朱寧

摘要：隨著《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）出臺，學(xué)校開啟了中小學(xué)勞動教育的新篇章。文章從為什么開展勞動教育分析了新時期中小學(xué)生勞動教育的精神內(nèi)涵，理解把握勞動教育的性質(zhì)和基本理念，并提出豐富、拓展勞動教育的四大實施途徑，描述了中小學(xué)勞動教育從課堂走向?qū)嵺`、從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新、從單一走向融合的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué);勞動教育

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0022-02

2020年，《意見》、教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）等文件相繼出臺，把中小學(xué)勞動教育提上議事日程，開啟了中小學(xué)勞動教育的新篇章。

一、為什么開展新勞動教育

“新勞動教育”這個概念，并非標新立異、別出心裁，而是強調(diào)其與現(xiàn)在的勞動教育和傳統(tǒng)勞動教育的不同。

第一，中小學(xué)生勞動素養(yǎng)缺失。勞動是中華民族傳統(tǒng)美德，但是隨著社會的不斷進步，生活水平的不斷提高，人們的勞動觀念越來越淡薄?，F(xiàn)在很多家庭只有一個孩子，他們被寵成了“小皇帝”“小公主”，很少參加生產(chǎn)勞動，甚至連最基本的生活用具都不會用，勞動意識嚴重缺失。當(dāng)下兒童實踐經(jīng)驗太少，缺乏實踐的素養(yǎng)，缺乏勞動教育。

第二，與自然的接觸減少。美國作家理查德·勒夫在2005年提出“大自然缺失癥”，主要是指青少年到戶外空曠的鄉(xiāng)間活動越來越少的這樣一個趨勢。人們與自然的接觸減少，有可能導(dǎo)致一系列行為和心理的問題。現(xiàn)在的學(xué)生每天“兩點一線”往返于家庭、學(xué)校，車來車送，遠離大自然，缺少與大自然的交流，偶爾與父母出去游玩、旅游，也只是拍拍照，與自然的接觸較少。兒童的靈性需要自然滋養(yǎng)，“孩子就像需要睡眠和食物一樣需要和自然接觸”，因此需要實施勞動教育，拉近學(xué)生與自然的距離。

第三，勞動教育現(xiàn)實畸變?，F(xiàn)在的網(wǎng)紅、主播、明星受到年輕人的追捧，有學(xué)生視其為心中的偶像，中小學(xué)生追星現(xiàn)象嚴重。不勞而獲、少勞多得，成為一種追求，學(xué)生對明星的尊重程度比對科學(xué)家的尊重程度還高，這應(yīng)引起教育界的廣泛關(guān)注。還有人認為勞動者是卑微的，勞動是苦差事，這也是對勞動者的不尊重。國家出臺關(guān)于加強大中小學(xué)勞動教育的意見非常及時，也讓大家看到了熱愛勞動、尊重普通勞動者，做普通勞動者的要求。

第四，勞動不等于勞動教育。勞動與勞動教育，是有區(qū)別的?，F(xiàn)在的勞動教育是有勞動無教育或有教育無勞動。勞動育人應(yīng)該體現(xiàn)在勞動實踐育人，勞動綜合育人，要把育人放在最重要的位置。教師是教書育人，學(xué)生是立德樹人?，F(xiàn)在存在一些窄化勞動教育的現(xiàn)象，如把勞動教育當(dāng)成一日游來組織實施，組織學(xué)生摘草莓、摘桃子，體驗一下就草草了事，寫一個總結(jié)報告，就算開展勞動教育了。勞動不光是一種技藝的學(xué)習(xí)，還能教育人，勞動若變成擺拍作秀、休閑娛樂，甚至成為一種懲罰手段，這是不對的。當(dāng)教育回歸到實際的勞動實踐，學(xué)生的成長也就與生活緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生的創(chuàng)造力就會被激活，生命力也會被喚醒。

第五，新勞動教育是現(xiàn)實的需要。在今天這樣一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，人工智能越來越廣泛地走進我們的生活，“勞動”的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。學(xué)校的勞動教育需要在傳統(tǒng)勞動教育的基礎(chǔ)上有新的拓展和提升，新時期需要探索同這些變化相適應(yīng)的新勞動教育。

二、充分理解把握勞動教育精神內(nèi)涵

《意見》共有五大部分，十八項條款，對加強新時代勞動教育進行了整體設(shè)計，對如何把握新時代勞動教育的總體思路、勞動教育如何落到實處進行了全方位的詮釋。《指導(dǎo)綱要》充分說明了勞動教育的重要性，是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，意義重大?！兑庖姟访嫦蛉鐣?，全面部署勞動教育工作?！吨笇?dǎo)綱要》是《意見》的配套文件，是教育部下發(fā)的，主要面向教育系統(tǒng)內(nèi)部，依據(jù)《意見》細化有關(guān)要求，重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。勞動教育有自己的特點和規(guī)律，專業(yè)性比較強，提高勞動教育質(zhì)量和水平，必須加強專業(yè)指導(dǎo)。

（一）勞動教育性質(zhì)

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，使學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。當(dāng)前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它有三個性質(zhì)。

第一，具有鮮明的思想性。必須將馬克思主義勞動觀貫穿始終，強調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉，勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重。倡導(dǎo)通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。

第二，具有突出的社會性。必須加強學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認識社會，增強社會責(zé)任感。同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。

第三，具有顯著的實踐性。勞動教育必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式，在認識世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價值體驗。學(xué)會建設(shè)世界，塑造自己，達到樹德、增智、強體、育美的目的。

（二）勞動教育基本理念

第一，強化勞動觀念，弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，融入家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。