洪宇平

摘 ?要：教師的知識素養(yǎng)和教學(xué)能力和人才的培育質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)年輕教師需要在以下方面有所提升和突破：首先，教師的教學(xué)能力的提升方式比較單一，教師發(fā)展理念還需要完善;其次，教師的知識素養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)知識能力存在一度不足。數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識到以上問題，積極利用業(yè)余時間開展學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，全方位實現(xiàn)知識素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);年輕教師;知識素養(yǎng);提升策略

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)年輕教師發(fā)展共同體

教師發(fā)展共同體是教師自發(fā)組織的，是秉承著共同的教學(xué)目標(biāo)和共同的行動準(zhǔn)則而建立的教師團隊。一般而言，教師教學(xué)發(fā)展共同體的基本職能就是“教學(xué)服務(wù)、教師發(fā)展”，其任務(wù)應(yīng)該包括開展教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、專業(yè)知識交流等。不管是教師教學(xué)發(fā)展中心是否發(fā)展成一個獨立的機構(gòu)，其服務(wù)的宗旨是不會發(fā)生變化的。因此，有高度、有深度、有追求，應(yīng)該是教師教學(xué)發(fā)展中心的終極目標(biāo)。理想情況中的年輕教師教學(xué)發(fā)展中心應(yīng)該是一個“名師”的匯聚地和教師發(fā)展的高地，進而全力營造出一個重視教學(xué)的氛圍，提升年輕教師專業(yè)知識水平的教師發(fā)展中心，讓每一位年輕教師真正擔(dān)當(dāng)起教師的重任，在發(fā)展中相互交流、相互借鑒，全面提升年輕教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。

二、注重業(yè)余時間的專業(yè)知識發(fā)展

合理運用業(yè)余時間是年輕教師快速成長和完善知識結(jié)構(gòu)的重要途徑，愛因斯坦曾說過“人的差異在于業(yè)余時間”，作為一名年輕數(shù)學(xué)教師，必須精確找準(zhǔn)自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在業(yè)余時間進行高效的學(xué)習(xí)，快速促進自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的提升。主要方法可以是閱讀教育理論書籍，提升自身理論素養(yǎng)，也可以是閱讀專業(yè)書籍，掌握豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，完整自身知識結(jié)構(gòu)。

三、將教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為

教師不僅僅要有終身學(xué)習(xí)的意識，還要將自己的現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為。

（一）樹立學(xué)生觀

在新課改之后，教師要正確地看待學(xué)生，學(xué)生具有自己的獨立人格，尊重理解學(xué)生，在教學(xué)過程中學(xué)生難免會犯一些錯誤，我們不能一味地批評學(xué)生，而是要正確地看待學(xué)生，寬容學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，做到因材施教，促進學(xué)生健康的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性地使用教材

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點，充分把握好教材。在知識講解中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和策略，將教材和學(xué)生的發(fā)展特點進行合理的結(jié)合，最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)語

年輕教師專業(yè)知識素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升師資力量隊伍的關(guān)鍵，對培養(yǎng)出具備高水平和高綜合能力的學(xué)生有著至關(guān)重要的作用。因而，作為一名年輕教師，要積極利用自身業(yè)余時間，注重知識培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的知識素養(yǎng)，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]李惠蘭. 淺談小學(xué)年輕數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）：296.

[2]張素娟. 昆明市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的敘事研究[D]. 昆明：云南師范大學(xué)，2016.