孫璐

摘要：信息技術(shù)是當(dāng)下新興的、比較科學(xué)的教育手段，現(xiàn)已廣泛地被人們應(yīng)用。但是，由于信息技術(shù)教學(xué)手段比較新興，教師在應(yīng)用這種教學(xué)手段的時候，難免會出現(xiàn)多種多樣的教育問題，影響教學(xué)效率，使得信息技術(shù)教學(xué)難以發(fā)揮出有效作用，甚至?xí)a(chǎn)生相反的教學(xué)效果。應(yīng)對這種現(xiàn)象，本人將深入研究和探討，就信息技術(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行反思。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù)教育;教學(xué)反思

在展開知識教育的時候，高中數(shù)學(xué)教師需要做到時刻反思，不斷優(yōu)化自身的教育思想和教學(xué)手段，探討出符合學(xué)生實際情況和當(dāng)下的實際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)教學(xué)手法，以讓自身的教育更具備效率性。在信息技術(shù)盛行的社會情境下，高中數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用信息技術(shù)展開教育，并不斷做好教育反思，以使得信息技術(shù)被更好地應(yīng)用于教育中，促進教育的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對信息技術(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思進行認(rèn)真研究和探討。

一、語言教育與信息資源展示科學(xué)配合

很多高中數(shù)學(xué)教師在基于信息技術(shù)進行教學(xué)的時候，往往會出現(xiàn)這樣一個誤區(qū)，即借助信息技術(shù)展現(xiàn)的信息教育資源會占據(jù)課堂的多半部分，語言教育較少，使得教師的教學(xué)特色難以突出，學(xué)生難以感受到比較明顯的教學(xué)樂趣，并難以更好地記憶和掌握知識。應(yīng)對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)深入探討信息技術(shù)被應(yīng)用于教育的本質(zhì)，將語言教育與信息資源展示進行科學(xué)的配合。

在備課階段，教師就教育課件進行設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)深入了解教育的引導(dǎo)著是教師而不是冷冰冰的教學(xué)課件，盡量優(yōu)化所設(shè)計的教學(xué)課件的量，引入合理的信息資源。在課堂上展開教學(xué)的時候，教師不僅需要展示課件，還需要積極對學(xué)生進行語言知識的講解，配合著課件所展現(xiàn)的內(nèi)容，優(yōu)化教育語言，展現(xiàn)出符合自身教學(xué)特色的教學(xué)語言，以讓自身的課堂教學(xué)變得更有溫度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生更好地掌握知識，并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、突破傳統(tǒng)教育思維，拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的基于信息技術(shù)的教學(xué)思想的引導(dǎo)下，教師往往會將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教育中，會基于課堂展開對學(xué)生的基本的數(shù)學(xué)知識的教育。然而，數(shù)學(xué)知識的難度本身較大，很多學(xué)生難以在短暫的課堂時間掌握這些基本知識。應(yīng)對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師便需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡量拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠展開知識的拓展性的學(xué)習(xí)，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的時候，可以借助信息技術(shù)，構(gòu)建出QQ群，并引導(dǎo)班級上的學(xué)生加入到群中。教師可以將所講過的或者是即將講授的教材內(nèi)的數(shù)學(xué)知識，做好課件、微視頻的設(shè)計，并將自身所設(shè)計的這些資源，上傳到QQ群文件夾中。在平時的時候，教師便可以促使學(xué)生充分地關(guān)注QQ群中的文件夾，依據(jù)自身的知識學(xué)習(xí)情況，借助自己的課余時間，展開拓展性的知識的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間便變得十分的充足，學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)空間的指導(dǎo)下，自由學(xué)習(xí)自己需要學(xué)習(xí)或者是向?qū)W習(xí)的知識，以使得自身能夠打好基礎(chǔ)，讓自身更好地掌握數(shù)學(xué)知識，使得自身做好知識的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并讓自身的數(shù)學(xué)水平獲得一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，教師也可以多多鼓勵學(xué)生在QQ群中分享自身的學(xué)習(xí)問題，談一談自身的學(xué)習(xí)困難點，引導(dǎo)學(xué)生就數(shù)學(xué)知識展開討論，并在時間允許的情況下，主動參與到學(xué)生的討論中，解答學(xué)生的問題，消除學(xué)生的困難點，使得學(xué)生能夠更好地掌握知識，增強自身的學(xué)習(xí)能力。

三、給與學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)上所具備的資源豐富且多樣，其中不乏一些比較優(yōu)質(zhì)的教育資源。在基于信息技術(shù)展開對學(xué)生的教育的時候，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)開放教學(xué)的手段，優(yōu)化教育的方式，盡量給與學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機會，促使學(xué)生依靠自己的力量展開知識的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生具備較好的自學(xué)素養(yǎng)。

在展開教育的時候，教師可以依據(jù)所講授的知識，設(shè)計與之相關(guān)的微視頻，基于信息技術(shù)，展開地學(xué)生的微課教學(xué)。課堂上，教師可以借助信息技術(shù)展現(xiàn)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注微視頻，掌握基礎(chǔ)的知識，基于基本的知識，展開知識的自學(xué)。微視頻能夠?qū)⒅R更為生動、形象地展現(xiàn)出來，因此學(xué)生能夠形象了解知識，更好地記錄知識。在微視頻展現(xiàn)完畢后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身所了解的知識，進行知識細(xì)致化的自學(xué)。這樣的教育形式，給予了學(xué)生比較自由化的知識學(xué)習(xí)空間，能夠促使學(xué)生進行主動思考，往往會鍛煉學(xué)生的思維素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)，使得學(xué)生形成自學(xué)意識，并逐漸地發(fā)展并提升自身的自學(xué)能力，讓教師能夠達(dá)到素養(yǎng)培育的教育目的。

綜上，高中數(shù)學(xué)教師需要深入分析信息技術(shù)，認(rèn)真探討信息技術(shù)，從讓語言教育與信息資源展示科學(xué)配合、拓展學(xué)生的知識學(xué)習(xí)空間和給與學(xué)生自由學(xué)習(xí)的機會這三個方面，展現(xiàn)出比較科學(xué)的基于信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教育手段，以促使教育更為有效，學(xué)生能夠更好地獲取知識。

參考文獻：

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