王元福

【摘? 要】初中化學(xué)是初中課程當中的科學(xué)性學(xué)科之一，對于化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生感到十分吃力，大部分學(xué)生都覺得初中化學(xué)的內(nèi)容既枯燥又復(fù)雜。本文就此情況展開討論與分析，從初中化學(xué)實驗部分、聯(lián)系生活當中的化學(xué)現(xiàn)象以及尋找學(xué)習(xí)互助伙伴三個方面來展開探討，以提高學(xué)生對初中化學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)實驗

中圖分類號：G633.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）23-0059-03

【Abstract】Junior high school chemistry is one of the scientific subjects in the junior high school curriculum. For chemistry learning， students find it very difficult. Most of the students feel that the content of junior high school chemistry is both boring and complicated. This article discusses and analyzes this situation， from the three aspects of junior high school chemistry experiments， connecting with chemistry phenomena in life， and finding learning partners to increase students' interest in junior high school chemistry.

【Keywords】Junior high school chemistry; Learning interest; Chemistry experiment

一、學(xué)生對初中化學(xué)感到枯燥的原因

（一）初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面

初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，所包含的內(nèi)容大多都是化學(xué)學(xué)科中的基本知識，并不會涉及太多深奧的問題。但是在整個初中教學(xué)過程當中，化學(xué)學(xué)科是在初三年級才開始開設(shè)的一門學(xué)科，其中所包含的知識對于學(xué)生來說是非常陌生與新鮮的。大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸到初中化學(xué)學(xué)科時，因其內(nèi)容新鮮，所以基本上都會對其抱有一定的新鮮感。但是隨著初中化學(xué)繁瑣的基本知識點與化學(xué)常識的教授，大多數(shù)學(xué)生都會對其煩瑣程度感到枯燥。并且初中化學(xué)的知識點雖然是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，但是初中生對此類知識點的學(xué)習(xí)還相對比較生疏，很多學(xué)生短時間之內(nèi)不能做好學(xué)習(xí)初中化學(xué)學(xué)科的準備，在剛開始的新鮮感過去之后，便會感覺到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)十分困難與枯燥。另外，初中化學(xué)學(xué)科是整個化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師所教授的內(nèi)容大多是以記憶與背誦為主，理解性的知識點相對較少，而學(xué)生對于這種背誦和記憶較多的學(xué)科大多都提不起興趣，所以這也是學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)科提不起興趣的原因之一。

（二）初中化學(xué)教學(xué)方面

在初中化學(xué)教學(xué)過程當中，大多數(shù)教師因為應(yīng)試教育的原因以及期末成績的考核重點，所以對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)基本上都不太注重。這就造成了學(xué)生對于教師所講的知識點不愿意進行深層次的分析，遇到困難之后會等待教師來進行問題的解答，不會主動對問題進行思考與解決。還有一些教師在初中化學(xué)的教學(xué)過程當中，所教授的知識點都是按照這課本上所安排的教學(xué)內(nèi)容按部就班地進行教學(xué)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不太相同，所以死板地按照課本上的知識點進行教學(xué)所取得的教學(xué)效果并不理想，而學(xué)生對于這種機械式的學(xué)習(xí)狀況提不起興趣。還有一些教師在進行教學(xué)的時候，大多數(shù)都是采取教師講、學(xué)生聽的方式，過程當中沒有考慮到學(xué)生的實際情況，不能夠及時了解學(xué)生對于知識點的接收情況，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛機械、死板，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，所以在這種長時間的填鴨式教學(xué)模式當中，也會喪失對初中化學(xué)的興趣。

（三）初中化學(xué)實驗教學(xué)方面

在現(xiàn)如今的教學(xué)過程當中，很多教師認為科學(xué)學(xué)科的教學(xué)都是非常嚴密的，容不得半分馬虎。因為進行傳統(tǒng)的教學(xué)模式太久，所以他們認為在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程當中應(yīng)該一步一個腳印，嚴格按照課本上的步驟來進行每一個實驗。他們太過于注重學(xué)生在操作過程當中是否規(guī)范、得出的實驗結(jié)果是否精確，沒有注意到學(xué)生是否真正理解了化學(xué)實驗的本質(zhì)，以及學(xué)生在實驗過程當中的想法。在長時間的這種灌輸式教學(xué)當中，學(xué)生們逐漸失去了對化學(xué)實驗的興趣，只知道按照教師的要求照本宣科。隨著課改要求的提出，教師也對實驗教學(xué)方式進行了一定程度的改革，但是因為長期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師沒有跟上教學(xué)改革的腳步，不能明白提高學(xué)生對于初中化學(xué)實驗的興趣能夠大大提高學(xué)生對于初中化學(xué)學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效率。并且在初中化學(xué)實驗課程所涉及的實驗內(nèi)容當中，大多數(shù)情況下都只是要求學(xué)生掌握常用的實驗儀器和設(shè)備，或者是讓學(xué)生進行一些特定的、有局限性的實驗操作，這對于學(xué)生以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)沒有太多的幫助。所以針對這一情況，教師需要積極探索、開發(fā)出一種既能夠讓學(xué)生喜歡上做實驗，也能夠讓學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合的有效實驗教學(xué)模式，這是我國社會發(fā)展趨勢的基本需求，也是初中化學(xué)實驗課程面臨的一項重大挑戰(zhàn)。

二、提高學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)科興趣的策略

（一）提高對化學(xué)實驗的重視

初中化學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，不僅對課本上的理論知識要求高，化學(xué)實驗部分也是初中化學(xué)的重要組成部分。所以，教師要注重化學(xué)實驗的教學(xué)來提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的興趣，這個內(nèi)容可以分為兩個部分。一個部分是對于課本上原有的化學(xué)實驗，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分掌握，只有對實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟十分了解，才能夠順利完成化學(xué)實驗，這樣學(xué)生在順利完成了化學(xué)實驗之后，才能夠產(chǎn)生成就感。而對于如何掌握課本上的化學(xué)實驗，應(yīng)該從預(yù)習(xí)實驗開始，當布置了新的化學(xué)實驗之后，教師一定要督促好學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生把實驗的目的、實驗的原理以及實驗的步驟做成一份預(yù)習(xí)報告，在對實驗進行講解的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)報告來理解教師所講解的知識點，然后修改預(yù)習(xí)報告當中與教師所講解的知識點不符合的地方，最后在進行實驗操作的時候嚴格按照預(yù)習(xí)報告上的步驟來進行化學(xué)實驗。當實驗結(jié)束之后要將預(yù)習(xí)報告上的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，這樣便能夠使學(xué)生充分掌握一個新的化學(xué)實驗。另一個部分是當學(xué)生有了一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生對書上的實驗內(nèi)容重新進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和實驗操作方法，制定出一個新的并且合理的實驗方案，來對書上的實驗?zāi)康闹匦聦嶒?。在這個過程當中，教師一定要監(jiān)督學(xué)生積極地去查閱參考資料，與實驗教師和同學(xué)交流討論，然后將實驗方案設(shè)計完成。也許這個方案并不是最簡潔、合理的方案，但是此方案是學(xué)生自己通過了思考與努力而設(shè)計出來的方案，因此會在很大程度上滿足學(xué)生們的成就感，并且在設(shè)計實驗方案的過程當中，還能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，在不知不覺當中也能夠提高學(xué)生對初中化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的獨立思考能力與查閱資料的能力。

（二）聯(lián)系生活當中的化學(xué)現(xiàn)象來進行教學(xué)

科學(xué)來源生活，所以在學(xué)生的日常生活當中到處都充滿了化學(xué)現(xiàn)象。在日常教學(xué)過程當中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生仔細觀察生活當中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，然后努力發(fā)掘這些化學(xué)現(xiàn)象當中存在的知識點。如果是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識點，那么教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象與課本上的知識點緊密結(jié)合，來驗證知識點的正確性，這樣可以加深學(xué)生對知識點的印象;如果是沒有學(xué)過的知識點，那么教師也應(yīng)該督促學(xué)生認真思考，結(jié)合生活中的現(xiàn)象與因果關(guān)系來進行邏輯性的推斷，從而得出化學(xué)知識點。然后教師要帶領(lǐng)學(xué)生去查閱課本與參考資料，來驗證所得出來的推斷是否正確，這樣學(xué)生日后在學(xué)習(xí)到這個知識點的時候便會產(chǎn)生更好的理解。將化學(xué)知識點與生活中的現(xiàn)象緊密結(jié)合，學(xué)生可以從日常生活當中學(xué)習(xí)、進步，并且這種學(xué)習(xí)過程會讓學(xué)生感到愉悅、放松，所以這也是一種提高學(xué)生對初中化學(xué)的興趣的一種良好方法。例如，在夏天的時候，學(xué)生衣服上或多或少都會留下一些汗?jié)n，這時候教師可以告訴學(xué)生在清洗衣服的時候適當?shù)丶尤胍稽c食鹽，便可以有效去除汗?jié)n。等學(xué)生親自嘗試過后，再將其原理告訴學(xué)生，即相似相溶原理。又如，在生活當中，大多數(shù)學(xué)生都見過水壺因為長時間燒水而留下的水垢，教師也可以讓學(xué)生將白醋倒入水壺中除去其中的水垢，然后將其中的原理告訴學(xué)生，即水垢的成分是碳酸鈣，加入白醋能使其生成二氧化碳和可溶性的醋酸鈣，從而能夠輕易除掉。這樣學(xué)生不僅能夠提高對化學(xué)學(xué)科的興趣，還能夠因為具體生動的生活實例而加深對此知識點的理解。

（三）提倡學(xué)生尋找學(xué)習(xí)互助伙伴

與志同道合的朋友一起成長，也是一種提高學(xué)生對初中化學(xué)的興趣的一種方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當中，教師可以提倡讓學(xué)生找到同樣對化學(xué)學(xué)科感興趣的同學(xué)，然后和他一起組成學(xué)習(xí)互助伙伴。在課前，學(xué)習(xí)互助伙伴可以一起對即將學(xué)習(xí)的新課程進行預(yù)習(xí);在課后，也可以對教師所講的知識點進行相互抽查。并且，在整個化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程當中，學(xué)習(xí)互助伙伴可以相互監(jiān)督、相互幫助，對各自還沒有掌握的知識點進行查漏補缺，實現(xiàn)共同進步。在日常的教學(xué)過程當中教師也可以參與到學(xué)生的討論中去，從朋友的角度來討論初中化學(xué)學(xué)科的重難點。這樣在有同伴陪伴的情況下，學(xué)生對于復(fù)雜、枯燥的知識點的學(xué)習(xí)就不會感覺到疲憊，也能夠很大程度上提高對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在現(xiàn)如今的社會發(fā)展過程當中，綜合性人才的缺少，已經(jīng)成為妨礙社會發(fā)展的主要因素之一。而初中化學(xué)作為學(xué)生的化學(xué)啟蒙學(xué)科，教師應(yīng)該投入更多的時間與精力來對初中化學(xué)的教學(xué)模式進行改革，致力于提升學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)與自主思考能力。對于學(xué)生來說，應(yīng)該按照教師的授課要求進行學(xué)習(xí)，緊跟著教師的改革腳步，但是對于其中不符合自身情況的改革措施，也要勇于對教師提出并改正，這樣才能夠為綜合性人才提供最基本的保障。

參考文獻：

[1]李小林.初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）.

[2]李學(xué)敏.淺談在初中化學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法[J].教育教學(xué)論壇，2010（04）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）