王木琳 鄧曉燕 張志明

摘要：學生管理是中職院校教師的工作重點內容之一，德育是教師實施高質量學生管理不容忽視的重要方面。在學生管理中滲透德育，能更好地完善學生道德品質，培養(yǎng)其形成良好習慣，這對他們后續(xù)學習、生活、就業(yè)有很大的正面影響。鑒于此，本文將針對德育在中職學生管理中的滲透進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：德育;中職;學生管理;滲透策略

一、德育與學生管理工作的關系

（一）學生管理是德育的重要平臺

在學生管理中，德育是很重要的一部分。教師除了可以在日常授課時滲透德育元素，還可定期組織學生深入到社會實踐中，通過他們的實際行動踐行德育理念，將理念轉變?yōu)榱晳T。但在實際教學中，很多教師會忽視學生管理的重要作用，這對提升德育水平極為不利。實際上，教師通過將學生管理作為德育平臺，能通過與學生的日常接觸，將德育內容春風化雨般滲透到學生心中，使其受到持久、高水平的德育。另外，學生管理與課堂教學不同，它更傾向于師生間的互動，學生在這個環(huán)境下會更為放松，對德育內容的接受程度會更高。從這里我們能看到，學生管理是教師搞好德育工作的重要平臺。

（二）德育是學生管理的不竭動力

在實施中職學生管理時，教師要重視對德育元素的融入，以此更好地發(fā)揮育人實效，為學生管理工作水平提升賦予不竭動力?，F階段，社會環(huán)境思想趨于多元化，學生接觸到的價值取向非常復雜，一些不良價值觀對學生的行為、思想會形成極大阻礙。中職教師在實施學生管理時，若仍是采用“剛性管理”模式，很難取得預想的管理效果，甚至會激發(fā)學生逆反心理。為此，中職教師在實施學生管理時，要可嘗試融入德育內容，做到“以德服人”，在思想層面對學生展開管理，幫助其逐漸形成健康、向上的價值觀、人生觀。長此以往，學生能學會用道德約束自身行為，實現克己復禮，從而在無形中將學生管理質量提升到一個新的高度。

二、德育在中職學生管理中的滲透策略

（一）提升教師德育水平

德育本身涉及到的內容、范圍很是廣泛，其內容間缺乏一定的系統(tǒng)性。同時，多數的德育內容、原理理論性較強，這對教師的德育水平提出了新的要求。部分教師在將德育滲透到學生管理中時，缺乏明確的目標、計劃，沒有相應的經驗支撐，導致很多學生并不能對德育內容提起重視，學生管理效果很不理想。

因此，若想提升學生管理中德育滲透質量，必須保證教師擁有較高的德育水平，這樣他們才能對學生管理的方案實施優(yōu)化整改，合理化、科學化學生管理工作的流程，提升管理效率。另外，教師要重視對德育元素的引入、拓展，將更為豐富的內容完整、系統(tǒng)地引入到學生管理工作中，打造一個更為科學的德育管理體系，提升學生管理質量。

（二）明確教師職業(yè)定位

為更好地在學生管理中滲透德育，教師要充分明確自身的職業(yè)定位，這樣方可更高效地服務于學生、學校。一般來說，中職教師會受到本院系及學校的雙重領導，其職業(yè)定位是給學校、學院提供服務。在院系角度上分析，教師的主要工作是學生管理，從學校角度分析，他們也承擔著講課的任務。在這樣多方面標準的要求下，教師在實施學生管理時，可能會受到多重因素影響。部分教師會將主要精力放在講課上，忽視了學生管理的重要性。因此，教師必須明確職業(yè)定位，合理規(guī)劃學生管理工作與講課工作，在給學生提供優(yōu)質教學服務的同時，做好學生管理工作，更好地服務于學生，盡到教師職責。

（三）優(yōu)化德育與學生管理模式

在學生管理中滲透德育，重點在于保證兩者的協(xié)調發(fā)展。因此，在實施學生管理時，中職教師要重視對學生管理內容、流程的優(yōu)化，盡可能在管理中滲透更多的德育內容，并以此為基準，明確學生管理目標，對中職生的行為、思想開展正向引導?，F階段，學生管理是教師實施德育的重要載體，教師要重視兩者的協(xié)調配合，這樣方可在管理中幫助學生形成更完善人格，保證其能夠以更為良好的狀態(tài)面對生活、學習中的挑戰(zhàn)。通過協(xié)調學生管理工作與德育工作，能大幅激發(fā)學生的創(chuàng)造性、自律性，營造出一個良好的育人氛圍，使學生的人生理想、道德情感、精神世界獲得更全面發(fā)展，實現真正的以學育人、以德養(yǎng)人。

（四）拓展德育活動

學校一方面深入宣傳德育的重要性，開展生命教育、生活教育、心理健康教育、社會公德教育、愛的主題教育，引領學生認知自我，悅納自我，認知自我和家庭、社會、國家的關系，感恩父母，心系家鄉(xiāng)，心懷天下。另一方面拓寬德育渠道，做到德育和智育、美育、勞動教育相結合，學校教育和家庭教育、社會教育相融合，多渠道、深層次增強學生的參與度和認同感，做到真正觸及學生靈魂的道德教育，這樣才能培養(yǎng)出學生健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，中職教師若想提升德育在學生管理工作中的滲透質量，可以從提升德育水平、明確職業(yè)定位、協(xié)調管理模式、拓展德育活動等層面入手，以此在無形中促使學生管理質量得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊楊.活動德育模式在中職學生管理中的應用建議[J].職業(yè)，2020（26）：46-47.