jìn)，發(fā)揮立德樹人的教育作用，為全方位帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、高中歷史課堂教學(xué)中立德樹人的教育意義

1.符合課程改革的要求

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，教師需要滿足課程改革標(biāo)準(zhǔn)，不僅為學(xué)生帶來良好的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該全方位的進(jìn)行德育教育。學(xué)生以更加寬闊的視野，面對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，形成準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解。在不斷改革高中歷史課堂教學(xué)體系和模式的過程中，真正的發(fā)揮立德樹人的作用，這符合當(dāng)前課程改革的具體要求，也滿足了學(xué)生成長過程中的具體需求。

2.豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在德育教育有效融入高中歷史課堂教學(xué)中，能夠讓課堂的教學(xué)模式變得更加多樣。理論與實(shí)踐相互結(jié)合，教師找尋符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系和模式，為學(xué)生帶來深刻學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解的情況下，保證學(xué)生的道德品質(zhì)得到相應(yīng)提高。立德樹人教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)的過程中，教師為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過多種方法認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)精彩的同時(shí)，也獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和深刻認(rèn)識(shí)。所以，在豐富課堂形式背景下，讓立德樹人真正地發(fā)揮出一定的魅力。

3.加強(qiáng)師生聯(lián)系，構(gòu)建良好師生關(guān)系

立德樹人教育理念實(shí)施過程中，教師會(huì)與學(xué)生之間密切互動(dòng)，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的背景下，保證學(xué)生在參與歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候與教師之間相互溝通交流，解決歷史學(xué)習(xí)上存在的困惑。立德樹人教學(xué)理念實(shí)施過程中，教師會(huì)時(shí)刻把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，這讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生認(rèn)可和贊揚(yáng)。

總之，歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮立德樹人教學(xué)具有重要意義，教師需要全方位打造符合學(xué)生全面成長的教學(xué)體系，在真正的彰顯立德樹人教學(xué)理念和實(shí)際價(jià)值之下，讓高中歷史教學(xué)課堂十分生動(dòng)和新穎，保證高中歷史教學(xué)變得更加豐富和生動(dòng)。

二、高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，高中歷史課堂教學(xué)中存在一定的問題和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果差和師生關(guān)系不和諧等，這對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響，應(yīng)該引起教師的關(guān)注和重視，具體教學(xué)中存在的問題如下：

第一，教師在教學(xué)過程中所樹立的教學(xué)理念比較落后，并不能滿足學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有發(fā)表意見和看法的機(jī)會(huì)，影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)陷入困境。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)和理念，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生認(rèn)真投入到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)課堂中。

第二，教師在高中歷史課堂教學(xué)過程中，所用的的教學(xué)手段和形式比較單一，并不能為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)感悟和認(rèn)識(shí)。這使歷史知識(shí)學(xué)習(xí)變得枯燥無味，教從根本上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以，教師在立足學(xué)生具體學(xué)習(xí)規(guī)劃的同時(shí)，需要不斷帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

第三，高中歷史課堂教學(xué)過程中，教師未能準(zhǔn)確把握立德樹人教學(xué)理念。在教學(xué)過程中沒有將德育教育滲透其中，阻礙了學(xué)生道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)的形成。師生之間未能有效互動(dòng)和溝通，這嚴(yán)重影響學(xué)生參與歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，結(jié)合當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題，教師需要做出教學(xué)改進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中需要教師關(guān)注學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)根本點(diǎn)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的精彩，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

三、高中歷史課堂教學(xué)中立德樹人的教育策略

1.關(guān)注立德樹人內(nèi)涵，完善歷史課堂教學(xué)

歷史學(xué)科正確價(jià)值觀念的形成，需要教師正確的引導(dǎo)。價(jià)值觀是以人的思維感知、理解、判斷為基礎(chǔ)。階級(jí)社會(huì)當(dāng)中，不同的階級(jí)有著不同的歷史觀和價(jià)值觀，高中歷史的教學(xué)，應(yīng)該為中國特色社會(huì)主義建設(shè)提供服務(wù)。要讓學(xué)生明確歷史學(xué)科所展現(xiàn)出的品格意識(shí)，更好的領(lǐng)略歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的精彩。高中歷史教學(xué)涵蓋以下特征，思想政治、道德人格和歷史人物。從思想意識(shí)角度入手，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的魅力，承認(rèn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)偉大的祖國。道德人格培養(yǎng)過程中，學(xué)生在做事的時(shí)候應(yīng)該遵循相應(yīng)道德原則，樹立良好的個(gè)性特征。品格歷史環(huán)節(jié)當(dāng)中要以追求真理為基礎(chǔ)，形成連續(xù)性和批判性的思維精神。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀已經(jīng)不再是人的優(yōu)勢(shì)，也不再是單一評(píng)價(jià)人好壞的標(biāo)準(zhǔn)，需要引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?。所以，在高中歷史教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人教學(xué)理念是具有必要性的。教師在明確立德樹人內(nèi)涵的同時(shí)，為學(xué)生帶來完善的歷史學(xué)習(xí)知識(shí)。教師合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生各項(xiàng)能力得到相應(yīng)提高和激發(fā)。

2.構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)方式，彰顯立德樹人價(jià)值

為了更好地落實(shí)立德樹人教學(xué)理念，教師需要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的精彩。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡，對(duì)歷史人物的偉大事跡的內(nèi)容有所了解。通過歷史社會(huì)調(diào)查報(bào)告等形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生在查找、實(shí)地觀察等環(huán)節(jié)之中更好地接受傳統(tǒng)美德的教育。在這些活動(dòng)開展當(dāng)中，學(xué)生會(huì)加深情感體驗(yàn)，擁有對(duì)道德方面的理解。其次，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)授課、多媒體等模式的構(gòu)建，為學(xué)生帶來鮮明生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫面，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生可以在家上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，這擺脫了傳統(tǒng)無聊的授課方式，更為學(xué)生所接受。歷史授課的形式可以適當(dāng)?shù)馗淖?，在課間為學(xué)生播放廣播，播放歷史宣傳片，加強(qiáng)學(xué)生的歷史教育。然后，在實(shí)踐教育當(dāng)中可以讓學(xué)生獲得道德知識(shí)的有效感悟，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中擁有更好的價(jià)值體驗(yàn)。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以遵循立德樹人教育理念作為根本點(diǎn)，將學(xué)生有效劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)歷史事件和相應(yīng)內(nèi)容有效闡釋。學(xué)生在小組內(nèi)部重點(diǎn)思考研究，與其他小組進(jìn)行歷史知識(shí)競賽，不斷拓寬歷史知識(shí)視野的同時(shí)，也更扎實(shí)地掌握歷史知識(shí)。總之，在學(xué)習(xí)方式多樣的背景下全方位地貫徹落實(shí)立德樹人教育理念，保證學(xué)生在不斷追求歷史知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)自我成長和進(jìn)步。

3.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生思想品德

實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師要把握學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力得到相應(yīng)提高。拓寬學(xué)生思維的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)。以此教師通過提問方式不斷加強(qiáng)學(xué)生思考，讓學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有較強(qiáng)的積極性。高中歷史教學(xué)涵蓋大量的歷史插圖，教師通過歷史圖片讓學(xué)生直觀的了解歷史知識(shí)，以視覺沖擊為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)良好的歷史學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生感悟真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，也會(huì)擁有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在歷史教學(xué)情境構(gòu)建的時(shí)候，不要局限于教材內(nèi)容，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與多項(xiàng)歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[1]。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館或觀看歷史紀(jì)錄片，這會(huì)讓學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到提高。而且通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生思想品德，全方位落實(shí)立德樹人教學(xué)理念。學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也擁有學(xué)習(xí)上的新鮮感，激發(fā)對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。由此，提高立德樹人的教育效果。比如，在“紅軍長征”這部分歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生擁有更加廣闊的知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查看紅軍長征的路線圖，讓學(xué)生在了解紅軍長征不易的情況下，也會(huì)珍惜當(dāng)前的生活和學(xué)習(xí)。在歷史學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、永不言敗的良好品質(zhì)。通過對(duì)紅軍精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境之中，不斷的感悟歷史學(xué)習(xí)的精彩，真正的打造利于學(xué)生全面發(fā)展和成長的歷史教學(xué)情境。

4.借助信息教學(xué)技術(shù)，形成良好精神品質(zhì)

信息化技術(shù)不斷發(fā)展融入教育教學(xué)體系之中展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)科教師都將信息技術(shù)作為重要教學(xué)手段。高中歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來豐富的知識(shí)內(nèi)容，這成了新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，學(xué)生在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不再僅僅滿足在文字和圖片上接受歷史知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)上所擁有的歷史資料，可以更好地高質(zhì)量地為歷史教學(xué)提供服務(wù)。由此，教師通過充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的歷史教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生以積極的情感投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，認(rèn)真完成歷史課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，并不斷拓展閱讀，保證學(xué)生歷史水平和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)提高。而且信息技術(shù)也是高中歷史教師全方位落實(shí)立德樹人教育理念的重要手段，教師開展“第二次鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)的時(shí)候，通過互聯(lián)網(wǎng)找尋相關(guān)紀(jì)錄片，并在課堂上為學(xué)生提供視頻展示。學(xué)生在親眼看見英法聯(lián)軍侵略北京的視頻之后，會(huì)關(guān)注圓明園燒毀后的遺址，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義情感。這樣，在信息技術(shù)全方位優(yōu)化之下，學(xué)生的歷史知識(shí)課堂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和形象[2]。不再單一的局限于文字知識(shí)講解，而是讓學(xué)生在多項(xiàng)感官得以沖擊的情況下形成良好的情感。所以，今后開展高中歷史教學(xué)中，教師依舊需要運(yùn)用信息化技術(shù)滿足立德樹人教育教學(xué)的要求，為學(xué)生帶來全新的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.立足學(xué)生實(shí)際需求，落實(shí)德育教育效果

高中歷史教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成長的時(shí)候擁有良好的規(guī)劃。通過詳細(xì)調(diào)查研究顯示，很多學(xué)生的人生規(guī)劃展現(xiàn)出一定理想性和建設(shè)性，這對(duì)于國家的發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)擁有巨大的推動(dòng)作用。從這一角度入手，高中歷史教師開展立德樹人教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，有效優(yōu)化全方位的實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，把握信息技術(shù)融合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容得到全方位的調(diào)整。借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí)，也不斷地形成良好的價(jià)值理念[3]。另外，值得教師關(guān)注的是學(xué)生在長期深受西方文化侵蝕的背景下，會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀錯(cuò)位問題。教師要有效掌控立德樹人教育理念，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。教師在講解具體章節(jié)歷史知識(shí)的時(shí)候可以關(guān)注同一時(shí)期其他國家的政治經(jīng)濟(jì)內(nèi)容讓學(xué)生比較分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，意識(shí)到國家強(qiáng)大的重大作用，由此會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，形成民族情懷。

綜合以上分析，高中是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，應(yīng)該引起學(xué)生和教師的共同關(guān)注。高中歷史教學(xué)中教師需要全面落實(shí)立德樹人教學(xué)理念。教師教學(xué)內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和心理的全面健康發(fā)展。教師在高中歷史教學(xué)中要注重提升學(xué)生道德素質(zhì)和水平，不斷升華自我感悟?qū)W習(xí)。教師通過立德樹人理念的落實(shí)，更好的給予學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)，形成符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生感悟到歷史學(xué)習(xí)的精彩。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省淄博市臨淄中學(xué)，山東 淄博255400）