陳海浪

摘 要：立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)。近年來，國家始終強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)要以立德樹人為根本目標(biāo)，對(duì)此教師要樹立立德樹人教育理念，將其滲透在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文學(xué)科作為一項(xiàng)重要的科目，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘語文學(xué)科中的德育因素，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。文章主要探討了立德樹人理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;立德樹人;應(yīng)用策略

一、 引言

近年來，隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)語文教學(xué)提出了較高的要求。立德樹人是教育教學(xué)的根本任務(wù)，因此，在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立立德樹人的理念，將其滲透在語文學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、人生觀、世界觀，形成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、 立德樹人的內(nèi)涵

黨的十八大以來，黨中央對(duì)教育事業(yè)重視程度不斷加深，并對(duì)教育提出了新的要求和任務(wù)，尤其強(qiáng)調(diào)要將立德樹人作為根本任務(wù)。對(duì)此，教育工作者要牢記立德樹人根本任務(wù)，樹立正確的立德樹人理念，加強(qiáng)德育工作在各學(xué)科教學(xué)中的有效滲透，不斷提高教育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

在教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，可以更好地開展民族精神以及時(shí)代精神教育，只有這樣，才能促進(jìn)廣大青少年更好地認(rèn)識(shí)民族精神以及時(shí)代精神，并由此產(chǎn)生普遍認(rèn)同感，幫助學(xué)生在心底構(gòu)筑強(qiáng)大的道德支撐，這對(duì)廣大青少年的人生發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。而學(xué)科教學(xué)與德育教育是密不可分，需要同步進(jìn)行，既要促進(jìn)廣大青少年知識(shí)的增長，也要促進(jìn)廣大青少年素質(zhì)的增長，使得學(xué)生塑造健全人格，引導(dǎo)廣大青少年更好地成長成才。

實(shí)際上，所有教育工作者，都是德育工作者。教育工作者應(yīng)承擔(dān)立德樹人這一根本任務(wù)，為了更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育工作者要不斷強(qiáng)化自身的德育意識(shí)，并且要提升自身的育人能力，構(gòu)建高素質(zhì)的德育人才隊(duì)伍。各類學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)教育工作者的培養(yǎng)力度，使得各科教育工作者在專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，確立“立德樹人”的職業(yè)理解和操守，教育工作者之間應(yīng)進(jìn)行互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，為教育教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、 堅(jiān)持“立德樹人”教育原則

“立德樹人”根本任務(wù)的提出，既符合教育本質(zhì)要求，也符合教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。在教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持“立德樹人”教育，必須遵循一定的原則。

（一）立師德、鑄師魂

立德樹人具體是指通過教育教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的價(jià)值觀念，包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，促進(jìn)廣大青少年全面發(fā)展。想要達(dá)到上述目標(biāo)，教師必須注意自己的德行，堅(jiān)持熔鑄師魄。

（二）堅(jiān)持德育為先

教師在開展一切活動(dòng)時(shí)，必須德育為先，并將其滲透到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)當(dāng)中，構(gòu)建完整德育系統(tǒng)。為了加強(qiáng)德育效果，還應(yīng)對(duì)德育形式進(jìn)行創(chuàng)新，并且不斷優(yōu)化和豐富德育內(nèi)容，使得德育活動(dòng)的開展能夠滿足學(xué)生的興趣需求，保證德育工作的效果，使得德育工作獲得實(shí)效性。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

堅(jiān)持“立德樹人”教育，要做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的健康成長，注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展。

（四）塑造學(xué)生健全人格

“立德樹人”教育要培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的人生態(tài)度，塑造健全的人格。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注重學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)有需求的學(xué)生給予幫助，尤其是特殊群體的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)懷，增加師生之間的溝通與交流，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的氛圍，為學(xué)生健全人格的塑造奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）堅(jiān)持公平公正教育

“立德樹人”要求教師應(yīng)公平公正對(duì)待所有的孩子，要樹立“每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育理想，在教育教學(xué)過程中，應(yīng)為孩子提供公平公正的教育環(huán)境，遵循教育和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，明確每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合不同學(xué)生的智力水平、家庭背景以及性格志向，通過針對(duì)性的策略，挖掘?qū)W生的潛能，使得每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功。

四、 立德樹人理念在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用問題分析

語文學(xué)科本身就具有德育功能，因此，教師樹立立德樹人理念，符合語文學(xué)科課程教學(xué)特點(diǎn)。在國家的大力倡導(dǎo)下，立德樹人理念在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛，并取得了一定的實(shí)效性。但是從目前的初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在許多不足的地方。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）未真正樹立立德樹人理念

國家已經(jīng)明確提出將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，但是我國主要以應(yīng)試教育為主，學(xué)生家長對(duì)學(xué)習(xí)成績都比較關(guān)注，教師也將重點(diǎn)放在了知識(shí)教學(xué)上。雖然教師也認(rèn)識(shí)到了德育教育工作開展的重要性，但是課堂教學(xué)過程中，受到種種因素的影響，對(duì)德育教育的開展還比較少，教師沒有將立德樹人理念真正地滲透在初中語文課堂教學(xué)中，因此也無法充分發(fā)揮初中語文的德育功能，不利于對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）采用的德育教育模式較為落后

在初中語文課堂教學(xué)過程中，德育教育工作的滲透還存在教育模式落后的問題。在長期的語文教學(xué)中，都是以教師為主體，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中來。教師在講解德育知識(shí)時(shí)，往往采用灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，這樣就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差，無法獲得良好的德育教育效果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有不利影響。

（三）未充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求

基于立德樹人理念，教師在開展語文教學(xué)過程中，還應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的實(shí)際需求，以此采取針對(duì)性的教學(xué)策略，加強(qiáng)立德樹人理念在語文教學(xué)中有效滲透。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不高，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求了解得不夠充分，這樣就導(dǎo)致在初中語文課堂教學(xué)過程中，德育的開展缺乏針對(duì)性，不能做到因材施教，導(dǎo)致初中語文德育效果滲透得較差，無法充分發(fā)揮德育教育的重要作用。