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        多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的研究

        2021-09-12 08:50:07羅玉華
        新課程·上旬 2021年30期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)整合多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)

        羅玉華

        摘 要:近年來,多媒體的運用在教育教學(xué)中越發(fā)普遍,相關(guān)技術(shù)和設(shè)備也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,將多媒體與教學(xué)活動整合,一體化構(gòu)建,有助于推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。立足于此,從教學(xué)導(dǎo)入、知識講解、學(xué)生實踐等角度著手,分析了多媒體的具體運用,希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)整合

        多媒體包含了多種不同形式的媒介載體,能夠在很多場景下發(fā)揮出相應(yīng)的作用價值。在小學(xué)階段,以多媒體為支撐,取代傳統(tǒng)的以黑板為載體的教學(xué)模式,可以給學(xué)生帶來新穎的學(xué)習(xí)體驗。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,教師要關(guān)注教學(xué)活動與多媒體的整合,推動一體化構(gòu)建,發(fā)揮出多媒體的作用,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        一、基于多媒體優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

        從課堂教學(xué)來講,整個教學(xué)活動可以分為多個不同的流程環(huán)節(jié),比如教學(xué)導(dǎo)入、新知講解、練習(xí)實踐等,而教學(xué)導(dǎo)入便是非常重要的一個環(huán)節(jié),同時也容易受到教師的忽視。教學(xué)導(dǎo)入,一般是通過案例素材,將新課知識引入進來,并依靠案例素材激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。做好教學(xué)導(dǎo)入,不僅可以讓學(xué)生以更加專注的精神投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),還可以引入新課知識,為教學(xué)活動的開展起了好頭。所以,在教學(xué)實踐中,要將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)整合,就可以立足教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),基于多媒體引入趣味案例,優(yōu)化導(dǎo)入。如在教學(xué)“小數(shù)除法”這一部分知識時,學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)的除法,教師便可以基于多媒體導(dǎo)入一個買飲料的案例:放學(xué)后小剛、小明和小華一起打籃球,然后回家,回家路上大家口渴了,買了3瓶飲料,一共6.3元,那么每人應(yīng)該付多少錢?這樣的一個案例,既貼近學(xué)生的日常生活,又包含小數(shù)除法的知識。通過多媒體將案例導(dǎo)入進來,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,然后教師引出小數(shù)除法計算的知識,在案例中對學(xué)生展開講解,如此可以讓學(xué)生對小數(shù)除法計算形成清楚認識。

        二、利用多媒體展示數(shù)學(xué)知識

        除了在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體之外,還需要聚焦新課知識講解,利用多媒體對數(shù)學(xué)知識予以展示,將理論化的知識通過圖片、視頻等直觀形式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠形成立體化理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含了不少幾何知識,由于小學(xué)生并未經(jīng)過太多的幾何知識學(xué)習(xí),也沒有太多幾何知識積累,因此在學(xué)習(xí)中容易在理解上產(chǎn)生困難。所以,教學(xué)幾何知識時,就可以利用多媒體,通過幾何圖形、動態(tài)演示等方式,將相關(guān)知識清楚直觀地展示在學(xué)生面前。如教學(xué)“多邊形的面積”這一節(jié)知識時,需要讓學(xué)生對幾種常規(guī)幾何圖形與非常規(guī)的組合圖形的面積計算加以掌握。組合圖形一般是由多個常規(guī)幾何圖形組合在一起所構(gòu)成的不規(guī)則幾何圖形,在進行面積計算時,需要對其予以拆分,分解為多個常規(guī)圖形展開計算。在教學(xué)時,就可以通過多媒體演示,展示具體的分解過程,讓學(xué)生了解組合圖形面積計算的內(nèi)在原理,掌握相應(yīng)的計算方法。

        三、通過多媒體指導(dǎo)學(xué)生實踐

        要想讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中取得良好效果,還需要注意指導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展實踐。通過實踐練習(xí),不僅可以讓學(xué)生對理論知識加以有效掌握,還可以強化學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)。比如數(shù)學(xué)計算類的知識,不僅要讓學(xué)生對計算規(guī)則清楚掌握,還需要通過練習(xí),培育學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生口算、心算的能力。這就需要在課堂上面向?qū)W生創(chuàng)設(shè)實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)。比如,教學(xué)分數(shù)的加法和減法后,在課堂上就可以基于多媒體展示學(xué)生喜愛的動畫片,或者是引入一些生活案例。如可以引入學(xué)生喜歡的動畫《熊出沒》,截取這樣一個動畫情境:熊大去森林摘香蕉,一共摘了8個,給熊二分了3個,被光頭強搶走4個,那么熊大自己還剩多少?用分數(shù)如何表示?熊二比熊大多了幾分之幾?光頭強搶走了幾分之幾?通過多媒體導(dǎo)入動畫素材,在其中設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生利用分數(shù)加減法的知識展開計算實踐,這樣可以幫助學(xué)生加強對相關(guān)知識的掌握。除此之外,還可以通過多媒體引入生活案例或是創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生代入案例或是情境中的角色,設(shè)身處地思考遇到的數(shù)學(xué)問題,并利用數(shù)學(xué)知識來進行解決,這樣可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

        四、結(jié)語

        小學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段,這一時期要給學(xué)生打牢基礎(chǔ),并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體運用到教學(xué)活動中,與數(shù)學(xué)教學(xué)整合起來,有助于提升教學(xué)活動的效率。作為數(shù)學(xué)教師,就要把握教學(xué)導(dǎo)入、知識講解和實踐練習(xí)這些關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié),對多媒體實現(xiàn)靈活運用。

        參考文獻:

        [1]李茂林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效整合多媒體教學(xué)的方法研究[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(1):16.

        [2]呂蓓如.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的整合策略探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2020(8):81-82.

        [3]黃治.運用多媒體教學(xué)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究[J].數(shù)碼設(shè)計(上),2019(4):69.

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