望建華

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師除了關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能外，還需要從課程思政的角度，提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要立足課程思政背景，積極進(jìn)行教學(xué)改革，如此，計(jì)算機(jī)專業(yè)才能培養(yǎng)有思想、有內(nèi)涵、有素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展?；诖?，本文就如何基于課程思政背景對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革展開了探究，以期有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)專業(yè);改革對(duì)策

一直以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)，都著重于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生思想道德與人文觀念。這就使得部分學(xué)生綜合素養(yǎng)缺失，難以成為計(jì)算機(jī)行業(yè)所需的人才。為改變這種狀況，培養(yǎng)有涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將立德樹人貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。如此，既能打造全方位育人體系，提高學(xué)生的思想道德水平，又可以有效豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近真實(shí)生活、具備時(shí)代內(nèi)涵，從而提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程思政背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）育人載體不足

在計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能是單純的說教，而是應(yīng)該將其與教學(xué)內(nèi)容密切融合。如此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂內(nèi)容才能得到豐富，學(xué)生也才能被教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，接受德育氛圍的熏陶。雖然，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也在著力將德育教育融入專業(yè)教學(xué)中，然而在融合過程中卻過于生硬。例如：在場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)，教師所選擇的中國(guó)文化與場(chǎng)景契合度不高，強(qiáng)行將二者進(jìn)行融合，既使得原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)被打破，影響學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，也使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，難以在中華傳統(tǒng)文化中接受德育教育。

（二）教學(xué)方法落后

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，多種教學(xué)模式也隨之誕生，然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師仍舊以傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式為主。其主要原因就是計(jì)算機(jī)專業(yè)以知識(shí)的教授和技能訓(xùn)練為主，所以教師在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要為學(xué)生留出實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。雖然這種教學(xué)模式目的性較強(qiáng)，在短期內(nèi)可以有效提升學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上計(jì)算機(jī)專業(yè)。此外，思政教育的內(nèi)容較為豐富，在將其與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合時(shí)，教師仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，那么思政教育就會(huì)變成空洞的說教，難以起到提升學(xué)生思想道德水平的作用。

二、課程思政背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）借助社會(huì)熱點(diǎn)問題，強(qiáng)化思政教育理念

豐富課程思政載體要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師真正認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，并深入了解思政教育的內(nèi)容，然后將其與專業(yè)教學(xué)相融合。在教學(xué)時(shí)，教師可以與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。如此，既能有效豐富專業(yè)教學(xué)課程的內(nèi)容，使其變得更加接地氣，還可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如，當(dāng)前我國(guó)尖端芯片的自主研發(fā)問題已經(jīng)成為主要問題，尤其是在當(dāng)前我國(guó)國(guó)際形勢(shì)比較緊張的背景下，實(shí)現(xiàn)芯片的自主研發(fā)直接關(guān)系著我國(guó)能否破除萬(wàn)難、繼續(xù)前行。借助該社會(huì)熱點(diǎn)問題，教師可以向?qū)W生灌輸努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，在日后的工作中可以選擇芯片開發(fā)工作，從而為祖國(guó)在計(jì)算機(jī)高尖端項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主、不依附于外國(guó)的技術(shù)而努力。這不僅僅是愛國(guó)主義的表現(xiàn)，更是社會(huì)責(zé)任感和民族責(zé)任感的體現(xiàn)。

（二）改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，雖然操作能力十分重要，但是想要熟練的掌握計(jì)算機(jī)各種技能，還要提升他們的設(shè)計(jì)能力?，F(xiàn)階段，無(wú)論是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，還是各種網(wǎng)站的建設(shè)都與設(shè)計(jì)能力密切相關(guān)。在培養(yǎng)學(xué)生操作能力以及設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，教師可以選取合適的教學(xué)方法，并在這些教學(xué)方法中去剖析思政內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)Photoshop或者是電子表格內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采取項(xiàng)目教學(xué)法的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給予他們對(duì)應(yīng)的任務(wù)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師需要明確學(xué)生的合作能力、責(zé)任意識(shí)以及其他正確的價(jià)值觀。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)主要是模仿真實(shí)的實(shí)踐工作崗位，因此，在教學(xué)過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著一定的要求，如愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勞作、艱苦奮斗等精神，這些工匠精神在學(xué)生未來(lái)走向職業(yè)工作崗位之后也是十分必要的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政背景下，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師需要認(rèn)識(shí)到在計(jì)算機(jī)專業(yè)落實(shí)思政教育的重要性以及計(jì)算機(jī)專業(yè)思政教育的現(xiàn)狀，并對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。如此，計(jì)算機(jī)專業(yè)才能與思政教育密切融合起來(lái)，學(xué)生也才真正在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升思想道德品質(zhì)，成為計(jì)算機(jī)行業(yè)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.課程思政在中職公共計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用分析[J].數(shù)碼世界，2020（09）：226-227.

[2]羅善意.新時(shí)代背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“課程思政”實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].才智，2021（03）：16-18.

[3]陸一琳.中職校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐——以“圖形圖像處理”課程為例[J].江蘇教育研究，2021（5）：51-53.