覃麗群

摘要：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，對身邊的人和事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而他們的寫作能力相當(dāng)?shù)汀Ｈ绾翁岣咿r(nóng)村初中生的寫作能力？通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累寫作素材;加強協(xié)作能力訓(xùn)練，等途徑來提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;評價;農(nóng)村初中學(xué)生

寫作是語文教學(xué)中的重要部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。然而在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，對身邊人和事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而導(dǎo)致他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖?，害怕寫作?！皼]有可寫的”“不知道寫啥子”“想不出”成為大多數(shù)學(xué)生的寫作障礙。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇，內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實;句子不生動無生氣;內(nèi)容空洞缺乏想象力。怎樣才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我在這里談一談自己的體會。

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的潛在動力，它能把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖灾餍袨?。針對?dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生怕寫作文、不會寫作文的情況，我們要幫助學(xué)生克服寫作的畏難心理，調(diào)動他們寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣。

首先，從熟悉的內(nèi)容寫起，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，難以讓學(xué)生展開思維的翅膀，說真話，說實話。因此，作文命題應(yīng)開放，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達的愿望和沖動?？梢猿鲆唤M作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況挑選一個來寫。例如：《我最熟悉的一個人》 ;《第一次做飯》 ;《某某，我想對你說》;或者干脆出一個半命題作文先讓他們寫片段作文，把一件事敘述完整，再讓學(xué)生用修辭方法把句子擴展，使文章內(nèi)容更生動。我們也可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行舉此和表情，游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然就會談得興致勃勃，寫起來就不難了。在活動過程中，每個學(xué)生各有各的具體的想法、做法、結(jié)果就會獲得不同的感受，這樣學(xué)生寫出來的作文肯定各有千秋。

其次，用鼓勵性的評價給予學(xué)生的自信心。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀。這樣小作者神情會高興寫作興趣高漲，把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也能寫”，“老師關(guān)注我”從而由“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。

再次，開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如辦好班級的習(xí)作園地，將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，欣賞。選到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報刊、雜志單位投稿發(fā)表。學(xué)生的寫作興趣倍增，打消了懼怕作文的疑慮，還可開展課前讀報活動，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累作文素材

只有日積月累的堅持，才有厚積薄發(fā)的成功，寫作素材積累是提高寫作水平的重要途徑。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有目標(biāo)，有順序的觀察事物。觀察時要抓住事物的特點，這樣才能清楚、流暢、準(zhǔn)確地把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如鼓勵學(xué)生多觀看校園內(nèi)和街邊路邊的廣告或宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生發(fā)言，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，同時也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。

最后，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。教師要求學(xué)生積累一些寫作必備的材料，如平時多看課外書積累美文美句，還可以按學(xué)生自己的喜好積累其他方面的材料，如名人名言、歷史事件或故事、神話、傳說等等。

3.加強寫作能力訓(xùn)練

（1）從閱讀教學(xué)中進行寫作指導(dǎo)。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，從寫作的角度來對課文進行寫作的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中了解更多的寫作基本知識、寫作方法等。如朱自清《背影》中的開頭用的就是開門見山的寫法，直接點題。這樣，讓讀者感覺到簡潔又直截了當(dāng)，首尾照應(yīng)。又如魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的……”一段，是對景物進行細(xì)致、多層次、動靜結(jié)合的描寫。還有其他課文中對人物、環(huán)境的描寫等等。

（2）仿寫名篇。仿寫是提高寫作能力的重要途徑。名篇具有用詞準(zhǔn)確規(guī)范、寫人記事感染力強、寫作特色顯著等特點。仿寫名篇，可幫助學(xué)生很快地吸收名篇中有價值的東西，有利于學(xué)生正確、快捷地進入寫作正軌。我們使用教材中有不少名篇。教師可按不同的寫作目的和要求，對學(xué)生進行有計劃的仿寫訓(xùn)練。如作文開頭結(jié)尾的訓(xùn)練、寫景寫人的訓(xùn)練，等等。魯迅的《故鄉(xiāng)》，老舍《濟南的冬天》在寫景方面也非常突出，對學(xué)生進行寫景訓(xùn)練不妨仿寫這些名篇文章來練練。

（3）片斷寫作與整篇寫作的訓(xùn)練。寫作基本能力訓(xùn)練可從兩方面入手。首先是片段作文練習(xí)，片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的基礎(chǔ)。片段作文練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法。可以暫時不考慮整篇文章的主題、結(jié)構(gòu)和布局等因素，也不求全，可單就人、事、景、物的某方面或局部做單一性的寫作訓(xùn)練。寫作的字?jǐn)?shù)、方式可以不統(tǒng)一要求。

當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。作為一名農(nóng)村初中語文教師，必須結(jié)合教學(xué)實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣林溪鎮(zhèn)中學(xué)