摘要：新高考的提出主要是為了提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量，以素質(zhì)教育為核心，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，成為新時(shí)代全方面、多領(lǐng)域人才。教師需要盡快適應(yīng)新政策，調(diào)整教學(xué)策略，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系，集基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀寫作于有機(jī)整體，把語(yǔ)文知識(shí)融合靈活運(yùn)用，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新高考;高中生;語(yǔ)文閱讀;閱讀能力;提升

前言：

新高考政策的發(fā)布使得各省市的高考模式都有一定程度調(diào)整和改變。閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅與閱讀理解相關(guān)，更影響學(xué)生的理解能力、文學(xué)素養(yǎng)和整體語(yǔ)文水平。如何在新高考背景下，對(duì)目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與改變、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是高中語(yǔ)文教師需要悉心探究的內(nèi)容。本文從以下幾個(gè)方面提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供幫助。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

想要通過(guò)閱讀教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先是需要提升學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，閱讀的教學(xué)往往早自習(xí)中學(xué)生重復(fù)性朗讀課文、背誦指定內(nèi)容，在課堂中針對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，分析其文學(xué)手法、寫作特點(diǎn)、作者的思想感情等。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中機(jī)械的接受教師的灌輸，沒(méi)有對(duì)文章投入自己的思考和理解，無(wú)法帶入情感，體會(huì)文學(xué)的美。教師應(yīng)在教學(xué)課程中合理的融入情境，基于教材以及課文內(nèi)容，挖掘生活中可以使用的素材進(jìn)行有機(jī)滲透。

例如在學(xué)習(xí)必修一《雨巷》這首詩(shī)時(shí)，教師可以在課堂中利用多媒體設(shè)備播放雨聲，展示陰雨天氣箱子里被淋濕的石板路，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)沉浸的環(huán)境中閱讀課文，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。學(xué)生能夠在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊的幫助下更迅速地進(jìn)入情境;長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀課產(chǎn)生期待與好奇，也更加對(duì)每一篇課文閱讀的情境有自己的體會(huì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀思考能力

教師應(yīng)意識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，尤其對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生真正有所思考和體會(huì)，才能算讀懂了文章，對(duì)作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的指引者，為他們指明方向、提供必要的幫助，所以教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、探索、思考的能力。

以必修二《離騷》的學(xué)習(xí)為例?！峨x騷》是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難學(xué)習(xí)的課文之一，不僅難在其中含有許多易錯(cuò)字，常出現(xiàn)在背誦默寫考察中;更是難在對(duì)每一句文言文進(jìn)行翻譯后，理解屈原在每一句背后傾吐的心聲和不甘。教師在講解完基本生字詞后，可以給予學(xué)生一定自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生以小組為單位，集體對(duì)《離騷》進(jìn)行分析和探究，體會(huì)作者的思想感情并彼此交流自己的思想與感悟。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生深度挖掘課本內(nèi)容的核心，結(jié)合自己的認(rèn)知，有條理地表達(dá)，由此訓(xùn)練學(xué)生自主思考體味的能力，提升學(xué)生的閱讀理解水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞品讀能力

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，就是學(xué)生的對(duì)文學(xué)作品的鑒賞品讀能力，這一部分在高考中也占大量考察篇幅，對(duì)學(xué)生的理解、欣賞品鑒能力提出更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)、賞析課程中，學(xué)生很少擁有獨(dú)立發(fā)掘課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)，往往是教師指出哪一部分是重點(diǎn)、哪一處表達(dá)了什么核心思想，學(xué)生機(jī)械記筆記，這使得學(xué)生在考試過(guò)程中獨(dú)立思考和理解文章帶來(lái)困難。教師需要結(jié)合課本的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)課文的品讀，以自身的鑒賞水平與審美能力，形成自己的想法與體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的賞析不能夠一概而論，不同學(xué)生的審美和理解能力，就能夠出現(xiàn)不同的鑒賞分析情況。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自行選擇好詞好段，以小組為單位交流自己的想法，評(píng)選出小組學(xué)生所認(rèn)為的前三名，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行共同探討。

四、采用多種教學(xué)方式

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是僅在課堂中，通過(guò)老師的講解就能夠完成的。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，以積極的態(tài)度創(chuàng)新改革，在課堂中引入多種的教學(xué)方式。例如教師可以提倡以小組為單位進(jìn)行某一些課堂環(huán)節(jié)，在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠更加活躍、更加有課堂的參與感，也在彼此的交流和討論中聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、學(xué)習(xí)到其他人的想法、產(chǎn)生思維的碰撞。在小組合作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也可以合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻或圖片形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候，腦海中有相應(yīng)的畫面，從而形成更加豐富的情感，擁有更加沉浸的閱讀體驗(yàn)。

教師還可以創(chuàng)新，把枯燥的閱讀練習(xí)變得有趣。例如在班級(jí)周期性展開(kāi)朗誦比賽，結(jié)合當(dāng)時(shí)所學(xué)單元的內(nèi)容制定朗誦主題，可為詩(shī)歌朗誦、古詩(shī)詞朗誦以及現(xiàn)代文朗誦。學(xué)生圍繞主題挑選自己最喜愛(ài)的片段，從而自愿進(jìn)行閱讀練習(xí)。學(xué)生不僅能夠整體把握這一單元的所學(xué)內(nèi)容，也能夠加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、重視拓展與積累

語(yǔ)文閱讀的教學(xué)不是一蹴而就的。除了課堂上進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，在課外教師要注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用以及知識(shí)的拓展與積累。例如學(xué)習(xí)完《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》這一篇課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于蔡元培的生平事跡有所了解，對(duì)其演說(shuō)中提到的相關(guān)內(nèi)容自行查找資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以由此更加了解北京大學(xué)的校史、蔡元培的人格魅力以及這篇演講包含的感情。

同時(shí)，教師也要注重學(xué)生的文學(xué)積累，可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備積累本，在閱讀練習(xí)中摘抄積累喜歡的詞句或優(yōu)質(zhì)素材;教師可以周期性地讓學(xué)生的積累本在班級(jí)流動(dòng)，相互交換閱讀，拓寬學(xué)生的視野把課本中的知識(shí)以及課外的文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提升學(xué)生的閱讀水平一起文學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成終生閱讀習(xí)慣的重要渠道。在新高考背景下，教師應(yīng)當(dāng)把握高中語(yǔ)文的特點(diǎn)以及高中學(xué)生的性格特征，結(jié)合上述教學(xué)方法，在教學(xué)中有的放矢、合理運(yùn)用、及時(shí)調(diào)整優(yōu)化，打造有效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和閱讀能力，幫助學(xué)生在文學(xué)作品中得到熏陶。

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劉九紅? 江西省宜春中學(xué)? 郵編 336000