朱寧

摘要：隨著《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）出臺(tái)，學(xué)校開(kāi)啟了中小學(xué)勞動(dòng)教育的新篇章。文章從為什么開(kāi)展勞動(dòng)教育分析了新時(shí)期中小學(xué)生勞動(dòng)教育的精神內(nèi)涵，理解把握勞動(dòng)教育的性質(zhì)和基本理念，并提出豐富、拓展勞動(dòng)教育的四大實(shí)施途徑，描述了中小學(xué)勞動(dòng)教育從課堂走向?qū)嵺`、從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新、從單一走向融合的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué);勞動(dòng)教育

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-624X（2021）29-0022-02

2020年，《意見(jiàn)》、教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）等文件相繼出臺(tái)，把中小學(xué)勞動(dòng)教育提上議事日程，開(kāi)啟了中小學(xué)勞動(dòng)教育的新篇章。

一、為什么開(kāi)展新勞動(dòng)教育

“新勞動(dòng)教育”這個(gè)概念，并非標(biāo)新立異、別出心裁，而是強(qiáng)調(diào)其與現(xiàn)在的勞動(dòng)教育和傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的不同。

第一，中小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)缺失。勞動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)美德，但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，生活水平的不斷提高，人們的勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄。現(xiàn)在很多家庭只有一個(gè)孩子，他們被寵成了“小皇帝”“小公主”，很少參加生產(chǎn)勞動(dòng)，甚至連最基本的生活用具都不會(huì)用，勞動(dòng)意識(shí)嚴(yán)重缺失。當(dāng)下兒童實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，缺乏實(shí)踐的素養(yǎng)，缺乏勞動(dòng)教育。

第二，與自然的接觸減少。美國(guó)作家理查德·勒夫在2005年提出“大自然缺失癥”，主要是指青少年到戶外空曠的鄉(xiāng)間活動(dòng)越來(lái)越少的這樣一個(gè)趨勢(shì)。人們與自然的接觸減少，有可能導(dǎo)致一系列行為和心理的問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生每天“兩點(diǎn)一線”往返于家庭、學(xué)校，車來(lái)車送，遠(yuǎn)離大自然，缺少與大自然的交流，偶爾與父母出去游玩、旅游，也只是拍拍照，與自然的接觸較少。兒童的靈性需要自然滋養(yǎng)，“孩子就像需要睡眠和食物一樣需要和自然接觸”，因此需要實(shí)施勞動(dòng)教育，拉近學(xué)生與自然的距離。

第三，勞動(dòng)教育現(xiàn)實(shí)畸變。現(xiàn)在的網(wǎng)紅、主播、明星受到年輕人的追捧，有學(xué)生視其為心中的偶像，中小學(xué)生追星現(xiàn)象嚴(yán)重。不勞而獲、少勞多得，成為一種追求，學(xué)生對(duì)明星的尊重程度比對(duì)科學(xué)家的尊重程度還高，這應(yīng)引起教育界的廣泛關(guān)注。還有人認(rèn)為勞動(dòng)者是卑微的，勞動(dòng)是苦差事，這也是對(duì)勞動(dòng)者的不尊重。國(guó)家出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)非常及時(shí)，也讓大家看到了熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者，做普通勞動(dòng)者的要求。

第四，勞動(dòng)不等于勞動(dòng)教育。勞動(dòng)與勞動(dòng)教育，是有區(qū)別的?，F(xiàn)在的勞動(dòng)教育是有勞動(dòng)無(wú)教育或有教育無(wú)勞動(dòng)。勞動(dòng)育人應(yīng)該體現(xiàn)在勞動(dòng)實(shí)踐育人，勞動(dòng)綜合育人，要把育人放在最重要的位置。教師是教書育人，學(xué)生是立德樹(shù)人?，F(xiàn)在存在一些窄化勞動(dòng)教育的現(xiàn)象，如把勞動(dòng)教育當(dāng)成一日游來(lái)組織實(shí)施，組織學(xué)生摘草莓、摘桃子，體驗(yàn)一下就草草了事，寫一個(gè)總結(jié)報(bào)告，就算開(kāi)展勞動(dòng)教育了。勞動(dòng)不光是一種技藝的學(xué)習(xí)，還能教育人，勞動(dòng)若變成擺拍作秀、休閑娛樂(lè)，甚至成為一種懲罰手段，這是不對(duì)的。當(dāng)教育回歸到實(shí)際的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生的成長(zhǎng)也就與生活緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)被激活，生命力也會(huì)被喚醒。

第五，新勞動(dòng)教育是現(xiàn)實(shí)的需要。在今天這樣一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，人工智能越來(lái)越廣泛地走進(jìn)我們的生活，“勞動(dòng)”的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。學(xué)校的勞動(dòng)教育需要在傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)上有新的拓展和提升，新時(shí)期需要探索同這些變化相適應(yīng)的新勞動(dòng)教育。

二、充分理解把握勞動(dòng)教育精神內(nèi)涵

《意見(jiàn)》共有五大部分，十八項(xiàng)條款，對(duì)加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，對(duì)如何把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的總體思路、勞動(dòng)教育如何落到實(shí)處進(jìn)行了全方位的詮釋?！吨笇?dǎo)綱要》充分說(shuō)明了勞動(dòng)教育的重要性，是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，意義重大?！兑庖?jiàn)》面向全社會(huì)，全面部署勞動(dòng)教育工作?！吨笇?dǎo)綱要》是《意見(jiàn)》的配套文件，是教育部下發(fā)的，主要面向教育系統(tǒng)內(nèi)部，依據(jù)《意見(jiàn)》細(xì)化有關(guān)要求，重點(diǎn)解決勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題。勞動(dòng)教育有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，專業(yè)性比較強(qiáng)，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量和水平，必須加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。

（一）勞動(dòng)教育性質(zhì)

勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。它有三個(gè)性質(zhì)。

第一，具有鮮明的思想性。必須將馬克思主義勞動(dòng)觀貫穿始終，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉，勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重。倡導(dǎo)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，反對(duì)一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(lè)的錯(cuò)誤思想。

第二，具有突出的社會(huì)性。必須加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，發(fā)揮勞動(dòng)在個(gè)人與社會(huì)之間的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，體會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等、和諧的新型勞動(dòng)關(guān)系。

第三，具有顯著的實(shí)踐性。勞動(dòng)教育必須面向真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式，在認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)上，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。學(xué)會(huì)建設(shè)世界，塑造自己，達(dá)到樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的目的。

（二）勞動(dòng)教育基本理念

第一，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。將勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，融入家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能的過(guò)程中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義價(jià)值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。