陳怡

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，德育已逐漸成為重要的課程。在某種程度上，學(xué)生的思想素質(zhì)提升不可能一蹴而就。高職英語課程對文化交流和情感教育有影響，而且課程的大部分內(nèi)容都具有德育的一些功能性要素。通過有效地運用它們，可以達(dá)到德育的滲透效果。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語教學(xué);德育滲透

高職英語教學(xué)作為一門學(xué)科教育，不僅要提高學(xué)生英語的專業(yè)素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的德育和高尚情操，并切實履行以德育人的主要任務(wù)。高職院校英語課堂中的德育滲透策略表明了英語教師對學(xué)生的思想，道德，情感，態(tài)度，禮節(jié)等產(chǎn)生微妙而深遠(yuǎn)的影響的方式方法。因此，本文著重于將道德教育滲透到高等職業(yè)教育的英語課程中的分析。

一、德育在英語高職課堂中滲透的意義

滲透式教育包含在“隱性教育”中?！半[性教育”不同于“顯性教育”?！帮@性教育”側(cè)重于積極宣傳，并利用教室和各種教育活動對學(xué)生進行思想道德教育。 “隱性教育”側(cè)重于將課程巧妙地滲透到受過教育的人們的日常生活中?！半[性教育”不是強制性的，它更多地集中在學(xué)生的幸福感和感知上，這個微妙的過程達(dá)到了預(yù)定的思想教育目標(biāo)。

隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，人們的素質(zhì)受到越來越多的關(guān)注。例如，當(dāng)一名學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)求職時，招聘該專業(yè)的單位不僅對專業(yè)能力有要求，而且對思想性質(zhì)和整體素質(zhì)也有更高的要求，這突出了對德育的需求。但是，如果您確實想實現(xiàn)理想的道德教育效果，那么絕不僅是基于講道和各種個人活動，而是基于道德教育滲透與學(xué)科教學(xué)的完美結(jié)合。這種滲透德育的方式可以利用其隱性和先天性來潛移默化地發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì)，只有這種滲透式教育才能真正在學(xué)生心中樹立德育。當(dāng)然，最關(guān)鍵的時刻是，這種教育方式不會給學(xué)生任何義務(wù)學(xué)習(xí)和教育的感覺，而自然會實現(xiàn)更理想的道德教育滲透效果。

二、將德育要素滲透到高職英語教學(xué)中的方法

1.和諧協(xié)調(diào)的環(huán)境

在高職英語課程中，課程應(yīng)滿足學(xué)生的需求，應(yīng)充滿正能量，鼓勵學(xué)生追求真實，愉悅和美麗的事物，有必要豐富對生活的關(guān)心和信心。高職院校的英語課程使教室充滿愛與誠實，寬容與同情，審慎與自律，合作與幫助他人以及許多民主價值觀。在教學(xué)中，高職英語教師應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，以建立民主，和諧和輕松的高職英語專業(yè)課。教師是燈塔，鑰匙，茂盛的樹木，傳播者，道德榜樣以及中國夢的創(chuàng)始人。老師為學(xué)生提供的是關(guān)愛。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并采取寬容的態(tài)度，并從多方面對待學(xué)生。在教學(xué)和生活中，教師應(yīng)注意每個學(xué)生的心理變化。平等的師生關(guān)系是高等教育學(xué)生在課堂上實現(xiàn)自己的主動性所需要的重要因素。無論是在課堂上還是生活中，我們都要真誠地幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并通過相互幫助，在美德和智慧上共同進步。

2.主題導(dǎo)向策略

主題定位策略是指高職英語教師通過在英語教學(xué)過程中分析課文主題，滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，革命文化和先進的社會主義文化，增強學(xué)生的文化底蘊;滲透愛國主義和社會主義以及對社會主義的基本價值，理想信念的教育等，以培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，增強他們的思想認(rèn)識，有助于樹立牢固的政治地位;滲透到主題教育中，以教育學(xué)生將正確的世界觀，人生觀和價值觀嵌入其中。

3.高職英語教科書的設(shè)計可以滿足學(xué)生的實際需求

英語是跨文化的語言話題。如果您想更好地學(xué)習(xí)英語，則需要有較強的邏輯思維能力，而學(xué)生則需要一定程度的認(rèn)知能力。為了更好地提高學(xué)生的理解力，拓寬他們的思維定勢并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語技能的機會，學(xué)生需要了解西方國家的文化內(nèi)涵。由于在高職專業(yè)英語的教學(xué)過程中國家之間的文化差異，教師提供的信息可以幫助學(xué)生接受各種文化內(nèi)容并促進他們的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師需要全面檢查英語教科書的內(nèi)容，將德育納入英語語言要點，并向?qū)W生傳授知識和德育。

4.激勵策略

激勵策略意味著教師在展示優(yōu)秀學(xué)生，稱贊學(xué)生，集中榜樣的力量，根據(jù)情況采用靈活的激勵技能，培養(yǎng)精通能力，鼓勵學(xué)生向高職學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍和改善課堂等方面發(fā)揮出色的作用實踐。

5.語言能力是基本英語素養(yǎng)的重要組成部分

高職專業(yè)培訓(xùn)材料的內(nèi)容傳達(dá)了思想和文化底蘊。該教科書包含了豐富的內(nèi)容，滲透了道德教育的各個方面，其中包括保護環(huán)境以及愛護動物，世界和環(huán)境，學(xué)校生活和人際關(guān)系。教師應(yīng)精通此教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合人們的關(guān)注點，當(dāng)前時代的演變以及社會進步，從而塑造學(xué)生對人生觀，價值觀和世界觀的態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)各種相關(guān)的文章，以形成活潑有趣的個性和積極情緒，提高他們與他人交流和互動的能力，同時提高跨文化交流和理解的能力，開闊視野和提高素質(zhì)，加強愛國主義和增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，德育要素的滲透取決于時間的積累。對學(xué)生的道德教育更加循序漸進和微妙，不能在強加和勉強中發(fā)揮積極作用。相反，它可能產(chǎn)生負(fù)面影響并使學(xué)生討厭它。因此，在高職英語專業(yè)中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方方面面，結(jié)合這些特點，抓住機遇，及時，適當(dāng)?shù)貪B透德育，使學(xué)生自然受到德育的影響，并且將道德融入到意識中。

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