馬淼

摘 要：小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們好動(dòng)、愛玩，注意力難以長時(shí)間的集中在學(xué)習(xí)上，自我控制力差。如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我一直在探索的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生既然愛玩，那就讓他們在“玩”中不知不覺滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，我將數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了趣味化。

關(guān)鍵詞： 低年級(jí);興趣;多媒體手段 ;趣味課堂

低年級(jí)的小朋友總是閑不住，課堂上往往會(huì)去關(guān)注一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，他們好動(dòng)、好說，注意力停留在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較短，一節(jié)課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學(xué)生接受的知識(shí)就比較少了。為此，我做了一下嘗試，以求能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”

1、情景擬人化

一年級(jí)的學(xué)生，剛踏進(jìn)小學(xué)，有時(shí)還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動(dòng)物們尤其感興趣，一聽到小貓小狗就會(huì)露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會(huì)介紹一位小動(dòng)物朋友，如小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2、情景故事化

6、7歲的孩子愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個(gè)故事。”原本鬧哄哄的課堂一下子就會(huì)安靜下來，所以，我也經(jīng)常會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容編一個(gè)小故事來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，再通過質(zhì)疑的提問來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)0》時(shí)，我編了一個(gè)《小兔采蘑菇》故事：“星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時(shí)候非常專心，采了一個(gè)又一個(gè)蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時(shí)候一會(huì)兒看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景，一會(huì)兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看?！崩脤W(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了認(rèn)識(shí)0的學(xué)習(xí)中來。

二、借助物聯(lián)網(wǎng)多媒體，實(shí)現(xiàn)多角度互動(dòng)

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而物聯(lián)網(wǎng)和多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了熊二回家的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里通過公交車路牌、紅路燈秒數(shù)等在生活中常見的事物再現(xiàn)11～20各數(shù)，既吸引了學(xué)生的興趣，也在學(xué)生感興趣的故事中回顧了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、游戲與歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1、通過游戲激發(fā)學(xué)生探究欲望

數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使低年級(jí)學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

2、通過歌謠幫助學(xué)生記憶

除了游戲，歌謠也是我教學(xué)中常用的手段。由于低年級(jí)學(xué)生語言發(fā)展的還不夠全面，對于一些數(shù)學(xué)的術(shù)語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學(xué)中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)1-5》時(shí)，為了讓學(xué)生能正確書寫，我編了順口溜：“1像小棒斜著放;2像小鴨嘎嘎叫;3像右耳認(rèn)真聽;4像小旗迎風(fēng)飄…”。

四、動(dòng)手操作，讓學(xué)生在“玩”中感悟數(shù)學(xué)魅力

對于小學(xué)生來說，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，做中探索，做中獲取知識(shí)，使他樂學(xué)、善學(xué)，不但在愉快的操作活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維。例如，在教《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了20根小棒和2根皮筋，讓他們進(jìn)行了以下操作：

1、每人把自己的直尺豎著平放在桌面的中間，直尺的右邊擺出10根小棒。然后讓他們把10根小棒綁成一捆，把這捆小棒放在直尺的左邊，通過操作使學(xué)生明確10個(gè)一是10。

2、讓學(xué)生添上一根，把這根放在直尺的右邊，表示一共有11根小棒。這時(shí)讓學(xué)生舉起自己寫的“11”的數(shù)字卡片，然后對著實(shí)物討論“11”左邊的1表示什么，右邊的1表示什么，明確“1l”的組成。接著仍讓學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)其他各數(shù)。

總之，要想提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂趣味性，這就要求我們從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用情景化教學(xué)，借助多媒體教學(xué)手段，把知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于愉快的游戲之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳葉.利用多媒體促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)實(shí)踐探析[J].新課程（中）.2016（07）.

[2]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2014（07） ?[3]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化方向初探[J].小學(xué)教學(xué)研究.2000（12）.