朱寧
摘要:隨著《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)出臺,學(xué)校開啟了中小學(xué)勞動教育的新篇章。文章從為什么開展勞動教育分析了新時期中小學(xué)生勞動教育的精神內(nèi)涵,理解把握勞動教育的性質(zhì)和基本理念,并提出豐富、拓展勞動教育的四大實施途徑,描述了中小學(xué)勞動教育從課堂走向?qū)嵺`、從傳統(tǒng)走向創(chuàng)新、從單一走向融合的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);中小學(xué);勞動教育
中圖分類號:G41
文獻標識碼:A
文章編號:2095-624X(2021)29-0022-02
2020年,《意見》、教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)等文件相繼出臺,把中小學(xué)勞動教育提上議事日程,開啟了中小學(xué)勞動教育的新篇章。
一、為什么開展新勞動教育
“新勞動教育”這個概念,并非標新立異、別出心裁,而是強調(diào)其與現(xiàn)在的勞動教育和傳統(tǒng)勞動教育的不同。
第一,中小學(xué)生勞動素養(yǎng)缺失。勞動是中華民族傳統(tǒng)美德,但是隨著社會的不斷進步,生活水平的不斷提高,人們的勞動觀念越來越淡薄?,F(xiàn)在很多家庭只有一個孩子,他們被寵成了“小皇帝”“小公主”,很少參加生產(chǎn)勞動,甚至連最基本的生活用具都不會用,勞動意識嚴重缺失。當(dāng)下兒童實踐經(jīng)驗太少,缺乏實踐的素養(yǎng),缺乏勞動教育。
第二,與自然的接觸減少。美國作家理查德·勒夫在2005年提出“大自然缺失癥”,主要是指青少年到戶外空曠的鄉(xiāng)間活動越來越少的這樣一個趨勢。人們與自然的接觸減少,有可能導(dǎo)致一系列行為和心理的問題。現(xiàn)在的學(xué)生每天“兩點一線”往返于家庭、學(xué)校,車來車送,遠離大自然,缺少與大自然的交流,偶爾與父母出去游玩、旅游,也只是拍拍照,與自然的接觸較少。兒童的靈性需要自然滋養(yǎng),“孩子就像需要睡眠和食物一樣需要和自然接觸”,因此需要實施勞動教育,拉近學(xué)生與自然的距離。
第三,勞動教育現(xiàn)實畸變?,F(xiàn)在的網(wǎng)紅、主播、明星受到年輕人的追捧,有學(xué)生視其為心中的偶像,中小學(xué)生追星現(xiàn)象嚴重。不勞而獲、少勞多得,成為一種追求,學(xué)生對明星的尊重程度比對科學(xué)家的尊重程度還高,這應(yīng)引起教育界的廣泛關(guān)注。還有人認為勞動者是卑微的,勞動是苦差事,這也是對勞動者的不尊重。國家出臺關(guān)于加強大中小學(xué)勞動教育的意見非常及時,也讓大家看到了熱愛勞動、尊重普通勞動者,做普通勞動者的要求。
第四,勞動不等于勞動教育。勞動與勞動教育,是有區(qū)別的?,F(xiàn)在的勞動教育是有勞動無教育或有教育無勞動。勞動育人應(yīng)該體現(xiàn)在勞動實踐育人,勞動綜合育人,要把育人放在最重要的位置。教師是教書育人,學(xué)生是立德樹人?,F(xiàn)在存在一些窄化勞動教育的現(xiàn)象,如把勞動教育當(dāng)成一日游來組織實施,組織學(xué)生摘草莓、摘桃子,體驗一下就草草了事,寫一個總結(jié)報告,就算開展勞動教育了。勞動不光是一種技藝的學(xué)習(xí),還能教育人,勞動若變成擺拍作秀、休閑娛樂,甚至成為一種懲罰手段,這是不對的。當(dāng)教育回歸到實際的勞動實踐,學(xué)生的成長也就與生活緊密地聯(lián)系在一起,學(xué)生的創(chuàng)造力就會被激活,生命力也會被喚醒。
第五,新勞動教育是現(xiàn)實的需要。在今天這樣一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代,人工智能越來越廣泛地走進我們的生活,“勞動”的內(nèi)涵也發(fā)生了變化。學(xué)校的勞動教育需要在傳統(tǒng)勞動教育的基礎(chǔ)上有新的拓展和提升,新時期需要探索同這些變化相適應(yīng)的新勞動教育。
二、充分理解把握勞動教育精神內(nèi)涵
《意見》共有五大部分,十八項條款,對加強新時代勞動教育進行了整體設(shè)計,對如何把握新時代勞動教育的總體思路、勞動教育如何落到實處進行了全方位的詮釋。《指導(dǎo)綱要》充分說明了勞動教育的重要性,是新時期黨對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,意義重大?!兑庖姟访嫦蛉鐣?,全面部署勞動教育工作?!吨笇?dǎo)綱要》是《意見》的配套文件,是教育部下發(fā)的,主要面向教育系統(tǒng)內(nèi)部,依據(jù)《意見》細化有關(guān)要求,重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。勞動教育有自己的特點和規(guī)律,專業(yè)性比較強,提高勞動教育質(zhì)量和水平,必須加強專業(yè)指導(dǎo)。
(一)勞動教育性質(zhì)
勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,使學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民,養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。當(dāng)前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外,有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,讓學(xué)生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。勞動教育是新時代黨對教育的新要求,是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,是大中小學(xué)必須開展的教育活動。它有三個性質(zhì)。
第一,具有鮮明的思想性。必須將馬克思主義勞動觀貫穿始終,強調(diào)勞動是一切財富、價值的源泉,勞動者是國家的主人,一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重。倡導(dǎo)通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想,反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。
第二,具有突出的社會性。必須加強學(xué)校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系,發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用,引導(dǎo)學(xué)生認識社會,增強社會責(zé)任感。同時注重讓學(xué)生學(xué)會分工合作,體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。
第三,具有顯著的實踐性。勞動教育必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界,引導(dǎo)學(xué)生以動手實踐為主要方式,在認識世界的基礎(chǔ)上,獲得有積極意義的價值體驗。學(xué)會建設(shè)世界,塑造自己,達到樹德、增智、強體、育美的目的。
(二)勞動教育基本理念
第一,強化勞動觀念,弘揚勞動精神。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,融入家庭、學(xué)校、社會各方面。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動知識技能的過程中,領(lǐng)悟勞動的意義價值,形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。