鄭春蘭

摘? 要：語文寫作可謂是大多數(shù)小學(xué)生在語文考試中最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)語文時(shí)，就十分畏懼寫作。小學(xué)時(shí)期，許多學(xué)生在語文寫作方面付出了大量的時(shí)間和精力，卻很難有所提高，語文寫作教學(xué)也存在教學(xué)形式單一等缺陷。那么，怎樣提高寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，使學(xué)生的語文寫作水平在小學(xué)階段得到一定程度的提高呢？本文主要對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探索，希望能對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文寫作;創(chuàng)新教學(xué)

一、小學(xué)語文現(xiàn)狀

語文老師要善用語文教材中的名篇、佳作，要讓學(xué)生掌握這些短文的寫作技巧，做好知識(shí)的遷移，學(xué)以致用。語文寫作必須從基礎(chǔ)開始訓(xùn)練，讓學(xué)生多練筆。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極地探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來，教師也就會(huì)很自然地通過情景導(dǎo)入新課程。當(dāng)小學(xué)生對(duì)語文有了興趣，就會(huì)想對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更深一步地了解和研究，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

三、增加趣味語文閱讀，提高寫作興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生年齡的不同，理解能力不同，結(jié)合課文的具體內(nèi)容采取多種多樣的閱讀模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文閱讀興趣。教師需要在上課前根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)備課，要求學(xué)生正確、有感情地進(jìn)行閱讀。

四、語文作教學(xué)適宜使用的方法

1. 搜集好詞好句法。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把短文中的好詞好句摘錄下來進(jìn)行背誦，在進(jìn)行仿寫進(jìn)行好詞句的添加，加工改造成為自己的寫作素材。2. 循序漸進(jìn)法。讓學(xué)生從仿寫句子、短文開始，逐次對(duì)課本上的各種文體進(jìn)行仿寫，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，慢慢地，他們就可以寫出好的語文文章了。3. 語文寫作教學(xué)中應(yīng)用。要經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作展示出來，發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多贊美，培養(yǎng)學(xué)生的寫作成就感。

五、教師先示范再布置寫作

有些范文的難度其實(shí)是比較高的，此時(shí)教師有必要先給學(xué)生做一下示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的精髓，然后再進(jìn)行寫作。如學(xué)生完成寫作后，教師批改學(xué)生的作文并指出文章中內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)提出好的意見;將學(xué)生拼寫錯(cuò)誤、文字錯(cuò)誤和表達(dá)等地方標(biāo)注出來，讓學(xué)生過后改正;學(xué)生根據(jù)教師所給的意見及建議修改文章;教師對(duì)修改后的文章再次進(jìn)行深層反饋，學(xué)生再進(jìn)行修改，通過這個(gè)反復(fù)的過程，直至學(xué)生的文章質(zhì)量較高為止。

六、教師要先精選仿寫對(duì)象

一個(gè)范文好不好，對(duì)學(xué)生仿寫的效果是有很大影響的。所以教師在給學(xué)生精選范文案例時(shí)，應(yīng)該謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，針對(duì)學(xué)生的情況精挑細(xì)選。仿寫前讓學(xué)生研讀全文，這樣仿寫起來才能抓住本質(zhì)，引起讀者的共鳴。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻(xiàn)：

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