謝紅麗

摘要：大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。利用群文閱讀模式，每個(gè)模塊提供與學(xué)生認(rèn)知水平相符，與模塊話(huà)題、語(yǔ)法配套的閱讀材料，根據(jù)這些材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓學(xué)生從閱讀到悅讀。

關(guān)鍵詞：認(rèn)真選材 ;指導(dǎo)方法;課外活動(dòng)

閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，大量閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用和思維能力。閱讀能力的提高，功夫往往在課外。教學(xué)中我利用群文閱讀模式，每個(gè)模塊提供與學(xué)生認(rèn)知水平相符，與模塊話(huà)題、語(yǔ)法配套的閱讀材料，根據(jù)這些材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、認(rèn)真選材，激發(fā)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容。適合的才是最好的。我編寫(xiě)一套課外英語(yǔ)群文閱讀教材，依托教材，每個(gè)模塊選5-6篇與教材詞匯相當(dāng)、語(yǔ)法匹配、話(huà)題一致的文章，首先解決閱讀難的問(wèn)題。這些文章難度適中，有一定的梯度，先易后難，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生。其次，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生60%對(duì)童話(huà)、寓言感興趣，八九年級(jí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、演藝明星有興趣，我會(huì)根據(jù)學(xué)生喜好選擇體裁多樣、題材豐富的文章。最后閱讀材料語(yǔ)言風(fēng)格地道、實(shí)用和富有時(shí)代感。

二、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)興趣

掌握閱讀方法是學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵，教師在課堂上的閱讀理解，對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用，學(xué)生的閱讀方法得益于教師的指導(dǎo)。

（一）單篇閱讀方法指導(dǎo)

1、加強(qiáng)三種常用閱讀方式訓(xùn)練

通過(guò)掃描式（scanning）、瀏覽式（skimming）和細(xì)讀式（reading details）閱讀方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。 “掃讀” 這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。瀏覽式（skimming）閱讀方法，是一種尋找文章大意的快速閱讀方法。要特別注意文章首尾兩段，因?yàn)槲恼碌牡谝欢瓮c(diǎn)明文章的主題，最后一段則是總結(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。細(xì)讀（reading details）就是讓學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)、段落大意及段落之間的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)更深層次的理解的閱讀方法。

2、培養(yǎng)猜詞能力

培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)，推測(cè)詞語(yǔ)的方法很多，但主要有以下幾種。 A、利用基本構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。英語(yǔ)的構(gòu)詞法有三種，即派生、合成和轉(zhuǎn)換。①派生：通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。如：re + tell retell work + er worker②轉(zhuǎn)化：由一個(gè)詞類(lèi)化為另一詞類(lèi)。如：book（n.）書(shū)book（v.）預(yù)定slow（adj.）慢的 slow（v.）減慢③合成：由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。如：Hand（手） + bag（包） handbag（手提包） b、利用句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。通過(guò)句子結(jié)構(gòu)判斷出生詞的詞性和詞義，and、or、but、even、instead等可以作為猜詞依據(jù)。

（二）群文閱讀方法指導(dǎo)

1、“一篇帶多篇式”課型的教學(xué)指導(dǎo)策略

同一議題的文章在話(huà)題的詞匯選用方面會(huì)有較多重復(fù)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)接觸，復(fù)習(xí)本單元的詞匯及語(yǔ)塊。比如：在學(xué)習(xí)了八年級(jí)英語(yǔ)（上）Module 3 Sports后，我先確立了I do sports， I’m healthy，I’m happy這一主題為線(xiàn)索的議題，圍繞該議題選取了四篇文章，并把此四篇文章視作一個(gè)語(yǔ)篇整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。Passage 1 的閱讀中，復(fù)習(xí)了該模塊有關(guān)運(yùn)動(dòng)的很多短語(yǔ)。在Passage2 中，拓展了課本之外的許多跟運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞匯，并與學(xué)生討論What’s your favourite sport？本環(huán)節(jié)，教師側(cè)重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、掃讀及細(xì)讀等閱讀策略進(jìn)行真實(shí)閱讀。

2、“群文共享式”課型的教學(xué)指導(dǎo)策略

“群文共享”是不同的學(xué)生讀不同的文本，然后把閱讀的內(nèi)容與大家共享，最大的好處就是在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)也獲得更多的信息。例如：九上Module1 Wonders of the world挑選了四篇有關(guān)長(zhǎng)城、樂(lè)山大佛、張家界、金字塔閱讀材料，全班分成四組閱讀完后，分組圍繞“Ancient Wonders”、“Man-made wonders”、“Natural wonders”進(jìn)行討論，在討論中學(xué)生不僅了解了四大景觀的特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了景觀描述的方法。

三、多彩的課外閱讀活動(dòng)，維持閱讀興趣

群文閱讀第四個(gè)層級(jí)提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，以“主題閱讀”為代表;第五個(gè)層次把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”為典型，更加靈活的則以“書(shū)香校園”的建設(shè)為典型。只有開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)，打造“書(shū)香校園”。

（一）定時(shí)展覽讀書(shū)筆記

大量閱讀是基礎(chǔ)，摘抄則是閱讀積累的一種方式，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。每個(gè)周末、國(guó)慶、寒暑假等長(zhǎng)假時(shí)間，每逢假期，精心挑選幾種英語(yǔ)讀物，向不同水平的學(xué)生推薦，讓他們自由選擇一、兩本作為課外閱讀的材料。我們推薦《書(shū)蟲(chóng)系列》《初中生英語(yǔ)課外閱讀150篇》《21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》《新概念》等，要求寫(xiě)好讀書(shū)筆記，并于每期開(kāi)學(xué)舉行讀書(shū)筆記展覽，讓學(xué)生很有成就感。

（二）開(kāi)展詞匯積累比賽

對(duì)詞匯的理解和掌握是影響閱讀的重要因素，學(xué)生閱讀能力的高低與掌握的詞匯量是緊密相關(guān)的，詞匯量不足，必然導(dǎo)致學(xué)生的閱讀困難，并影響其閱讀興趣。而現(xiàn)在信息的來(lái)源越來(lái)越廣，學(xué)生可通過(guò)上網(wǎng)、看外語(yǔ)報(bào)紙，聽(tīng)外語(yǔ)廣播，看外語(yǔ)電影等渠道來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總而言之，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)群文閱讀的興趣，不是一朝一夕的事，也不是輕而易舉的事，必須堅(jiān)持不懈才能讓學(xué)生興趣持久，有興趣才能持之以恒的讀英語(yǔ)，學(xué)生才能養(yǎng)成課外自主閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，才能使學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚長(zhǎng)英.淺談群文閱讀的基本課型及其指導(dǎo)策略[J].課程教育研究，2017（2）.

[2]張瑩.基于群文閱讀的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2017（2）.