李粉

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，高中政治教師想要將德育活動引入教學實踐，就需要緊抓政治學科的特點，以此來完善學生的思想政治理念，讓學生在輕松、快樂的氛圍中，理性地認識自己，不斷完善自己的世界觀、人生觀、價值觀。學生受到政治教育的熏陶，其人格趨向于完善。教師只有在政治教學中將德育活動引入實踐，才能幫助學生更好地認識事物，提高明辨是非的能力，讓學生的身心向著積極、健康的方向發(fā)展，成為有益于社會的人。在教學中，教師常常會發(fā)現(xiàn)，那些擁有良好的道德素養(yǎng)的學生，在學習中擁有積極主動的學習態(tài)度。因此，教師研究德育活動在高中教學實踐中的方法是非常有價值的。

關(guān)鍵詞：德育活動;高中政治教學;策略

中圖分類號：G633.2

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）29-0089-02

德育活動對學生的影響是由內(nèi)而外的，其在提升學生思想道德的同時，又會作用到學生的日常行為中，指導他們?yōu)槿颂幨?。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)不同思想品德觀念的學生，其日常行為舉止的差異也是非常大的。高中政治是一門引導學生形成正確思想道德觀念的學科，在引導學生思想道德觀念方面，它比其他學科更有優(yōu)勢。比如，在語文教學中，教師一般通過激發(fā)學生的情感，讓學生的情感和文章作者的思想產(chǎn)生共鳴。政治學科則更加理性、更加客觀，教師可以引導學生通過政治思想理論去分析外部世界，從而更好地指導自己的實踐。在政治教學的實踐中，德育活動的開展可以提高學生的道德修養(yǎng)，促進學生全面成長。

一、德育活動面臨的問題

在傳統(tǒng)的高中政治教育中，教師對德育活動不關(guān)注，沒有在政治教學中進行德育活動的意識。教師唯一的想法就是幫助學生提高學習成績，而德育活動表面上看起來跟學生成績的關(guān)聯(lián)度不大，因此，教師不重視德育活動。這在日常的教學中就會表現(xiàn)為：大多數(shù)教師從來不關(guān)心學生的身心成長情況，一味追求學生對政治知識內(nèi)容的記憶，也不開展德育活動。教師單純地追求學生政治成績的提高，使學生錯過參與德育活動的最佳時機，對學生的長遠發(fā)展造成了不可彌補的損失[1]。

在高中政治學習過程中，學生沒有興趣參與德育活動，這是教師教學方法不當造成的。許多教師即使在課堂上開展了德育活動，也沒有考慮到學生的感受和接受能力，沒有使用巧妙的方法，只是講解一些抽象、枯燥的德育理論知識讓學生記憶，就認為已經(jīng)完成了德育活動的開展。但實際上，這種德育活動教學方式，只是理論知識的學習、記憶，沒有實踐活動，學生學習后感覺跟自己的關(guān)系不大，還會認為德育活動是多余的。學生在這種教學方式下學習，感受到的只有乏味，進而對德育活動產(chǎn)生抵觸心理。

部分高中教師在課堂上開展德育活動時，只是空談理論知識，學生無法理解德育的深層次內(nèi)涵，這種表面的德育認識非常淺薄，無法發(fā)揮德育的真正作用和優(yōu)勢，對學生的成長是十分不利的。出現(xiàn)這些問題，和教師在教學過程中對德育知識的講解不深有關(guān)系，很多教師只是將德育理論知識念一遍，認為高中生的認知能力已經(jīng)有所提高，能夠自行理解。但事實上，高中生的人生閱歷不深，沒有生活中的德育實踐經(jīng)驗，對德育認識也只是停留在文字上，無法和生活實際聯(lián)系起來，最終導致德育活動的開展對學生的正面影響不明顯。

在政治教學中，教師常常將德育活動和政治學習分開進行。政治教材內(nèi)容中有豐富的德育知識，但教師本身對德育理念認識不深，沒有積極研究政治教材內(nèi)容，無法深入挖掘政治教材中的德育內(nèi)容，也無法厘清德育知識和政治理論的內(nèi)在聯(lián)系。教師在課堂上出現(xiàn)東拉西扯、講知識沒有重點和條理性的現(xiàn)象，將德育活動和政治思想內(nèi)容割裂開來。德育和政治分開教學，教師講課缺乏重點，會降低教師課堂的教學效率，不利于學生政治思想道德的提升[2]。

二、善于挖掘政治教材內(nèi)容

高中政治教師要想將德育活動引入政治教學，就要善于挖掘教材中的德育知識點，為德育活動的開展提供保障。政治教材內(nèi)容不僅為德育活動的開展指引了方向，還為其提供了理論依據(jù)。高中政治教師在帶領(lǐng)學生進行學習的過程中，要充分挖掘教材中的德育資源，利用教材內(nèi)容，引導學生學習教材中的德育知識，進而促使學生自己去領(lǐng)悟德育內(nèi)涵。

例如，在高二政治教材《生活與哲學》里，教師在講解對世界認識的過程中，會告訴學生認識論和方法論都是唯物的，這能夠幫助學生正確地認識事物的客觀發(fā)展規(guī)律，使學生在認識事物和分析事物的過程中更加理性，在學習的過程中能夠樹立正確的世界觀。又如，在高三政治教材“科學社會主義常識”中有中國特色社會主義建設的內(nèi)容，教師通過講解社會性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，引導學生堅定社會主義的信念，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的心理。

三、提高政治課堂教學的效率

高中政治教師可以通過開展德育活動，提高課堂教學效率。這就需要教師在開展教學前，積極主動地備課，鉆研教材知識，對每位學生的特點和性格加以了解，從而充分調(diào)動學生學習政治的熱情。教師將自己的教學內(nèi)容層層鋪展開來，通過遞進的方式讓學生在完成各個環(huán)節(jié)中建立自信，激發(fā)學生主動參與政治德育活動的熱情。學生在這種教學方式下有了更多的自我發(fā)揮空間。同時，這種教學方法也增加了師生之間的互動，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習德育知識。想要實現(xiàn)以上的教學效果，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分了解班級學生的特點，并針對學生的特點準備相應的教學內(nèi)容和方法，也要考慮到課堂上的突發(fā)狀況，盡量完善教學備課內(nèi)容。這樣，政治教師就可以從容面對各種突發(fā)狀況。同時，高中政治教師要正確認識德育活動的重要性，注意合理分配課上德育理論知識的講解時間，不能僅僅只是對學生灌輸大量的德育知識，還應該在潛移默化中引導學生形成良好的道德思想。教師在上課時，要將德育活動開展得有趣，從而活躍政治課堂氣氛。學生在輕松的氛圍中參與德育活動，更能加速積極道德思想的形成[3]。

四、開展實踐活動

高中政治教師想要學生完全步入社會生活中，去增加自己的生活體驗，豐富自己的人生閱歷，在生活的磨礪下獲得真實的感悟是不現(xiàn)實的。這就需要高中政治教師在開展德育實踐活動時，科學、合理地設計實踐活動方案，積極了解學生的日常生活，從學生的日常生活著手，分析學生的生活需求，突出政治學科思想教育的優(yōu)勢。高中政治教師可以在德育活動的實踐中引入探究性問題，讓學生在實踐中對問題進行分析和處理，能提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，學生在實踐中也能很好地將教材中的德育知識和日常生活聯(lián)系起來。實踐活動的種類非常多，如在開展社會實踐活動時，教師可以將自己的教學內(nèi)容與要開展的社會實踐活動聯(lián)系起來，通過對社會中熱點新聞的引導，結(jié)合學生的心理特點，讓學生在完成實踐活動后通過書面形式，寫出自己的感受。學生在參與社會實踐活動中增長了自己的見識，也提高了自己思想的覺悟和思想道德水平。在校內(nèi)，教師可以引導學生報名參與志愿者服務、捐獻衣物等活動，讓學生從身邊的小事做起，讓學生感受到自己的日常生活中充滿了德育知識。學生在不斷的參與中加深對德育知識的認識和理解，從而形成正確的價值觀。教師也可以鼓勵學生通過板報競賽的形式開展德育活動。在高中教材中有很多內(nèi)容是和學生的日常生活緊密聯(lián)系的，教師要引導學生將教材中的經(jīng)濟、社會、文化等內(nèi)容挖掘出來，讓學生將這些內(nèi)容和板報內(nèi)容融合起來。學生在參與競賽的過程中，積極主動地深挖教材內(nèi)容，從而有助于德育活動的開展。教師在競賽前，可以專門教授學生如何進行板報設計，在競賽結(jié)束后，對競賽進行評比，從而激發(fā)學生參與德育活動的興趣，并在潛移默化中提高學生思想道德水平。

五、加強評價

高中政治教師在設計德育活動時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念和課堂評價方式，將關(guān)注點從對學生知識的培養(yǎng)上，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動參與。教師通過重新建立評價體系，可以引導學生回歸教育本質(zhì)，讓學生正確認識學習，從而使學生的學習過程、方法、內(nèi)容更加科學、合理。學生通過這種合理的引導，也能夠輕松、高效地完成學習任務。學生在這樣的評價中，也可以和教師積極互動，分享自己的學習心得，發(fā)現(xiàn)學習中的困難，能夠及時得到教師的幫助，師生之間的交流更加緊密。同時，學生在學習中也希望得到教師真實的評價和意見，學生在得知自己需要改進的地方后，通過與教師互相配合，能夠盡快地彌補不足。這樣學生能在合理的評價中不斷進步、發(fā)展。

結(jié)語

隨著我國教育的發(fā)展，人們對人才的道德思想越發(fā)地重視，大家普遍認可只有基礎(chǔ)知識扎實、思想道德高尚的人才是社會需要的人才。因此，德育成了我國高中教育的重要組成部分，它能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生的人格也能夠隨著德育的開展進一步完善。因此，將德育活動引入高中政治教學實踐中是非常有必要的。教師在實踐的過程中一定要注意，高中生已經(jīng)具有一定的思考能力，對外界有著自己的認識和看法，但由于生活閱歷不足，很容易誤入歧途而不自知。教師要利用政治學科優(yōu)勢，積極對學生參與德育活動中的問題進行分析，從而提高學生的思想道德水平。

[參考文獻]

[1]劉田田.淺議德育活動在高中政治教學實踐中的實施策略[J]. 天津教育，2020（33）：26-27.

[2]鄒楨.淺議德育教育活動在高中政治教學實踐中的實施策略[J]. 當代旅游（下旬刊），2019（2）：1.

[3]劉燕.學校德育活動與思想政治學科實踐活動相融合的若干思考[J]. 現(xiàn)代教學，2018.（Z4）：56-59.