尹尚智

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)高度抽象化、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面臨著較大的難度，致使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為低效?；诖耍沙浞纸柚Ｎ职装宓膬?yōu)勢(shì)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建教學(xué)情境、動(dòng)態(tài)化演示數(shù)學(xué)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等，不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?；诖耍P者以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為研究中心，對(duì)高中數(shù)學(xué)運(yùn)用希沃白板應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：希沃白板;高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);輔助教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.073

在教育信息化的背景下，將黑板教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美結(jié)合到一起，已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。希沃白板就是在這一背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，將黑板、屏幕、計(jì)算機(jī)、投影和書寫等多種功能有機(jī)融合到一起，將多媒體、課堂資源等進(jìn)行了有效的整合?？梢哉f，希沃白板不僅具有PPT的演示功能，更是一種現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可充分借助其優(yōu)勢(shì)構(gòu)建生動(dòng)形成的教學(xué)情境，或者將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化，最終促使學(xué)生更好地掌握、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、高中數(shù)學(xué)運(yùn)用希沃白板現(xiàn)狀

希沃白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不僅僅具有傳統(tǒng)黑板的書寫功能，還具有PPT的演示功能，教師在組織和開展教學(xué)時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨意切換。同時(shí)，在希沃白板中還配置了不同的教學(xué)軟件，教師可充分備注希沃白板開展微課教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，更好地滿足新課程改革背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，希沃白板在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果差強(qiáng)人意，存在諸多問題。具體來說，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，重視程度不夠。雖然希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值，但是在具體應(yīng)用的時(shí)候，由于部分教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)希沃白板的具體應(yīng)用更是知之甚少。在這種理念下，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)希沃白板的應(yīng)用中缺乏主動(dòng)性，難以達(dá)到既定的目標(biāo)。

第二，應(yīng)用形式單一。希沃白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，集多種優(yōu)勢(shì)于一體，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。但就目前而言，高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用希沃白板時(shí)，僅僅集中在書寫、播放兩個(gè)方面，將其作為一種簡單的教學(xué)輔助放工具。由于希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用形式比較單一，致使希沃白板的其他功能和優(yōu)勢(shì)難以有效發(fā)揮，難以達(dá)到預(yù)期的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

第三，技術(shù)尚不成熟，有待改進(jìn)。目前，高中數(shù)學(xué)課堂在應(yīng)用希沃白板時(shí)，受到技術(shù)等因素的制約，依然存在諸多問題，包括粉筆的灰塵落在白板上，導(dǎo)致白板的觸摸屏出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象;希沃白板由于使用比較頻繁，接線比較多，致使其在使用的過程中，不可避免地出現(xiàn)接觸不靈的現(xiàn)象等。這些現(xiàn)象，都在很大程度上制約了希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果[1]。

第四，片面代替學(xué)生思考。希沃白板具有圖文聲像處理的功能，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化，最終促使學(xué)生在熟悉的場景中，思考知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。同時(shí)，在希沃白板的幫助下，學(xué)生還可以從中獲得大量的感性材料，進(jìn)而為學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是教師在對(duì)希沃白板進(jìn)行應(yīng)用的過程中，常常借助希沃白板替代學(xué)生的思考，加快了教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生貌似已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識(shí)，但并未真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五，替代了教師的點(diǎn)撥?；诟咧袛?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中，教師的點(diǎn)撥尤為重要，直接決定了知識(shí)探究學(xué)習(xí)的順利與否。但是在希沃白板的應(yīng)用下，教師針對(duì)其交互性的應(yīng)用僅僅局限在借助白板解題，并未真正實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。這種情況導(dǎo)致教師逐漸游離于課堂教學(xué)之外，并未充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，影響了希沃白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[2]。

二、高中數(shù)學(xué)運(yùn)用希沃白板輔助教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代建構(gòu)主義觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一個(gè)單純的知識(shí)積累，而是在特定的環(huán)境中，依據(jù)已有的知識(shí)逐漸完成新知識(shí)的建構(gòu)。而在這一過程中，教學(xué)情境占據(jù)十分重要的地位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境為手段的情境教學(xué)模式已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的應(yīng)用價(jià)值。但是在希沃白板出現(xiàn)之前，教師基本上都是通過語言等途徑創(chuàng)設(shè)情境，雖然給教學(xué)提供了一定的幫助，但是相對(duì)于希沃白板來說，依然存在較大的缺陷?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能夠刺激學(xué)生視覺、聽覺的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生在多重感官刺激的情境中，喚醒自身的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中[3]。

（二）展示數(shù)學(xué)規(guī)律，降低學(xué)習(xí)難度

在新課程理念下，高中教師在組織和開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，不僅僅要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、數(shù)學(xué)思維等，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師基本上都是通過反復(fù)講解、解題訓(xùn)練等途徑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，分析數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。但受數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)的制約，具體的教學(xué)不僅僅存在難度，還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而通過希沃白板的應(yīng)用，恰恰為教師開展教學(xué)提供了便利的條件。具體來說，在希沃白板的幫助下，教師可充分借助希沃白板的蒙層、放大鏡等功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象地展示出來，促使學(xué)生在直觀感知中，深化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，最終更好地把握其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。