石伯鵬

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，中小學(xué)的教學(xué)方式以及策略也應(yīng)該依據(jù)新課程理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改變，以順應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展形式。初中歷史的教學(xué)應(yīng)該基于新課程的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的組織方法以及教學(xué)策略，運(yùn)用新手段、新方法在課堂中開展歷史教學(xué)，讓學(xué)生們可以更好的主動參與到這個課堂的活動中來，落實素質(zhì)教育的核心觀念。本文基于新課程理念的初中歷史教學(xué)的改革創(chuàng)新，對于新概念下的初中歷史教學(xué)進(jìn)行淺析，并提出有效的改革方法，目的是提高歷史教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中歷史;改革創(chuàng)新;教學(xué)創(chuàng)新

前言：

初中歷史教學(xué)是中學(xué)階段比較重要的一門教學(xué)科目，以傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式來看，教學(xué)的模式過于固定死板所帶來的教學(xué)效果并不是特別的良好，這也是受到了應(yīng)試教育的影響。過于固執(zhí)死板的教學(xué)方式，會使學(xué)生們只是一味的死記知識，而不去真正的理解其中的意義和道理，這樣就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響，不能很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，所以這就需要對于初中歷史的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。要優(yōu)化課堂的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)的方法和策略，有效地提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生們在課堂中處于主體地位，充分發(fā)揮他們的積極性，創(chuàng)設(shè)多樣性的課堂，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中感受到不一樣的樂趣。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)過程中，一般是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上向?qū)W生們機(jī)械的傳授知識，這導(dǎo)致學(xué)生們不能充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體地位，只是機(jī)械的汲取知識，并沒有真正的去理解知識，所以我們應(yīng)該開展“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，要注重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生自己積極主動地參與到歷史的教學(xué)過程中來，讓他們可以親自體驗到歷史教學(xué)的樂趣，激發(fā)他們對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，主動性。

比如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的時候，教師可以通過讓學(xué)生們自己課下搜集與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，比如圖片、視頻或書籍，然后讓他們彼此之間相互分享，加深對于鴉片戰(zhàn)爭那段歷史的理解。通過親自動手查閱資料，可以更加深刻的理解有關(guān)的知識，這樣的學(xué)習(xí)會更加的有效，同時有利于歷史課堂教學(xué)的整體效率。

二、豐富教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

基于新概念課程理念來開展歷史教學(xué)，教師在注重課堂教學(xué)，傳授知識的同時，還應(yīng)該打破傳統(tǒng)觀念的禁錮，應(yīng)該注重學(xué)生們的情感體驗，采用更加有效的知識教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加快樂有趣地理解課本中的歷史知識。只有通過采取多樣化的情境化教學(xué)的方法，這樣才能夠讓學(xué)生們真正的熱愛上歷史的課堂，讓課堂的效率更加的高。

比如，在學(xué)習(xí)《燦爛的宋元文化》這一課的時候，教師可以帶學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館去參觀與宋元文化有關(guān)的文物，讓學(xué)生們可以真真切切地感受到曾經(jīng)輝煌燦爛的宋元文化，激發(fā)學(xué)生對于宋元文化了解的興趣。這樣同學(xué)們對于那些枯燥的知識可能會有更高的興趣，有利于歷史課程的學(xué)習(xí)。

三、提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，創(chuàng)造多樣化教學(xué)情境

初中歷史的教學(xué)是枯燥無味的，并且在整個的學(xué)習(xí)過程中會接受到大量的中外歷史知識，這對于學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)來說是一個巨大的考驗。由于學(xué)習(xí)的知識量比較大，所以教師應(yīng)該深入的思考，怎樣讓學(xué)生更好？更有效的去掌握這么多的歷史知識，這就需要教師采取有效的策略，提升教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生們可以以更加輕松愉快的方式參與到歷史的教學(xué)中來，提高歷史的學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《開元盛世》這一課的時候，教師可以結(jié)合前面所學(xué)的《貞觀之治》，這一課讓學(xué)生對于開元盛世這一情境出現(xiàn)的原因有更深的理解。正是由于貞觀之治的清明治理，對于后來開元盛世的出現(xiàn)產(chǎn)生了一定的積極影響，這樣既可以幫助學(xué)生在知識之間建立有效的聯(lián)系，幫助他們更好地理解知識，也可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，對于歷史知識的學(xué)習(xí)形成一個良好的整體觀。

四、完善教學(xué)評價，提高歷史教學(xué)的有效性

新課程的理念標(biāo)準(zhǔn)重視完善教學(xué)評價，這樣的教學(xué)評價方式可以更好地提高歷史教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)初中的歷史教學(xué)過程中，對于教學(xué)的評價方式非常的單一，過于注重對于平時考試成績的評價，基本以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，這樣就會使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性受到打擊，不利于學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在新課程的理念下，教師應(yīng)該對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的教學(xué)評價，而不應(yīng)該只是簡單的注重成績，讓教學(xué)評價對學(xué)生的積極性發(fā)揮良好的作用。

五、建立新型師生關(guān)系，拉近師生之間的距離

在初中歷史教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該完全地掌控整個課堂的教學(xué)過程，而是應(yīng)該把更多的主動性交給學(xué)生，這樣有利于開發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力，讓整個課堂充滿活力。教室還可以深入了解學(xué)生們的心理，讓學(xué)生們真正的深入到歷史的教學(xué)情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的過程中，教師要時刻保持清醒的頭腦，給予學(xué)生最真實的理解和肯定。對于他們的一些想法，給予正確的指點(diǎn)和客觀的評價，為學(xué)生們的歷史思維創(chuàng)造一個更加開放的空間，讓他們可以積極主動地去思考些問題，開拓他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)置教學(xué)的懸念，讓學(xué)生通過探討的方式來探究其背后的原因，這樣可以吸引學(xué)生的課堂注意力，抓住學(xué)生對知識的渴望，同時要想構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師還要設(shè)身處地的去理解學(xué)生，要無條件的積極關(guān)注，無條件的理解，建立一種尊重平等的師生關(guān)系。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程理念標(biāo)準(zhǔn)的影響之下，初中的歷史課堂應(yīng)該在多方面進(jìn)行創(chuàng)新，初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，除了讓學(xué)生們掌握基本的歷史知識之外，還應(yīng)該讓學(xué)生們的身心真正的參與到整個教學(xué)過程中來，讓他們更加深層次的理解歷史知識，有效的提高課堂教學(xué)的效率，獲得更好的課堂教學(xué)效果，這樣才有利于更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的人才。所以，老師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化創(chuàng)新觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身多方面的發(fā)展。

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