徐巍 袁鳳

摘要：現(xiàn)代企業(yè)學(xué)徒制是以政府為引導(dǎo)，企業(yè)為主體，院校參與服務(wù)的新型學(xué)徒制形式。這樣的新型學(xué)徒制有很多的優(yōu)點：可以為企業(yè)培養(yǎng)技能人才;可以為學(xué)校和企業(yè)帶來經(jīng)濟效益;更重要的是能夠充分發(fā)揮技能人才的優(yōu)勢，更好地提高制造業(yè)技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)學(xué)徒制;職業(yè)學(xué)校;技術(shù)人才

近年來，政府發(fā)布文件號召廣大企業(yè)和技工院校開展新型學(xué)徒制。以政府引導(dǎo)，企業(yè)作為主體，院校參與的原則，在廣大企業(yè)中，尤其是各種制造業(yè)企業(yè)和勞動密集型企業(yè)中全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒制。最終能夠?qū)崿F(xiàn)促進企業(yè)積極培養(yǎng)高技能人才，以達到政府通過政策引導(dǎo)和促進新型學(xué)徒制，企業(yè)積極組織參與，工人提高意識報名參加的一種職業(yè)技能培訓(xùn)新格局。它的特點是校企合作，學(xué)工集合。企業(yè)的員工雖然身份是企業(yè)的職工，但是同時也要到學(xué)校里去學(xué)習，也就具備了學(xué)生身份。當下，現(xiàn)代企業(yè)學(xué)徒制正按計劃進行著，很多的企業(yè)和學(xué)校積極參與其中，因為新型企業(yè)學(xué)徒制確實給企業(yè)和學(xué)校帶來了很多的“利”。

一、提高企業(yè)技工的技能水平

這一點是開展新型企業(yè)學(xué)徒制的最重要目標，更是最根本目的?，F(xiàn)代企業(yè)，尤其是大型的現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中有大量的技術(shù)工人，他們通過學(xué)習和培訓(xùn)掌握一定的專業(yè)技能，利用所掌握技能為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。但是隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技進步，生產(chǎn)活動對技術(shù)工人的技能要求也相應(yīng)提高，這就要求工人們的技術(shù)水平要得到提升。企業(yè)中還需要大量的技能人才，要從優(yōu)秀的技術(shù)工人中培養(yǎng)。這就提出了一個問題，企業(yè)不是學(xué)校，沒有教師，也不一定有場地和設(shè)備去進行技術(shù)工人的技能培訓(xùn)，不具備對技術(shù)工人的培訓(xùn)條件。技術(shù)工人的技能水平跟不上企業(yè)發(fā)展需要，而企業(yè)又不能夠?qū)λ麄冞M行專業(yè)技能培訓(xùn)，矛盾就出現(xiàn)了。隨著企業(yè)和學(xué)校進行的新型學(xué)徒制的開展，就解決了企業(yè)的這一難題。學(xué)校有專業(yè)的教師、場地和設(shè)備對企業(yè)的技術(shù)工人進行訓(xùn)練。按照企業(yè)的需求，經(jīng)過訓(xùn)練后達到一個標準，或者通過等級認定的考試。這樣就完成了以企業(yè)為服務(wù)對象的培訓(xùn)過程，給企業(yè)培養(yǎng)了技能人才，實現(xiàn)了社會效益和經(jīng)濟效益。

二、加強企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系

學(xué)校與企業(yè)加強溝通聯(lián)系，通過新型學(xué)徒制的培養(yǎng)，彌補企業(yè)自身對技能人才培訓(xùn)的欠缺，最終目標是培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的中、高級技術(shù)工人。企業(yè)作為主體，要確定具體培養(yǎng)目標，相關(guān)技能人才達到什么樣的技能標準，需要什么樣的設(shè)備，教師的選擇，課程中制定哪些課題等都需要由企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)溝通確定，新型學(xué)徒制的開展，企業(yè)和學(xué)校增進了聯(lián)系，加深了合作。在這個過程中企業(yè)把人才的需求告訴學(xué)校，請老師去教授學(xué)生。這樣學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)就更加有的放矢，有標準和目標。學(xué)校和企業(yè)通過這種聯(lián)系再增進互信和合作，共同合作開辦冠名班，提前對技能人才進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，把去企業(yè)工作所需要的知識和技能進行學(xué)習和掌握，到了企業(yè)中就可以很快適應(yīng)崗位需要。企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系也會是一個有益的促進，這種關(guān)系再次加強和深入，符合雙方的利益。

三、學(xué)校師資和設(shè)備得以充分利用

在學(xué)校培訓(xùn)階段則主要采取與企業(yè)工作極其相似的一體化授課，即一邊講授理論知識，一邊動手操作實踐。培訓(xùn)期到后，可參加學(xué)校組織的或職業(yè)技能堅定部門統(tǒng)一舉行的職業(yè)技能鑒定、技能等級認定考試，考試成績合格者或達到在培訓(xùn)之前與企業(yè)制定的標準后取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。通過和企業(yè)進行新型學(xué)徒制的合作，學(xué)校的資源可以得到充分利用。學(xué)校的教師積極參與其中，對企業(yè)所需知識和技能進行備課并教授給企業(yè)技術(shù)工人們，也提高了教師的技能水平和授課水平。學(xué)校有大量的場地和設(shè)備，在這個過程中得到充分的利用和檢驗，創(chuàng)造出社會效益和經(jīng)濟效益。

政府對于參加新型學(xué)徒制的企業(yè)是給予補貼和優(yōu)惠政策的。面對這樣的補貼，很多企業(yè)非常積極地參與進來，這樣既為企業(yè)培養(yǎng)了技能人才，解決大量企業(yè)對于人才培養(yǎng)的迫切需求，還有政府的補貼，降低了技術(shù)培養(yǎng)的成本。

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