葉海枝

摘要：在小學語文的教學中，興趣是能夠鼓勵學生深入思考和探究的持久動力。低年級的同學們在理解能力的發(fā)展中相對緩慢，課上需要大量的時間和教師的引導才能夠了解不同作品想要表達的深層次的內容。古詩的分類有很多，其中最為基礎的為寫景類和借物喻人的古詩。面對較為簡單的類型，教師要能夠在課堂中做到舉一反三，并讓同學們能夠獨立的分析不同類型的詩詞?；诖?，對小學語文低年級古詩詞教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;古詩詞教學;策略研究

引言

小學語文教材中的古詩詞相對來說都比較簡單，對教師提出的教學要求是使學生對教材中的古詩詞進行背誦，理解詩詞所表達的內涵，并對詩詞中的字詞進行賞析。古詩詞教學可以提高學生的詩詞鑒賞能力，在一定程度上可以增強學生的文學素養(yǎng)，并且體會到詩人想要傳遞給讀者的品質與精神。古詩詞中所蘊含的內容和情感十分豐富，但是它的語言卻十分精煉。

一、小學語文低年級古詩詞教學的重要價值

由于古詩詞具有很強的文化繼承性，因而能在培養(yǎng)小學生文化素養(yǎng)以及文化自信方面取得更大的突破。這就需要深刻認識到大力加強小學語文低年級古詩詞教學的重要價值，在此基礎上不斷優(yōu)化和完善教學模式，努力使其取得更好的成效。加強小學語文低年級古詩詞教學，有利于培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)，這其中至關重要的就是古詩詞既具有文化繼承性，同時也具有文化傳播性。有效開展古詩詞教學，可以使小學生了解和掌握更多的古詩詞，進而使小學生的文化素養(yǎng)得到提高。而隨著小學生掌握越來越多的古詩詞，也會對作文教學具有一定的基礎性作用;加強小學語文低年級古詩詞教學，還有利于培養(yǎng)小學生的文化自信，這也會對小學生的綜合素質具有很強的基礎性作用，更能使小學生更加深入地了解中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對提高小學生文化自信同樣具有十分重要的意義。

二、小學語文低年級古詩詞教學的優(yōu)化策略

（一）激發(fā)興趣，情境建設加深理解

在最初的教學中，老師可以通過興趣帶動加深他們對這一部分內容的理解。在實際的教學中，可以通過情境的建設完成對這部分內容的學習。例如，在介紹《靜夜思》這首詩詞中，首先要明確這首詩的教育目標。需要讓同學們了解這首詩表達的思想感情，并能夠獨立的說出詩中出現的意象，從而體會詩人想要表達的感情。在課上，老師可以通過營造對故鄉(xiāng)的思念氛圍，將他們的注意力全部集中到課堂中。之后在這樣的氣氛中，利用多媒體放映朗誦者對這首詩的音頻，并在動畫的結合中幫助他們理解這首詩的內容。通過思想情境的構建和動態(tài)圖片的展示，他們能夠回答出這首詩中出現的意象，接下來請他們自己朗讀這首詩，思考自己在朗讀的過程中有什么感受。在這樣的授課方式中，學生能夠發(fā)現不一樣的語文課堂，從而調動出學習的興趣，在課上積極的思考。

（二）注重對詩詞的記憶

學生只有將優(yōu)美的古詩詞記憶在腦海中，才可以在需要的時候快速調取出來，并加以運用。教師在注重使學生更加深刻理解詩人的感情時，也要重視學生對詩詞的背誦和默寫。學生在進行古詩詞背誦前首先要掌握詩詞中出現的生僻詞以及重點字詞。對詩詞中出現的重點字詞進行掌握也是教師的課堂目標之一。教師可以將教材中所有的古詩詞中的重點字詞給學生指出來，并要求學生不僅會讀，還要會寫，理解字詞的意思。教師可以采取聽寫或者默寫的方式來進行檢驗，并且進行批改。另外，可以進行多次檢驗，且有一定的時間間隔，使學生加深對出現錯誤的字詞的印象，防止再次出錯。針對古詩詞背誦，教師可以傳授一些加快背誦速度的技巧，比如聯想記憶法，使學生通過對詩詞的意境的充分理解，并通過聯想記憶法，使學生在大腦中形成一個框架思路，在背誦的過程中，可以發(fā)揮引導作用。學生在對詩詞進行學習的過程中，可以大聲且多次地對古詩詞進行朗讀，并且對照教材，進行書寫，然后合上教材進行默寫，如果無法一次成功，就針對卡殼的地方進行再次記憶，并進行默寫，直到成功為止。

（三）加大古詩詞教學資源開發(fā)

要想使小學語文低年級古詩詞教學取得更好的成效，還要在教學資源開發(fā)方面下功夫，特別是要大力加強教學資源的全面性和有效性，努力使教學活動更具有吸引力。例如，在開展《山行》的教學過程中，教師要引導學生朗讀，并對《山行》的作者、背景、思想等進行深入講解，讓小學生領略古詩的內涵。加大古詩詞教學資源開發(fā)，也要大力加強“拓展教學”，例如，在教學之后，可以引導小學生從網絡上收集古詩詞中涉及的作者、人物、事件、地理、文化等諸多知識，讓小學生之間進行互動。這種“拓展教學”模式能使小學生在收集資料、互動探究的過程中加強對古詩詞的理解和認識。

結束語

綜上所述，在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，小學語文教學應當將落實“立德樹人”教育目標上升到戰(zhàn)略層面，特別是要著眼于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培養(yǎng)小學生文化自信、綜合素質和文化素養(yǎng)，更加重視小學語文低年級古詩詞教學改革與創(chuàng)新，努力促進古詩詞教學的科學性、全面性和系統(tǒng)性。

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（廣西玉林市陸川縣珊羅鎮(zhèn)大山小學?537722）