張海利

摘要：對于小學階段的學生教育來講，開展思政課以及相關的實踐具有極為重要的意義，如何能夠促使思政課更好地使用當前小學階段教育、適應小學生思想品質發(fā)展的需求，應該針對思政課課堂教學的方法與策略進行深入的研究和創(chuàng)新。因此，如何能夠結合小學思政課教育教學模式在新課程改革背景下對課堂教學進行改革和創(chuàng)新成為了當前小學思政課教師教育教學工作當中亟待解決的重要課題。基于此，本文針對小學思政課教育的課堂教學的改革和創(chuàng)新方法與策略展開深入的分析和研究。

關鍵詞：小學教育 思政課教育 課堂教學 創(chuàng)新 方法與策略

根據(jù)當前的教育發(fā)展來看，道德與法治課是一門綜合性的課程，也是一門立項于導向社會實踐傳遞國家意志沉淀升華為個體良好行為、個體品質、家國情懷、世界意識的一項綜合課程。學校要注重學生的思想政治培養(yǎng)，提高學生的思想政治素質，有效地發(fā)揮思政課在學校當中的作用。

一、小學的思想政治教育現(xiàn)狀

（一）重視智育

就目前的學校教育來看，我國大多數(shù)的學校還是重視學生的智育培養(yǎng)，忽視了德育，在教學目標上依然是將升學率作為重點目標，注重學生的成績，忽視了學生的綜合素質。尤其是在思想政治教育上，學校忽視了學生的思想政治教育，家長也是重視學生的學習成績，以學生的學習成績來衡量學生的學習能力。

（二）思想教育體系不完善

在傳統(tǒng)教育的影響下，思想政治教育往往會被忽視。思想政治教育是對人的思想、價值觀進行塑造。大部分學校的思想政治教師往往是由語文教師擔任的，這樣就缺少了科學、規(guī)范的思想政治教育體系。由于代課教師任務比較多，精力也有限，所以就很難落實這一項思想教育課程。而在小學時期正是培養(yǎng)思想教育的初期，所以更應該重視學生的思想教育課程，而由于教師的忽視造成學生在思想教育課程中只是聊天等，不利于學生的思想健康成長。

（三）課程枯燥無味

在小學的思想教育課程中，教育的內(nèi)容比較枯燥，教育方法也是比較單一，所以學生在學習時就會產(chǎn)生厭煩的心理，在教材的內(nèi)容上也是比較成人化，學生理解起來相對比較困難，最后使整個思想教育課程變得枯燥無味，不利于學生的思想品德的培養(yǎng)。

二、思政課程改革的原則

（一）.堅持各科教學的基礎知識、重難點講解到位，不能忽視基礎知識的掌握。（二）.將系統(tǒng)講解、專題深化、課堂形式多樣相結合，思政課由淺入深，突出重點目標，重視學生綜合發(fā)展。3.主體教學和思政課相結合，發(fā)揮思政課在教學中的作用，調動學生作為主體的作用，積極主動地參與思政教育，創(chuàng)新教育方法，鼓勵學生進行自我教育。4.理論和實踐相結合，重視課堂教育，同時鼓勵學生深入實踐，服務社會。了解國情，增強學生的社會責任感。

三、小學思政課堂創(chuàng)新策略

（一）提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

學校要注重學科知識內(nèi)容的重點，提升教師的專業(yè)素質，可以由教育部學科帶頭人進行學科教研活動，根據(jù)學科內(nèi)容開展主題教研活動，也可以在各個學校選出優(yōu)秀的思政教師，組成專業(yè)的小組團隊，小組可以定期開展教研，到各個學校進行示范課的展示。學校要聘請專業(yè)的思想政治教育人士來擔任思政教師，專任教師要不斷強化自身的專業(yè)素質，擁有與時俱進的教育理念以及適應社會發(fā)展需要的人才教育理念，具有良好的學生素質評定體系，教師要尊重學生的個性發(fā)展，積極調動起學生的學習興趣，全面提高小學時期思政教育的質量和作用。

（二）豐富教學設計

教學設計是一節(jié)課程的基礎，教學設計要考慮到活動的各個環(huán)節(jié)、教學方法的使用，每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，教學設計的好壞體現(xiàn)了教師的智慧和勞動成果，教學目標、教學內(nèi)容、教學對象以及教學條件都會影響到教學設計，教學設計體現(xiàn)了教師的教學素養(yǎng)、專業(yè)水平。教學設計要考慮學生的智力、知識水平等，教師要在教學設計上多花心思，設計多種教學方法，吸引學生的學習興趣。

（三）遵循學生的學習發(fā)展

學生是學習的主體，在教學活動中要考慮到這一問題，考慮學生的實際問題，幫助學生解決困難。在教學活動準備時，要了解學生的前期經(jīng)驗，了解學生的認知發(fā)展水平，在課程目標設定時，要考慮學生的實際情況，目標設定不能高于學生的認知水平，教學設計要遵循學生的能力發(fā)展，循序漸進，不能急于求成，設置真正符合學生年齡水平的教學目標和教學任務。

（四）及時檢查教學成果教學活動后要及時跟進學生的學習成果，通過課后的反饋情況及時反思自己的教學，及時調整教學方法。確保學生將原有的生活習慣、已有的知識和新知識相融合。

（五）思政課創(chuàng)新

新課改要求思政教師擁有先進的教育思想理念。教師要關注國情，關注教學改革，關注學生的個性化，以及關注學生的學習發(fā)展需求，從而促進社會性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心素質，培養(yǎng)學生正確的思想政治理念，讓學生具有科學精神、法治意識以及社會公民意識。教師應該深度挖掘教材，將政治文化、科技、社會生態(tài)和社會發(fā)展展現(xiàn)給學生，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新意識以及實踐能力。在課程活動中，可以采用多種教學方式，比如圖畫、視頻、音頻等，調動起學生的積極性。如可以利用多媒體輔助教學，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，多媒體教學具有直觀性，可以給學生帶來視覺沖擊，在多重角度下觀察現(xiàn)象，并能夠生動形象地表現(xiàn)內(nèi)涵。這樣便于學生對概念的理解以及方法的掌握，多角度地調動學生的積極性、注意力，多媒體教學可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中，主動積極地學習，營造出愉悅的學習環(huán)境。在學習課程當中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，開展小組教學或者討論型教學，讓學生主動參與課堂。在思政課的教學方法上，根據(jù)小學生的年齡特點，可以選擇一些偏活動性的課程，讓學生可以有適當?shù)倪\動空間，并不是像傳統(tǒng)教學中只是在教師里一直坐著，學生通過適當?shù)倪\動，活躍了課堂氛圍，也提高了學生學習知識的效率。

總之，我們只有轉變教學觀念，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，活用教學方式，延伸、豐富教學內(nèi)容，才能感悟到思想品德教學的魅力，才能取得良好的教育教學效果，全面提高學生的能力，尊重學生的主體和主動精神，防止教師的“越位行為”，從而使學生有所創(chuàng)新。

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