陳麗華

摘 要：閱讀屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，也是提升初中生數(shù)學(xué)自主能力的重要手段。在當(dāng)前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生經(jīng)常會忽視數(shù)學(xué)閱讀，沒有意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，針對以上問題，初中數(shù)學(xué)教師需要不斷轉(zhuǎn)變自我教學(xué)理念，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀意識，使學(xué)生能夠在閱讀中對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有更為全面的認知，積累更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);閱讀現(xiàn)狀;對策研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.015

在當(dāng)前的知識經(jīng)濟社會與信息時代背景下，知識的傳播與增長速度非?？?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不能只讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點，更重要的是要掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)意識與理念。在素質(zhì)教育理念下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要更加注重數(shù)學(xué)教學(xué)的體驗性與過程性，特別是在數(shù)學(xué)課程的活動中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)課程資源的全面與深度開發(fā)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實用性與必要性，了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。數(shù)學(xué)閱讀也是掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑，教師不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識，更重要的是要讓他們學(xué)會自主探究問題，在閱讀中收獲知識與感悟，這樣才能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。以上內(nèi)容都需要學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中自主探索與思考，擁有一定的信息辨別能力，提升自我數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

（一）教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識較差

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀意識普遍比較差。對于教師來講，數(shù)學(xué)閱讀會占用大量的課堂時間，為了片面追求學(xué)生的考試成績與追趕數(shù)學(xué)教學(xué)進度，教師通常不會給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)閱讀時間，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀幾乎是形式化的。同時，很多學(xué)生也缺乏對數(shù)學(xué)閱讀的重視，認為數(shù)學(xué)閱讀較為枯燥，更愿意把數(shù)學(xué)閱讀時間花費在做一些練習(xí)題中，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力比較差。雖然部分學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀存在一定的自主性與積極性，但在實際的數(shù)學(xué)閱讀活動中，由于時間管理比較亂、閱讀習(xí)慣比較差、作業(yè)比較多，很多學(xué)生缺乏一定的數(shù)學(xué)閱讀時間，這些都會影響學(xué)生整體的數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量。

（二）教師缺乏對數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)閱讀活動中，教師缺乏對數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師會把大量的時間用在數(shù)學(xué)備課與批閱試卷之中，對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)少之又少，通常都是把一本數(shù)學(xué)材料發(fā)放給學(xué)生，讓他們自由去閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀缺乏針對性與目的性，長久下來，學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)閱讀的積極性。雖然說部分教師意識到了數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的重要性，但在實際的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，對于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)力度比較大，教師的主導(dǎo)意識過于強烈，讓大多數(shù)學(xué)生處于被掌控的狀態(tài)中，缺乏對數(shù)學(xué)閱讀的自主性，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)對策的探究

（一）給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的時間

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要給予學(xué)生更多的數(shù)學(xué)閱讀時間，必須合理掌握數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。教師不要成為學(xué)生閱讀的主導(dǎo)者，而要發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給學(xué)生一個閱讀方向，讓他們能夠在數(shù)學(xué)閱讀中自主地鉆研與分析，對數(shù)學(xué)知識有全面的了解與把握;另外，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀能力與數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中總是跟隨教師的方向與腳步，缺乏一定的自主性與有效性，這對提升初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力不利，所以教師需要改變以上的教學(xué)現(xiàn)狀，不能對重點與難點問題進行引導(dǎo)，而要在日常數(shù)學(xué)閱讀中充分給予每一位學(xué)生更多的時間與空間，教師也不要過多限制初中生的數(shù)學(xué)閱讀思維，要鼓勵他們在數(shù)學(xué)閱讀中創(chuàng)新與思考。除了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中開展數(shù)學(xué)閱讀，教師還可以借助數(shù)學(xué)課堂前設(shè)定的數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生對自己比較重視的數(shù)學(xué)材料展開閱讀，這樣既能夠緩解數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，從而擁有更多的自我表現(xiàn)空間與機會。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀方法

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)閱讀方法;很多初中生也意識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性與必要性，但在實際的數(shù)學(xué)閱讀過程中，由于缺乏技巧與方法，數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量嚴重低下，為此，教師要結(jié)合學(xué)生目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與閱讀水平，設(shè)定相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀方案，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練活動中收獲更多的感悟。對于一些較為抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句開展數(shù)學(xué)閱讀，特別是對于一些數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)定理之類的數(shù)學(xué)內(nèi)容，要設(shè)定更為詳細的閱讀模式。對于一些復(fù)雜度比較低的數(shù)學(xué)材料，教師可以讓學(xué)生粗略式地開展閱讀，比如對于故事性比較強的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過大致瀏覽數(shù)學(xué)資料，能夠節(jié)省時間，進而掌握更多的數(shù)學(xué)知識。另外，在初中數(shù)學(xué)閱讀活動中，學(xué)生不僅要閱讀數(shù)學(xué)知識，還要對閱讀過的數(shù)學(xué)知識加以鞏固與強化，教師可以讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)筆記來標注與記錄，從中加深對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶。因為初中數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)數(shù)學(xué)知識更為抽象與復(fù)雜，要想保證數(shù)學(xué)閱讀的深刻性與連貫性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量，教師可以讓學(xué)生在閱讀理解中重復(fù)推導(dǎo)數(shù)學(xué)知識與解題過程，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)推理能力與數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（三）深入挖掘數(shù)學(xué)閱讀素材

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要善于深入挖掘數(shù)學(xué)閱讀素材，為學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，進而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師要把數(shù)學(xué)教材作為首要的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，因為一切數(shù)學(xué)活動都是圍繞數(shù)學(xué)教材開展的，教師要讓學(xué)生有針對性地閱讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教材知識有全面、深入的梳理，進一步加深理解與記憶。在初中數(shù)學(xué)閱讀活動中，除了讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，教師還要持續(xù)讓學(xué)生閱讀更多的教材以外的數(shù)學(xué)知識，努力實現(xiàn)教材內(nèi)數(shù)學(xué)知識的拓展與延伸，積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料;教師還可以結(jié)合初中生良好的興趣愛好與學(xué)習(xí)水平，選擇一些趣味性與探究性比較強的數(shù)學(xué)材料，以此提高他們參與數(shù)學(xué)閱讀的自主性與積極性。在初中數(shù)學(xué)閱讀過程中，教師除讓學(xué)生默讀或大聲朗讀，還可以在閱讀中引入寫作活動，因為閱讀與寫作相輔相成，學(xué)生在閱讀過程中也要書寫相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在書寫過程中也能夠?qū)﹂喿x到的數(shù)學(xué)知識加以鞏固與強化。