張華麗

[摘要]在使用英語語言期間需要遵循一定的英語語法相關(guān)規(guī)則。通過在小學(xué)英語教學(xué)期間學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)不僅可以幫學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的語法知識(shí)，還能提升小學(xué)生們應(yīng)用英語語言的基本能力，從而使小學(xué)生們能正確的學(xué)會(huì)英語語言表達(dá)。本文重點(diǎn)結(jié)合人教版的小學(xué)英語課本當(dāng)中英語語法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，主要分析怎樣將趣味性教學(xué)落實(shí)在小學(xué)階段的英語語法教學(xué)當(dāng)中。

[關(guān)鍵詞]人教版;小學(xué)英語;語法教學(xué);趣味教學(xué)

想要改變以往傳統(tǒng)的小學(xué)語法教學(xué)方式，創(chuàng)建小學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)英語語法的學(xué)習(xí)環(huán)境，趣味性教學(xué)小學(xué)英語語法教學(xué)中首選的教學(xué)方法。以下主要結(jié)合人教版小學(xué)英語教材，從講故事、玩游戲、以及看動(dòng)畫等三方面，討論小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味性教學(xué)策略。

一、語法教學(xué)生動(dòng)化

英語語法當(dāng)中有著很多的變化規(guī)則，倘若以條目的形式呈現(xiàn)這部分的語法規(guī)則，既會(huì)影響小學(xué)生們牢記語法的規(guī)則，又容易致使學(xué)生們陷入死記硬背的學(xué)習(xí)局面，最終是小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語語法產(chǎn)生抵觸的情緒。即便可以勉強(qiáng)學(xué)生們將語法知識(shí)背誦下來，可當(dāng)碰到實(shí)際語境時(shí)也很難去運(yùn)用。由于小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣為主?；诖?，小學(xué)英語老師要以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心智特點(diǎn)作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取一部分學(xué)生們喜歡聽故事的天性以及對(duì)故事的好奇心，把結(jié)構(gòu)繁雜和條目較多的語法規(guī)則有效引入到故事當(dāng)中，進(jìn)而可以讓語法教學(xué)變得更加生動(dòng)，以此激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的興趣，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的難度。

比如，老師在講解可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)則時(shí)，可以點(diǎn)給學(xué)生們講述一個(gè)相關(guān)的故事：春天來了，“我”和朋友Linda去郊游野餐，碰到兩個(gè)外國人，于是“我”便主動(dòng)給這兩個(gè)外國人介紹“Wearefriends”，郊外的地上散落著許多的落葉“l(fā)eaves”，沒多長(zhǎng)時(shí)間我們就餓了，就開始吃我們隨身帶來的“sandwiches”。

雖說這個(gè)故事較為簡(jiǎn)單，可它也是以小學(xué)生們非常喜歡的郊游野餐來說的為，借助郊外這一生活場(chǎng)景引入詳細(xì)的單詞實(shí)例，可以將語法知識(shí)轉(zhuǎn)變的更加輕松有趣，這樣也能改善小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的效果。

二、將語法教學(xué)趣味化

在英語語法課堂中融入游戲進(jìn)行教學(xué)也是十分有效的課堂教學(xué)形式，特別是對(duì)學(xué)習(xí)難度比較大的英語語法知識(shí)來說，游戲既能活躍課堂的氣氛，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們?cè)谟螒蚱陂g積極求知，自主掌握英語中的語法知識(shí)。由于游戲具有一定的趣味性和娛樂性的特點(diǎn)，也因此受到眾多小學(xué)生們的喜歡。因此，小學(xué)英語老師需要結(jié)合著小學(xué)生們的性格特點(diǎn)和年齡實(shí)情，制定符合的英語語法教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將游戲教學(xué)方式融入課堂，讓語法教學(xué)變得更加充滿趣味性。

比如，當(dāng)老師在講解“動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式變化”這部分英語語法知識(shí)時(shí)，老師可以以“詞語接龍”為主題進(jìn)行此部分語法知識(shí)的教學(xué)：老師先寫出一個(gè)動(dòng)詞，比如“have”，這時(shí)小學(xué)生們就可以以舉手搶答的方式來回答出這個(gè)詞的第三人稱的單數(shù)形式，隨后老師在隨機(jī)選出一位同學(xué)來作答，如果這位同學(xué)的回答是正確的答案“has”，那就能繼續(xù)說一個(gè)動(dòng)詞，并指定出另外一位同學(xué)來回答出其第三人稱的單數(shù)形式。倘若另外一位同學(xué)也回答的很正確，那么就繼續(xù)游戲，并以此類推;但是如若有同學(xué)回答錯(cuò)了，就要接受相應(yīng)的“懲罰”。

動(dòng)詞在第三人稱的單數(shù)形式中出現(xiàn)變化時(shí)，不但是規(guī)則上的變化，也會(huì)有不規(guī)則的變化，所以，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語中的不規(guī)則變化也是英語老師教學(xué)工作的重難點(diǎn)內(nèi)容。在“詞語接龍”這個(gè)游戲期間，因?yàn)檫^程比較緊湊，一環(huán)接一環(huán)，就會(huì)使學(xué)生們高度集中自己的注意力，在觀察其他同學(xué)能否解答出標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)，也在集中精力對(duì)自己進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、把語法知識(shí)形象化

信息技術(shù)的有效普及也使多媒體成為英語課堂中的配套設(shè)備，所以，英語老師可以按照小學(xué)生們對(duì)卡通形象以及動(dòng)畫形象非常感興趣的這個(gè)特點(diǎn)，以動(dòng)畫或畫圖的方式展現(xiàn)英語中的語法知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生們能通過觀看動(dòng)畫或圖畫期間學(xué)習(xí)到英語語法知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生們加深學(xué)習(xí)英語語法的記憶，以此幫學(xué)生們掌握住英語語法的重要知識(shí)點(diǎn)。

比如，像現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)等關(guān)鍵的語法時(shí)態(tài)內(nèi)容，老師可以制定主題圖畫“Lucy的一天”，以不同的卡通畫面呈現(xiàn)出不一樣的英語時(shí)態(tài)，使小學(xué)生們可以很直觀的去感受這部分英語時(shí)態(tài)詳細(xì)的使用場(chǎng)景：Lucy每天早上都是七點(diǎn)起床，這屬于她的習(xí)慣，所以，以一般現(xiàn)在時(shí)來表示“Lucy gets up on 7 o’clock;而下午的兩點(diǎn)至三點(diǎn)間，Lucy在體育課中打羽毛球，因?yàn)檫@是正在進(jìn)行的體育動(dòng)作，所以就以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)來表示“Lucy is playing badminton”;當(dāng)傍晚回到家時(shí)，Lucy就要寫老師安排的家庭作業(yè)“my dream”， Lucy十分喜歡打羽毛球，時(shí)常夢(mèng)想未來可以成為羽毛球類的運(yùn)動(dòng)員，基于此，她很自信的以一般將來時(shí)態(tài)寫出：“I will be a great badminton player”。

用此種的主題卡通畫，可以把抽象的英語語法知識(shí)改變成詳細(xì)的語言應(yīng)用場(chǎng)景。在以上所講述的例子當(dāng)中，英語老師還可以在卡通圖畫上搭配上好看的鐘表，以此來表示時(shí)間發(fā)生的變化，這么一來，小學(xué)生們就可以將三種不同的英語時(shí)態(tài)區(qū)分開，在用英語時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)時(shí)需要選擇出精準(zhǔn)的英語時(shí)態(tài)。 對(duì)于這部分卡通圖畫，英語老師還可以用來展開講解相關(guān)的英語語法知識(shí)點(diǎn)，也只有這樣，這些主題卡通圖畫就把英語語法知識(shí)中不同的語法知識(shí)點(diǎn)有效的進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，不但生動(dòng)而且還不失深度。另外，老師還可以用多媒體展現(xiàn)出“會(huì)動(dòng)的水果”卡通畫面，把人物形象用水果的方式呈現(xiàn)出來，比如banana，當(dāng)英語老師說a banana/one banana ;再展現(xiàn)出兩個(gè)動(dòng)漫人物香蕉，并不斷引導(dǎo)著小學(xué)生們說出 two bananas…移動(dòng)長(zhǎng)著嘴巴、有眼睛和又腿的香蕉 、蘋果、梨等，這些都高度吸引著小學(xué)生們的注意力，看著這部分獨(dú)特的水果，說水果的名字，并積極和數(shù)字進(jìn)行連用，重視這部分名詞本身的復(fù)數(shù)構(gòu)成形式，通過對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，將學(xué)生喜歡的卡通圖片融合到課堂中，也讓語法知識(shí)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥，也不再抽象 。

四、結(jié)束語

總而言之，要想在小學(xué)英語語法教學(xué)期間做到趣味化教學(xué)，英語老師就一定要從小學(xué)生們的學(xué)習(xí)基本情況和性格特點(diǎn)等多個(gè)方面特征著手教學(xué)，在英語語法教學(xué)期間融入講故事、玩游戲、以及看動(dòng)畫等多種教學(xué)形式，讓英語語法在課堂教學(xué)當(dāng)中更加趣味化、生動(dòng)化、形象化，并要讓小學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語語法，達(dá)到真正意義上的趣味性語法教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

沈艷[1]. 小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味教學(xué)研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）， 2018（12）.

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