邢伯嶺

【摘? 要】師生互動是指在課堂教學(xué)中師生之間的相互交流和交互影響的一種互動，但是就目前的教學(xué)來說，師生互動形式過于單調(diào)、偏離課堂中心內(nèi)容等問題，因此本文就師生互動存在的問題以及有效推進師生互動的措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué); 課堂教學(xué); 師生互動; 策略研究

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0016-02

【Abstract】Teacher-student interaction refers to the interaction and interaction between teachers and students in classroom teaching. However， as far as current teaching is concerned， the form of teacher-student interaction is too monotonous and deviates from the center of the classroom. Discuss the problems existing in student-student interaction and measures to effectively promote teacher-student interaction .

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom teaching ;Teacher-student interaction ;Strategy research

在新課程標準中貫穿了一種精神，就是以學(xué)生為本，學(xué)生占據(jù)著課堂主體地位，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師不能僅是單純進行知識的教學(xué)，還要與學(xué)生多多增進交流互動以及溝通，在這樣的師生互動過程中，可以讓課堂教學(xué)變得更加富有活力。師生互動主要是指在課堂教學(xué)中師生之間發(fā)生空間以及時間上的交流，不僅是師生之間的交互作用和相互影響的過程，還是師生之間通過信息交流來實現(xiàn)自身心靈和行為上的轉(zhuǎn)化，以下就這方面的問題與師生互動策略進行詳細分析。

一、透析課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）形式單調(diào)，師生互動多，學(xué)生互動少

雖然課堂互動的主體是教師和學(xué)生，但是學(xué)生作為課堂活動的重要一方，需要通過學(xué)生全體、小組以及不同個體之間的互動來充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。目前教師多采取與學(xué)生個體以及全體互動的形式，忘記了教師自身與學(xué)生小組之間的互動，在鼓勵小組合作學(xué)習(xí)的同時，教師沒有積極與學(xué)生互動，在一定程度上減弱了小組合作學(xué)習(xí)的作用，由此可見，只有教師深入融入小組合作學(xué)習(xí)中，才能最大限度地實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（二）內(nèi)容偏頗，認知互動多，情意互動和行為互動少

教師可應(yīng)將師生互動看成一種特殊的人際交往，豐富互動內(nèi)容，從而更加容易發(fā)揮出師生互動的作用。但是由于目前應(yīng)試教育的影響，教師多以掌握知識為主要目標，將情感教育作為教學(xué)中的必要方面，這樣就會導(dǎo)致師生之間互動情感內(nèi)容的缺失，同時師生之間缺乏真誠用心的溝通，學(xué)生之間缺乏真摯的情感交流，這樣就會加大師生互動的難度。

（三）深度不夠，淺層次互動多，深層次互動少

在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會提問“對不對？是不是？”等淺顯性的問題，這樣，教師在教學(xué)過程中就缺乏對學(xué)生知識思考深度上的挖掘，學(xué)生也就會在課堂上不經(jīng)思索地回答“對”“是”，這樣就不能發(fā)揮師生互動的作用，無法讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，難以實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出更具深層次的問題，多詢問學(xué)生“為什么怎樣做？”等問題，這樣就可以帶動學(xué)生自主思考，讓學(xué)生對教師提出的問題進行深入思考。

二、研究解決師生之間互動問題的有效策略

（一）建立現(xiàn)代教學(xué)觀

首先，在教學(xué)過程中，教師要樹立平等交流、共同對話的教學(xué)本質(zhì)觀，讓教師明白教育活動的起點是交流，是人與人一種特殊的交往活動，所以教師要將人與人之間的交往作為教學(xué)活動的本質(zhì)。其次，教師在教學(xué)過程中，要樹立相互尊重的意識，樹立我和你的關(guān)系。在課堂交流中，教師不再是權(quán)威的人物形象，而是平等的師友關(guān)系，這樣在交流過程中，學(xué)生才能與教師敞開心扉，互相了解。建立現(xiàn)代教學(xué)觀有利于在教學(xué)過程中形成師生之間的學(xué)習(xí)共同體，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中都作為平等的一員來參與課堂，這樣師生之間就可以真正地進行信念的溝通與精神交流。

例如，教師進行人教版七年級上冊第一章“有理數(shù)”的教學(xué)時，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正數(shù)和負數(shù)，讓學(xué)生先通過簡單的概念來認識這一問題，從而就能讓學(xué)生通過與教師之間的交流更好地學(xué)習(xí)和理解本章的知識點。然后教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行有理數(shù)概念的學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)活動時要盡量運用學(xué)生比較理解的語言來解釋這一概念，也就是教師要站在學(xué)生的角度來通俗易懂地講述這部分的知識，并通過提問掌握學(xué)生對知識的理解程度，這便實現(xiàn)了師生的交流與互動。最后，教師要給學(xué)生講述有理數(shù)加減法以及乘方的相關(guān)知識，這部分知識點存在比較大的難度，教師在課程開展之前要了解本班學(xué)生對于之前所學(xué)知識的掌握程度，確保通過交流互動來清晰講述重難點知識，以及學(xué)生能全面理解重難點知識。

（二）加強教學(xué)設(shè)計

其一，教師要設(shè)計大問題和發(fā)散性問題，以此擴大師生之間互動的空間。大問題也就是教師要利用粗線條的問題來拓展學(xué)生思維，同時讓學(xué)生在課堂上有話可說，有多種選項可以進行選擇。而發(fā)散性問題主要是鼓勵學(xué)生對問題的設(shè)計進行多種假設(shè)與猜想，這樣學(xué)生就可以避免僅按照正確的答案重復(fù)進行思考與解決問題。其二，教師要設(shè)計帶有啟發(fā)性、較高層次的互動內(nèi)容，教師可以在課堂上積極開展辯論會，讓學(xué)生敢于提出問題和表達自己不同的見解，通過這樣的互動能讓師生之間的關(guān)系更加親密。

例如，教師進行人教版八年級下冊第十九章“一次函數(shù)”的教學(xué)時，要注重對于課程的設(shè)計，將師生互動變得更加靈活、具有整體性。首先，教師可以帶著學(xué)生初步認識函數(shù)，這時課前引入環(huán)節(jié)就顯得十分重要，比如教師可以提出“函數(shù)是怎么得來的，函數(shù)是如何分類的，函數(shù)是以何種規(guī)律互相變化的”等問題。這樣也就實現(xiàn)了師生之間的語言互動，在此過程中教師也可以了解到學(xué)生對函數(shù)的不同認識，可以利用多媒體的動畫效果，為學(xué)生展示部分一次函數(shù)的性質(zhì)以及變化規(guī)律，以此形象生動地理解了什么是一次函數(shù)。最后，教師要與學(xué)生一同進行課后反思與總結(jié)，讓師生再一次進行師生之間的情感互動，在此過程中教師不僅要梳理本節(jié)課程的所學(xué)內(nèi)容，還要鼓勵學(xué)生發(fā)表自身對本節(jié)課程的看法，這樣師生之間就實現(xiàn)了情感的交流。

（三）建立生活化、信息化的教學(xué)環(huán)境，豐富師生之間的互動內(nèi)容

對于初中階段的學(xué)生來說，他們對生活和社會有一個基本的認知，但是由于他們正處于青春期，思想和行為上并不是十分成熟，所以在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該建立生活化、情景化的環(huán)境，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，也能豐富自身的情感體驗。生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生打開思路，主動進行情感上的溝通。與此同時，現(xiàn)在正處于信息化的時代，教師不僅要利用互聯(lián)網(wǎng)提前備課，還要鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上搜集廣泛的信息材料，并將搜集到的信息材料帶入課堂中，讓課堂成為師生之間的信息互換平臺，讓學(xué)生在信息化、科學(xué)化的環(huán)境中更加輕松地與教師進行交流。

三、結(jié)語

綜上所述，師生之間的互動問題是現(xiàn)行教育中的主要問題，是教師進行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，因此在教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生進行情感的交流和思維上的碰撞，這樣學(xué)生就能更加努力積極學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。首先教師要樹立正確的發(fā)展觀念，充分認識到師生互動對于教學(xué)的巨大益處，然后教師就要通過深化教學(xué)設(shè)計來加強學(xué)生的課堂參與感，最后教師要利用生活化的情景豐富課堂互動教學(xué)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）