譚少賢

摘 ?要：班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校的德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，積極的生態(tài)的文化氛圍可以充分發(fā)揮班級(jí)小環(huán)境的育人功能。因此，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)應(yīng)從精心布置教室做起?！白屆恳欢湫』ǘ紓髑?，讓每一面墻都說(shuō)話(huà)”這是人文教育對(duì)環(huán)境的要求，也是環(huán)境育人最高的境界。筆者在《班級(jí)文化建設(shè)成就班級(jí)管理》的行動(dòng)研究中，利用好“會(huì)說(shuō)話(huà)”的文化墻，使它不僅成為班里的一道亮麗的風(fēng)景，還創(chuàng)造出有特色的班級(jí)文化，引領(lǐng)班級(jí)管理，取得“方寸之間顯精神”的效果。

關(guān)鍵詞：育人功能;環(huán)境育人;班級(jí)文化;班級(jí)管理

班級(jí)軟文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，而班級(jí)的文化墻無(wú)疑是傳播班級(jí)軟文化、培養(yǎng)班級(jí)認(rèn)同感的最佳載體。作為班主任，在班級(jí)管理建設(shè)之初，要全盤(pán)考慮班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，避免使文化墻的設(shè)計(jì)成為擺設(shè)，而是班級(jí)靈魂的依托，班級(jí)管理無(wú)形的助手，充分體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展方向。

一、豐富的內(nèi)容彰顯班級(jí)精神

豐富多彩、積極向上的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、激勵(lì)功能和制約功能。在班級(jí)文化墻上，我設(shè)計(jì)了班級(jí)特色、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等三大的板塊，以?xún)?yōu)美、溫馨、勵(lì)志的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)一種積極向上的精神。

（一）特色鮮明

理念墻上，貼著一幅壯觀的小畫(huà)：一艘揚(yáng)帆的輪船在大海中破浪前行。旁邊的八個(gè)大字“乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆起航”醒目地詮釋著“揚(yáng)帆八班”的寓意，時(shí)刻鼓勵(lì)著學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中遇到什么困難，都不要?dú)怵H，要勇往直前，追逐心中的夢(mèng)想。

（二）班風(fēng)彰顯

在鮮花的襯托下“團(tuán)結(jié)、感恩、自律、奮進(jìn)”這八個(gè)字顯得格外奪目，是對(duì)班級(jí)管理理念的進(jìn)一步闡釋?zhuān)彩巧钆c學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南：它告訴學(xué)生要營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，要常懷一顆感恩的心，懂得感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，并為了同一個(gè)班級(jí)目標(biāo)而奮斗。班級(jí)宣傳欄張貼著各種班務(wù)分工與班干職責(zé)，一切顯得井然有序?！澳阕肺亿s”的評(píng)比欄更是良好班風(fēng)形成的催化劑。總的來(lái)說(shuō)，班內(nèi)彌漫著一種團(tuán)結(jié)溫馨、積極向上的氣息，催人奮進(jìn)。

（三）學(xué)風(fēng)濃郁

“力學(xué)篤行，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”是班級(jí)的學(xué)風(fēng)，告訴學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，切實(shí)地踐行所學(xué)知識(shí);要嚴(yán)謹(jǐn)做事，腳踏實(shí)地去做好每一件事，不能浮夸虛假。在這八個(gè)字的兩旁，貼著兩幅勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)：“成功的階梯”以及“讀書(shū)決定人生的寬度和厚度”，在鮮花、書(shū)本、時(shí)鐘，卡通人物以及線(xiàn)條簡(jiǎn)潔的階梯烘托下，標(biāo)語(yǔ)顯得格外靈動(dòng)，它們時(shí)刻在提醒每一位同學(xué)讀書(shū)的重要性，指引學(xué)生向成功出發(fā)。以上所有的布置，散發(fā)出濃濃的學(xué)風(fēng)味，潛移默化地影響著每一位同學(xué)。

二、豐厚的內(nèi)涵折射育人功能

讓文明、高雅成為學(xué)生自覺(jué)的追求，使人文氣息成為班級(jí)建設(shè)的靚麗底色，是文化墻育人功能的最高境界。作為班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，讓“四壁說(shuō)話(huà)”，讓每一面墻成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”，真正起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

（一）“每日三省”促進(jìn)步

班級(jí)制定“每日三省”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。每天早上回到教室，學(xué)生需要完成的第一件事就是在“成功的階梯”里面的每一步，找到自己新的一天開(kāi)始的目標(biāo)。如我想做，我試著做，我要做，我能做到，我做到了。中午放學(xué)反省一下自己目標(biāo)的達(dá)成情況，下午放學(xué)前，總結(jié)自己一天的收獲，是不是“我做到了”。自從活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生課間追逐打鬧的現(xiàn)象少了，更多的是三五成群圍坐在一起討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

（二）“你追我趕”爭(zhēng)第一

教室黑板下面有一塊“你追我趕”的小地盤(pán)，那是班級(jí)小組競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)地，在這里記錄著以小組為單位進(jìn)行的競(jìng)賽。以小組論勝負(fù)，項(xiàng)目繁多，只要是以小組發(fā)起的各項(xiàng)比賽都記錄其中：作業(yè)完成情況、上課表現(xiàn)、禮儀、衛(wèi)生、好事等等。每周評(píng)出冠軍組、亞軍組、季軍組和加油組，在一次次的小組競(jìng)賽中，逐步讓學(xué)生形成集體的概念，意識(shí)到自己的行為對(duì)集體的影響和集體團(tuán)結(jié)的重要性。為了小組，人人出力，明白集體要進(jìn)步，要成功就要全組擰成一股繩，心往一處想、勁往一處使。有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，每天班級(jí)里都上演著一幕幕溫馨的畫(huà)面：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困的同學(xué);課堂上學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題;午間的教室清潔活動(dòng)，每個(gè)小組的成員分工合作，掃地、拖地、擺桌子，快速完美地完成清潔工作……

（三）“光盤(pán)行動(dòng)”摒浪費(fèi)

為了大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的思想觀念，使勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)成為學(xué)生的行為習(xí)慣和生活方式，我們開(kāi)展了“光盤(pán)行動(dòng)，從我做起”的主題活動(dòng)。在文化墻上，“光盤(pán)之星”風(fēng)云榜見(jiàn)證每一位同學(xué)在校園午餐時(shí)珍惜糧食的好習(xí)慣，每天午餐，我都會(huì)把光盤(pán)的小組拍照表?yè)P(yáng)，并把他們的照片粘貼到墻上，學(xué)生會(huì)有一種光榮感，久而久之浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象就少了。

三、豐碩的成果助力班級(jí)管理

一分耕耘一分收獲，文化墻上的一張獎(jiǎng)狀，一封表?yè)P(yáng)信灑滿(mǎn)了學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光的汗水，凝聚了團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)精神。作品欄上，一幅幅作品，展現(xiàn)了學(xué)生多才多藝的風(fēng)采，為光榮榜留余地，讓作品欄多更新，成了班級(jí)管理的小妙招。

（一）榮譽(yù)榜——留余地

黑板旁邊的榮譽(yù)墻，用來(lái)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡和成功的喜悅。在云朵、小鳥(niǎo)、鮮花的簇?fù)硐隆皹s譽(yù)榜”三個(gè)紅色的楷體字顯得格外精神，下面留有一大片空白，用來(lái)貼校運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)狀、各種賽事獎(jiǎng)狀以及文明班獎(jiǎng)狀等。學(xué)生抬頭即可見(jiàn)“榮譽(yù)榜”三個(gè)字，它們仿佛在時(shí)刻提醒學(xué)生，一定要積極為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，豐富“我的地盤(pán)”。是的，在校運(yùn)會(huì)上，學(xué)生使出渾身解數(shù)，通過(guò)個(gè)人，團(tuán)體賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為我們班取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。當(dāng)獎(jiǎng)狀貼出的一剎那，墻上的鮮花顯得十分鮮艷，旁邊的小鳥(niǎo)也仿佛歌唱慶賀，那是第一份經(jīng)過(guò)汗水與淚水贏得的榮譽(yù)，學(xué)生都自豪地笑了。

還有的空白地留給誰(shuí)？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“文明班評(píng)比?！蔽拿靼嗝吭碌脑u(píng)比成了學(xué)生努力的方向，當(dāng)十月的文明班獎(jiǎng)狀貼在墻上時(shí)，空白的小地盤(pán)仿佛又告訴全班同學(xué)：繼續(xù)努力，還差下個(gè)月的文明班獎(jiǎng)狀哦！為了貼滿(mǎn)這個(gè)榮譽(yù)榜的地盤(pán)，我和學(xué)生在不斷地努力著……

（二）作品欄——勤更新

作品欄成了學(xué)生展示自我的窗口，這里有“美文坊”主要是展示優(yōu)秀的作文，也可以是學(xué)生自己喜歡的作文;“藝術(shù)角”主要展示學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)等作品;“心語(yǔ)閣”設(shè)計(jì)了“你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)”和“留言欄”兩個(gè)小板塊。這里是學(xué)生表示心聲的平臺(tái)，可以展示班級(jí)周記、也可以寫(xiě)一些想對(duì)同學(xué)或老師說(shuō)的心里話(huà)。作品欄的內(nèi)容每?jī)蓚€(gè)星期更新一次，讓文化墻上的內(nèi)容更加鮮活，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心和創(chuàng)造欲，又活躍了班級(jí)氛圍，凝聚了班級(jí)力量。

借助班級(jí)文化墻，讓文化墻會(huì)說(shuō)話(huà)，這是班級(jí)管理的精髓所在。作為班主任要充分利用班級(jí)文化墻潤(rùn)物無(wú)聲的作用，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。

俗話(huà)說(shuō)：播下一種文化，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！皶?huì)說(shuō)話(huà)”的文化墻，正是文化傳播的使者，它讓班級(jí)管理插上理想的翅膀，承載著學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔……

文化墻雖小，卻此處無(wú)聲勝有聲！

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻(xiàn)：

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