李剛

摘要：英語是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)學(xué)科，而英語寫作是學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的技能，在以往傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)過程中很多教師的教學(xué)方法過于陳舊，尤其在農(nóng)村區(qū)域的初中英語教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和條件比較落后。英語寫作是英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教師要注重英語過程性寫作教學(xué)實(shí)踐，要改進(jìn)傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式和方法，開展學(xué)生英語寫作高效訓(xùn)練，從而提高其英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語? 寫作教學(xué)? 教學(xué)實(shí)踐? 過程性寫作

過程性寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該幫助學(xué)生內(nèi)化和理解寫作的全部過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，它注重的是以寫作過程指導(dǎo)為核心，而不是最終的寫作成果。過程性寫作教學(xué)在初中英語教學(xué)中也被成功應(yīng)用，然而農(nóng)村區(qū)域的初中教學(xué)條件有限，如果教師在英語寫作教學(xué)過程中沒有及時(shí)地更新教學(xué)方法和教學(xué)策略，學(xué)生的英語寫作水平是難以取得快速進(jìn)步的。有的教師在英語寫作教學(xué)過程中偏向于英語寫作結(jié)果的處理和解析，輕視英語寫作過程的教學(xué)和指導(dǎo)，難以保證學(xué)生在初中階段提高英語寫作質(zhì)量。在此，筆者根據(jù)多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村區(qū)域進(jìn)行有效的英語過程性寫作教學(xué)。

一、充分做好寫前準(zhǔn)備，打開學(xué)生寫作思路

在農(nóng)村生活的學(xué)生所接觸的新鮮事物比較少，在初中英語寫作過程中經(jīng)常因?yàn)樗季S受阻和詞匯匱乏而無法有效地進(jìn)行英語寫作練習(xí)。一些學(xué)生對(duì)于英語寫作缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，沒有及時(shí)掌握英語寫作的方法和技巧，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照要求完成英語寫作任務(wù)。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村初中英語教學(xué)目標(biāo)和初中英語過程性寫作方法，充分做好寫作前的教學(xué)準(zhǔn)備和指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效打開英語寫作思路。

例如，在農(nóng)村初中階段的學(xué)生由于沒有豐富的經(jīng)歷和校園活動(dòng)，他們的英語寫作素材積累是非常少的，為了提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的英語寫作情境。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)日文化相關(guān)的英語寫作訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的英語資料，讓學(xué)生通過多媒體感受到濃厚的節(jié)日氛圍。緊接著教師可以采用“頭腦風(fēng)暴”的方法來激活學(xué)生的英語詞匯知識(shí)，通過積極的引導(dǎo)幫助學(xué)生積累更多關(guān)于節(jié)日的句式。接下來，教師還可以安排學(xué)生結(jié)合寫作內(nèi)容嘗試列提綱，這樣可以幫助學(xué)生快速打開寫作思路，提升學(xué)生的英語寫作整體意識(shí)。

二、傳授更多寫作方法，幫助學(xué)生掌握寫作技巧

在農(nóng)村區(qū)域的初中英語教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中存在很多的問題和弊端。有的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在寫作中容易出現(xiàn)很多的語法錯(cuò)誤，甚至還包括一些詞匯拼寫錯(cuò)誤;一些學(xué)生不善于總結(jié)和反思，導(dǎo)致英語寫作水平仍然停留在初級(jí)階段，在寫作中只會(huì)使用一些簡單的英語句子;還有的學(xué)生在寫作中容易偏離主題大意，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的英語寫作分?jǐn)?shù)。針對(duì)這些情況，教師要為學(xué)生普及更多的英語寫作方法，讓學(xué)生能夠迅速熟悉初中英語寫作的套路和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生沿著科學(xué)合理的英語寫作道路來進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效提高英語寫作技能。

教師在初中英語教學(xué)過程中還要注意提醒學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)生活，感受生活的樂趣和新鮮感，這對(duì)于提升學(xué)生英語寫作質(zhì)量有著很大的幫助。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷反思，善于觀察和勤于思考，還要注重總結(jié)反思，提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語筆記本來進(jìn)行英語素材的積累，這樣能夠有效提升學(xué)生的英語寫作水平。另外，教師在平時(shí)的英語寫作教學(xué)過程中還要為學(xué)生講解不同類型的英語寫作方法，如在進(jìn)行英語記敘文相關(guān)的寫作練習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物等方向著手，可以通過what，when，who，how，why，where這六個(gè)問題列清單，指導(dǎo)學(xué)生明確寫什么的問題，促使學(xué)生的英語寫作思路更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語應(yīng)用性寫作的時(shí)候，還要為學(xué)生詳細(xì)講解應(yīng)用性寫作的格式和方法，幫助學(xué)生熟練掌握初中英語應(yīng)用性寫作策略。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)

要想促進(jìn)學(xué)生英語寫作實(shí)踐能力的提高，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作實(shí)踐，要采取重過程的寫作教學(xué)模式，通過有效的實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到英語寫作中，幫助學(xué)生積累更多關(guān)于英語寫作的經(jīng)驗(yàn)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作多樣性訓(xùn)練，減少英語寫作教學(xué)的單一性?？傊?，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上順利地完成英語寫作任務(wù)。

教師在課堂上要結(jié)合英語寫作學(xué)習(xí)任務(wù)來安排不同題材的英語寫作練習(xí)，這樣有利于全面提高學(xué)生的英語寫作水平。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)過程中還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，明確在英語考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作，教師還要注意提醒學(xué)生在寫作過程中認(rèn)真審題，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些英語素材。例如，教師可針對(duì)本次寫作的具體內(nèi)容，指明一些實(shí)用的英語詞匯和短語（如初中英語寫作中經(jīng)常用到的英語銜接詞和引導(dǎo)詞），促使學(xué)生的英語寫作更加順暢和具體。教師還要提醒學(xué)生在英語寫作過程中注重英語語法的正確性。這樣，就會(huì)大大提升學(xué)生的英語寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作自信心，幫助學(xué)生認(rèn)真完成英語寫作任務(wù)。

四、重視英語寫作修訂，幫助學(xué)生不斷提升寫作水平

農(nóng)村區(qū)域的初中英語學(xué)習(xí)條件相對(duì)較差，在英語寫作訓(xùn)練中沒有太多的設(shè)備和資源輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。為了不斷提升學(xué)生的英語寫作水平，教師要重視英語寫作修訂，針對(duì)學(xué)生的英語寫作內(nèi)容進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語寫作中的問題，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生快速解決問題，有效提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量。

例如，當(dāng)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成英語寫作任務(wù)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)檢查和批改自己的習(xí)作，檢測(cè)內(nèi)容是否切合主題，語言表達(dá)是否得體，有沒有明顯的語法錯(cuò)誤，是否存在詞匯拼寫錯(cuò)誤，句子是否通順，等等。緊接著教師可以安排學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)小組互批作文，通過互批的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫作風(fēng)格進(jìn)行對(duì)照，找出他人的英語寫作優(yōu)點(diǎn)和自己的英語寫作不足之處，有助于學(xué)生積極地反思和總結(jié)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間針對(duì)一些英語寫作中的問題進(jìn)行討論，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語合作學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)初中生的英語寫作積極性。最后，教師針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生在英語寫作中存在的主要問題進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生解決英語寫作中的疑惑。還可以挑選班級(jí)內(nèi)一些不錯(cuò)的范文來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提升英語寫作水平。

綜上所述，在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，合理利用過程性寫作的教學(xué)方法來安排學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高英語寫作認(rèn)識(shí)，積累更多的英語寫作經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的英語寫作水平。

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