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        新媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用初探

        2021-09-10 18:13:57黃萬米
        天府數(shù)學 2021年1期
        關(guān)鍵詞:新媒體技術(shù)應用分析初中數(shù)學

        黃萬米

        摘 要:新媒體技術(shù)的出現(xiàn),為初中數(shù)學教學提供有力的改革支持,針對提高課堂教學質(zhì)量、優(yōu)化學習參與方式、擴充教學資源等,均發(fā)揮著重要作用,而怎樣體現(xiàn)新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,是初中數(shù)學教學需要研究的重點課題。對此,本文簡要分析初中數(shù)學教學中新媒體技術(shù)的具體應用。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;新媒體技術(shù);應用分析

        引言:伴隨我國教育領(lǐng)的發(fā)展,針對學校的教育教學水平提出更高要求。針對初中數(shù)學課堂,教師一方面應教授學生怎樣在考試中獲得理想成績,另一方面還應在根本上調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣,使學生深入理解這門學科。在滿足應試要求的基礎(chǔ)上靈活利用所學知識,做到理論和實踐相結(jié)合。而新媒體技術(shù)便是提高教學水平的重要技術(shù)工具,其在提高課堂教學質(zhì)量和效率具有很大的現(xiàn)實意義。

        一、簡析新媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢

        (一)讓教學更貼近現(xiàn)實生活

        在生活的每個角落都有數(shù)學的存在,數(shù)學不僅源于生活而且也為生活服務(wù)[1]??稍谡n堂中教師不能將學生帶到現(xiàn)實生活場景,對問題進行理解與解決,因此應用新媒體技術(shù)進行模擬十分必要。例如,在學習勾股定理相關(guān)知識點時,生活中有很多建筑及用具均涉及這一知識點,可由于初中學生的生活閱歷較淺,很難在腦海中形成具象。基于此,教師可借助多媒體演示,展示建筑的動畫或是圖片幫助學生理解。

        (二)有利于增大教學容量

        因為課程學時相對有限,在以往教學模式下,數(shù)學教師會花費很多時間用于公式書寫、圖形描繪,以此幫助學生更好地理解知識點。而應用新媒體技術(shù),不僅能節(jié)約教學時間,并且能提高講解知識的密度。以課上的回顧環(huán)節(jié)為例,教師通過flash思維導圖快速過一遍教學內(nèi)容,也可以設(shè)置一些課內(nèi)習題,學生在做完之后進行講解,在此基礎(chǔ)上進行錯誤分析與知識延伸,而這些僅需一個PPT便可實現(xiàn)。

        二、簡析初中數(shù)學教學中新媒體技術(shù)的具體應用

        (一)合理安排教學內(nèi)容,強化學生提問能力

        在課堂教學過程中有關(guān)數(shù)學定理、數(shù)學概念、數(shù)學公式的講解,通常情況下是首先對概念、定理來源進行闡明、講解證明過程,之后才是它們的具體應用。教師若是僅依據(jù)該固定模式展開教學,很容易導致學生喪失學習興趣,是學生的學習狀態(tài)十分被動。對此,數(shù)學教學應注重學生真實地學習體驗及感受,采取合適的教學方式,對教學內(nèi)容合理安排,讓學生更愿意接受課堂教學內(nèi)容,提高學生的數(shù)學學習自信。同時,教師需依據(jù)學生的情緒、興趣和心理情況,重新安排與加工課堂教學順序,首先對數(shù)學概念、定理應用進行講解,引導學生扎實掌握它們的應用價值,在形成強烈的應用興趣之后講解其來源。由此在學生將定理、概念充分掌握的情況下,便會提出更具研究價值的問題,通過提問可以加深學生對知識的理解.以“角平分線性質(zhì)”為例,對于很多學生而言這部分內(nèi)容會感到陌生。數(shù)學教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集現(xiàn)實生活中“角平分線性質(zhì)”的應用素材,以此作為角平分線性質(zhì)深入研究的基礎(chǔ)。比如,引導學生思考,怎樣在兩條交叉公路上明確汽車加油站的位置,能為兩條公路上的行駛車輛提供更大使用便利。這樣的教學順序,有利于學生了解角平分線的用途,增強提問的興趣與動力。

        (二)設(shè)計問題情境,提高學生創(chuàng)新思維

        若想提高數(shù)學教學質(zhì)量,調(diào)動學生的求知欲和好奇心十分重要,通過新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境能讓學生在真實情境中自覺發(fā)現(xiàn)問題,進而培育其創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力。以“圓的認識”為例,數(shù)學教師可通過新媒體技術(shù)設(shè)計一個flash小游戲,學生A、學生B進行賽車比賽,學生A是圓形車輪,學生B是橢圓形車輪,選擇兩位學生分別操作鍵盤與鼠標控制,無論學生B的手速多快最后都是學生A獲勝,換一組學生結(jié)果依然如此。很多學生對此充滿疑惑,開始思考學生B為什么輸?shù)舯荣?,圍繞此問題進行討論,在數(shù)學教師的啟發(fā)和引導下,某個學習小組提出:在相同圓中,全部半徑長度都是相等的,圓形的車輪在實際滾動中維持軸心至地面之間的距離一直不變,因此在行駛時車子相對平穩(wěn)。通過這樣方式解決問題,在學生腦中也會滲透圓的有關(guān)知識,在掌握知識的同時提高其創(chuàng)新思維。

        (三)擴充教學內(nèi)容,提升教學效率

        數(shù)學教師在完成知識教學后,通過新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學資源向?qū)W生介紹數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的具體運用,通過這種手段擴充教學內(nèi)容。一方面讓學生深入理解這一知識點,另一方面還能讓學生體會實際生活和數(shù)學間的聯(lián)系,讓數(shù)學課堂更有深意,升華課堂教學質(zhì)量[2]。例如“平面直角坐標系”這個知識點教學,若教師單純以畫圖方式來講解是難以刺激學習記憶的。對此,教師首先通過新媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)不同的平面直角坐標系,在知識點講解時結(jié)合繪圖教學,可在以往教學模式下是教師使用粉筆畫,這樣圖像的精確性沒有保障??稍谛旅襟w技術(shù)支撐下的繪圖工具,可以快速精準地繪制平面直角坐標系,這樣一來會提高教學質(zhì)量。學生完成課本知識學習后,教師可以展示工地施工中平面直角坐標系的應用,加深學生印象。

        (四)微課教學

        第一,應用延伸重點題型。初中階段的數(shù)學學習,知識延伸是一項關(guān)鍵能力,教師在以往的教學過程中,關(guān)于題型講解只拘泥于單一類型,延伸也無法面面俱到。而引入微課卻能解決該問題。教師可詳細講解經(jīng)典題型,在這一基礎(chǔ)上以微課針對有關(guān)題型的延伸加以補充,以此豐富知識素養(yǎng)。

        第二,應用于學生課后復習。微課一個突出優(yōu)勢是重復播放,也正是因為這一特征。將微課引入實際課堂教學中,學生可以反復觀看在課中沒有理解的知識點,大幅度提高教學效果,也是課后復習的一條有效路徑。

        結(jié)束語:初中數(shù)學教學同新媒體技術(shù)相結(jié)合,從實際情況來看是問題和優(yōu)勢并存的。我們不應否認作為一種教學手段的新媒體技術(shù),在課堂教學中發(fā)揮的作用愈加重要。但同時也應注意在現(xiàn)實背景下,采用新媒體技術(shù)教學出現(xiàn)的問題,只有將問題妥善處理,才會更明顯地體現(xiàn)其功能作用,從而為初學數(shù)學教學提供更好地服務(wù)。

        參考文獻:

        [1]孫春輝.新媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用初探[J].科技資訊,2020,18(26):11-12+15.

        [2]李居林.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(23):49-50.

        [3]周華. 新媒體技術(shù)支撐下初中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂理念的幾點思考[J]. 數(shù)學教學通訊,2019,(02):33-34.

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