金書卷

【摘要】初中教學中班主任老師擔任非常重要且不可替代的職位。初中班主任的管理效能直接影響教學水平。作者簡要介紹了當前初中班主任的管理問題，并提出了相應的適應策略，以提高初中班主任的管理效率。

【關(guān)鍵詞】初中教師;管理效率;工作策略

班主任不僅要教給學生各種基礎知識，而且要及時就學生的道德觀念提供科學的建議，指導學生發(fā)展積極的思想，培養(yǎng)學生成為高層次和高素質(zhì)的高級人才，并鼓勵學生發(fā)展的各個方面。因此，可以看出，當前的新課程改革體系對課堂教育者提出了更高的要求，并將面臨重大挑戰(zhàn)。作為班級老師。應該提高自我管理工作的效率。只有通過善政，才能促進有效的學生學習和可持續(xù)的教育發(fā)展。

一、建立與學生的對話形式，建立師生之間的平等關(guān)系

班主任要真正照顧好學生，首先要讓學生真正感受到師生關(guān)系的平等，這是發(fā)展課堂管理和教師指導的前提。作為課堂教育者，在進行對話之前，應該密切監(jiān)視學生的學習和生活過程，了解學生的心理過程及其不同特征，以便教師可以使用不同的表達方式，不同的對話方式甚至不同的對話語言在與每個學生的對話中，感受到不同的氣氛。尊重學生的獨立人格，爭取與學生相同的地位，并建立和諧的師生關(guān)系。學生還可以互相幫助，使學生能夠真正感受到團隊的溫暖，并幫助學生巧妙地塑造集體意識并養(yǎng)成良好的習慣和性格。同時，班主任還必須對品行差的學生的學習和生活給予一定的關(guān)心，以便這些學生也能感受到小組的溫暖，從而使其能夠積極地參加小組交流并同時學習，并積極為團體做出貢獻。

二、時刻注意學生的情緒發(fā)展

為了進一步提高課堂管理的有效性，主管必須繼續(xù)了解學生及其認知觀念，不僅要了解學生的基本學習情況，而且要能夠理解學生的家庭生活和情感、學生的感受等等。初中生在青少年時期，容易出現(xiàn)心理問題，因此教師需要特別注意學生的情緒發(fā)展，并能及時給學生一些建議和幫助。此外，負責課堂教學的老師應避免采取高姿態(tài)，需要能夠與學生融為一體，了解學生的生活習慣，并在課堂管理中與學生取得整體進步和成長。課堂教育者不應僅專注于學生成績。對于成績不理想的學生，需要給予足夠的重視和照顧。當涉及到學生的問題時，需要委婉地強調(diào)學生必須嚴格而富有同情心。教師需要善于用真誠的語言打動學生，可以鼓勵學生健康成長和進步。因此，為了提高課堂管理的效率，班主任需要注意學生的情緒狀態(tài)，以便了解學生身心健康的發(fā)展狀況，并了解自己的管理效率如何提高。

三、要做好學生教學氛圍建設

良好的教室氛圍是初中生健康成長的土壤和天堂。環(huán)境可以塑造人，班級風格可以塑造學生良好的品行。可以看出，班主任要帶領全班學習，以積極營造良好的班級風貌，是非常重要的。調(diào)查顯示，建立初中學生學生良好、活躍和健康的學習氛圍非常重要。但是，也有少數(shù)有問題的學生隨意地將社會和家庭不良習慣帶入學校，這成為課堂管理的負面因素。為此，需要做好工作以創(chuàng)造一種積極向上的班級風格，并培養(yǎng)積極的能量。必須使用良好的課堂風格來感染和滲透每位初中學生，以使有問題的學生能夠在課堂文化環(huán)境中快速的發(fā)展。這是一個積極的方向，將努力使每位初中生都具有集體責任感和團隊合作感，以傳達反思的精神。個人利益的大局要服從集體利益，同時要建立學校的文明教室，以形成文明、勤奮、統(tǒng)一的教室風格。為了營造良好的課堂風格，作者認為課堂教育者可以從以下幾個方面入手：首先，課堂教育者應該鍛煉學生勤于動手，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，使用課堂系統(tǒng)。用于標準化管理和學生表現(xiàn)，警告和適當?shù)膽土P措施以促進班級氛圍的良好發(fā)展。

四、注意學生的個性化發(fā)展

（一）責任心強，培養(yǎng)個性化發(fā)展?？傮w而言，無論是優(yōu)秀的學生還是差生，都需要得到班主任的老師的評估和認可，并且也渴望在班主任面前有良好的表現(xiàn)。有些學生可能內(nèi)心封閉，無法表達自己的想法。在課堂管理過程中，首先必須對學生有一個全面的了解。這種理解過程非常困難。班主任必須密切監(jiān)視所有學生，以獲得真實客觀的信息;其次，課堂老師還應該對各個學科的老師有透徹的了解，以了解學生的一些長處和短處。;第三，加強與學生之間的互動。參加學生在教室內(nèi)外的活動，可以更換的了解學生，并綜合這些信息以創(chuàng)建完整的印象，這將為將來學生的個性發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）給學生更多改善的機會，下放班級管理的權(quán)力。通過給予學生一定的權(quán)力，并鼓勵學生大膽地參與班級管理，這種管理方式不僅增加了課堂教育者的工作量，而且學生無法在領導課堂上獲得樂趣，并且缺乏適當?shù)膽獙Υ胧＝處煹撵`活性、主動性和創(chuàng)造力對班級和諧產(chǎn)生正面的影響。

總體而言，科學有效的管理系統(tǒng)可確保有序的教室管理，營造積極的學習氛圍，鼓勵學生保持愉快輕松的心情開始學習，并有效提高學生的學習質(zhì)量和水平。特別是在初中，學生的職業(yè)生涯非常復雜且充滿挑戰(zhàn)。這要求班主任繼續(xù)總結(jié)日常管理實踐，并進行創(chuàng)新以提高初中班主任管理在實現(xiàn)初中教學質(zhì)量，教學目標方面的有效性。

參考文獻：

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