黃萬米

摘 要：新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為初中數(shù)學教學提供有力的改革支持，針對提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化學習參與方式、擴充教學資源等，均發(fā)揮著重要作用，而怎樣體現(xiàn)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，是初中數(shù)學教學需要研究的重點課題。對此，本文簡要分析初中數(shù)學教學中新媒體技術(shù)的具體應用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;新媒體技術(shù);應用分析

引言：伴隨我國教育領(lǐng)的發(fā)展，針對學校的教育教學水平提出更高要求。針對初中數(shù)學課堂，教師一方面應教授學生怎樣在考試中獲得理想成績，另一方面還應在根本上調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，使學生深入理解這門學科。在滿足應試要求的基礎(chǔ)上靈活利用所學知識，做到理論和實踐相結(jié)合。而新媒體技術(shù)便是提高教學水平的重要技術(shù)工具，其在提高課堂教學質(zhì)量和效率具有很大的現(xiàn)實意義。

一、簡析新媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢

（一）讓教學更貼近現(xiàn)實生活

在生活的每個角落都有數(shù)學的存在，數(shù)學不僅源于生活而且也為生活服務(wù)[1]?？稍谡n堂中教師不能將學生帶到現(xiàn)實生活場景，對問題進行理解與解決，因此應用新媒體技術(shù)進行模擬十分必要。例如，在學習勾股定理相關(guān)知識點時，生活中有很多建筑及用具均涉及這一知識點，可由于初中學生的生活閱歷較淺，很難在腦海中形成具象。基于此，教師可借助多媒體演示，展示建筑的動畫或是圖片幫助學生理解。

（二）有利于增大教學容量

因為課程學時相對有限，在以往教學模式下，數(shù)學教師會花費很多時間用于公式書寫、圖形描繪，以此幫助學生更好地理解知識點。而應用新媒體技術(shù)，不僅能節(jié)約教學時間，并且能提高講解知識的密度。以課上的回顧環(huán)節(jié)為例，教師通過flash思維導圖快速過一遍教學內(nèi)容，也可以設(shè)置一些課內(nèi)習題，學生在做完之后進行講解，在此基礎(chǔ)上進行錯誤分析與知識延伸，而這些僅需一個PPT便可實現(xiàn)。

二、簡析初中數(shù)學教學中新媒體技術(shù)的具體應用

（一）合理安排教學內(nèi)容，強化學生提問能力

在課堂教學過程中有關(guān)數(shù)學定理、數(shù)學概念、數(shù)學公式的講解，通常情況下是首先對概念、定理來源進行闡明、講解證明過程，之后才是它們的具體應用。教師若是僅依據(jù)該固定模式展開教學，很容易導致學生喪失學習興趣，是學生的學習狀態(tài)十分被動。對此，數(shù)學教學應注重學生真實地學習體驗及感受，采取合適的教學方式，對教學內(nèi)容合理安排，讓學生更愿意接受課堂教學內(nèi)容，提高學生的數(shù)學學習自信。同時，教師需依據(jù)學生的情緒、興趣和心理情況，重新安排與加工課堂教學順序，首先對數(shù)學概念、定理應用進行講解，引導學生扎實掌握它們的應用價值，在形成強烈的應用興趣之后講解其來源。由此在學生將定理、概念充分掌握的情況下，便會提出更具研究價值的問題，通過提問可以加深學生對知識的理解.以“角平分線性質(zhì)”為例，對于很多學生而言這部分內(nèi)容會感到陌生。數(shù)學教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集現(xiàn)實生活中“角平分線性質(zhì)”的應用素材，以此作為角平分線性質(zhì)深入研究的基礎(chǔ)。比如，引導學生思考，怎樣在兩條交叉公路上明確汽車加油站的位置，能為兩條公路上的行駛車輛提供更大使用便利。這樣的教學順序，有利于學生了解角平分線的用途，增強提問的興趣與動力。

（二）設(shè)計問題情境，提高學生創(chuàng)新思維

若想提高數(shù)學教學質(zhì)量，調(diào)動學生的求知欲和好奇心十分重要，通過新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境能讓學生在真實情境中自覺發(fā)現(xiàn)問題，進而培育其創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力。以“圓的認識”為例，數(shù)學教師可通過新媒體技術(shù)設(shè)計一個flash小游戲，學生A、學生B進行賽車比賽，學生A是圓形車輪，學生B是橢圓形車輪，選擇兩位學生分別操作鍵盤與鼠標控制，無論學生B的手速多快最后都是學生A獲勝，換一組學生結(jié)果依然如此。很多學生對此充滿疑惑，開始思考學生B為什么輸?shù)舯荣?，圍繞此問題進行討論，在數(shù)學教師的啟發(fā)和引導下，某個學習小組提出：在相同圓中，全部半徑長度都是相等的，圓形的車輪在實際滾動中維持軸心至地面之間的距離一直不變，因此在行駛時車子相對平穩(wěn)。通過這樣方式解決問題，在學生腦中也會滲透圓的有關(guān)知識，在掌握知識的同時提高其創(chuàng)新思維。

（三）擴充教學內(nèi)容，提升教學效率

數(shù)學教師在完成知識教學后，通過新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學資源向?qū)W生介紹數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的具體運用，通過這種手段擴充教學內(nèi)容。一方面讓學生深入理解這一知識點，另一方面還能讓學生體會實際生活和數(shù)學間的聯(lián)系，讓數(shù)學課堂更有深意，升華課堂教學質(zhì)量[2]。例如“平面直角坐標系”這個知識點教學，若教師單純以畫圖方式來講解是難以刺激學習記憶的。對此，教師首先通過新媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)不同的平面直角坐標系，在知識點講解時結(jié)合繪圖教學，可在以往教學模式下是教師使用粉筆畫，這樣圖像的精確性沒有保障?？稍谛旅襟w技術(shù)支撐下的繪圖工具，可以快速精準地繪制平面直角坐標系，這樣一來會提高教學質(zhì)量。學生完成課本知識學習后，教師可以展示工地施工中平面直角坐標系的應用，加深學生印象。

（四）微課教學

第一，應用延伸重點題型。初中階段的數(shù)學學習，知識延伸是一項關(guān)鍵能力，教師在以往的教學過程中，關(guān)于題型講解只拘泥于單一類型，延伸也無法面面俱到。而引入微課卻能解決該問題。教師可詳細講解經(jīng)典題型，在這一基礎(chǔ)上以微課針對有關(guān)題型的延伸加以補充，以此豐富知識素養(yǎng)。

第二，應用于學生課后復習。微課一個突出優(yōu)勢是重復播放，也正是因為這一特征。將微課引入實際課堂教學中，學生可以反復觀看在課中沒有理解的知識點，大幅度提高教學效果，也是課后復習的一條有效路徑。

結(jié)束語：初中數(shù)學教學同新媒體技術(shù)相結(jié)合，從實際情況來看是問題和優(yōu)勢并存的。我們不應否認作為一種教學手段的新媒體技術(shù)，在課堂教學中發(fā)揮的作用愈加重要。但同時也應注意在現(xiàn)實背景下，采用新媒體技術(shù)教學出現(xiàn)的問題，只有將問題妥善處理，才會更明顯地體現(xiàn)其功能作用，從而為初學數(shù)學教學提供更好地服務(wù)。

參考文獻：

[1]孫春輝.新媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用初探[J].科技資訊，2020，18（26）：11-12+15.

[2]李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（23）：49-50.

[3]周華. 新媒體技術(shù)支撐下初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂理念的幾點思考[J]. 數(shù)學教學通訊，2019，（02）：33-34.