馮瑩

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，社會和國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育機構(gòu)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于兒童很小，并且經(jīng)常喜歡玩有趣的東西，因此幼兒園的教師應(yīng)該著眼于兒童的特征，并實施教學(xué)理念和方法，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);實踐策略

幼兒園是幼兒教育發(fā)展的重要場所，幼兒教育是一項教學(xué)活動，可以最大限度地利用幼兒園設(shè)施。教學(xué)活動通常涉及早期的“初始學(xué)習(xí)”，這使教學(xué)活動太無聊，無法增加兒童的興趣。游戲教學(xué)就可以解決這個問題。

一、幼兒園游戲教學(xué)法的特點

第一，游戲教學(xué)從信息學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)。過去，幼兒園游戲教學(xué)通常使用一種簡單的方法來快速實現(xiàn)效率目標(biāo)，幼兒園教師告訴兒童有關(guān)操作游戲的具體方法，而不是專注于兒童在游戲中的自我探索。如今，隨著人們意識的轉(zhuǎn)變，游戲過程越來越側(cè)重于兒童的自我研究，這有利于促進兒童健康人格的發(fā)展。

第二，游戲教學(xué)具有溝通功能。在開發(fā)幼兒園游戲時，不僅在幼兒園教師和兒童之間，而且在兒童之間也反映了溝通質(zhì)量。在游戲過程中，幼兒園的教師和兒童需要彼此合作并扮演不同的角色。

第三，游戲教學(xué)具有可視化功能。由于兒童的抽象思維并不完美，因此他們獲取外部信息的主要方法是依靠視覺思維。因此，在游戲環(huán)境中，教師必須注意圖像中人物的選擇，以便兒童可以簡單地在游戲中復(fù)制、記住、表達和創(chuàng)建人物。

第四，游戲教學(xué)具有多樣性的特點。幼兒園游戲教學(xué)的主要參與者是兒童，不同的兒童對游戲有不同的特定要求和興趣。因此，在制作游戲時，教師必須注意游戲環(huán)境的開放性和游戲內(nèi)容的多樣性。

二、在幼兒園教學(xué)游戲的實用策略

1.改善幼兒園課程，并指明課程的發(fā)展方向

在幼兒園的發(fā)展中，教師有必要改進幼兒園的課程設(shè)置，明確游戲中的內(nèi)容。為了做到這一點，幼兒園的教師需要有很好的課程機會。在幼兒園中，課程的重點更多是根據(jù)游戲的精神發(fā)展兒童的智力，以便兒童可以從游戲中學(xué)習(xí)更多。因此，這種課程設(shè)置方法不會改變幼兒園課程設(shè)置的初始體系，幼兒園教師需要發(fā)展兒童在游戲活動中獨立思考和獨立探索的能力，這是完善幼兒園課程設(shè)置游戲系統(tǒng)的方向。此外，任何游戲活動的組織都應(yīng)從兒童的愛好和興趣開始，尊重兒童個性的發(fā)展，開展他們最喜歡的兒童游戲活動。

2.營造良好的游戲環(huán)境

在創(chuàng)建特定的環(huán)境時，教師先要設(shè)置學(xué)習(xí)場景，首先嘗試使用顏色、形狀和大小的變化來滿足兒童的“顏色”需求，輕松吸引兒童的注意力并激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。例如，在管理花園環(huán)境以創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境時，教師可以根據(jù)兒童的教學(xué)知識在幼兒園的墻壁上確定各種主題，從而為兒童創(chuàng)造豐富多彩的體驗機會。教師還可以組織兒童參與環(huán)境布局，提供安全性以增強兒童的實踐能力。此外，通過創(chuàng)造一種心理環(huán)境，在兒童和教師之間建立了溝通的橋梁。幼兒不僅對世界感興趣，而且還自愿主動模仿他人。因此，幼兒園的教師可以充分利用這種模仿行為，向兒童展示良好的行為榜樣，加強與兒童的溝通，并為兒童創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

3.合理設(shè)計游戲

在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計游戲教學(xué)，并為兒童創(chuàng)造游戲教學(xué)情境。在制定特定的教學(xué)過程時，教師需要考慮兒童的年齡特征，他們的認知和實踐能力比以往任何時候都強。因此，教師應(yīng)考慮兒童的生理和心理特征，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對其進行教育。例如，當(dāng)教師指示幼兒玩福娃游戲時，教師可以為他們準(zhǔn)備不同大小的福娃，并安排兒童的游戲時間，以便隨著時間的推移，兒童可以用福娃自己做游戲。結(jié)果，一些膽小的兒童或?qū)嵺`技能差的兒童由于缺乏時間而不能有效地參與游戲過程，這不利于兒童動手能力的提高。

4.增加游戲教學(xué)的自由度

在任何階段的教學(xué)都不能嚴(yán)格，必須是多變的和動態(tài)的，尤其是在幼兒園教學(xué)時。幼兒園游戲主要針對兒童，教育目標(biāo)主要針對兒童，以便兒童能夠不斷提高其適應(yīng)游戲的能力。因此，幼兒園的教學(xué)活動必須適合兒童的性質(zhì)并具有創(chuàng)新性。

幼兒園游戲活動應(yīng)與課程緊密結(jié)合，并符合教學(xué)要求。同時，教師應(yīng)更加注意留出足夠的時間和空間，讓兒童自由地玩耍，以便他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。玩游戲不偏離幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，兒童可以通過這種有趣的游戲活動來潛移默化地成長和進步。例如，通過教兒童幾何思維和想象能力，教師可以將這些知識的教學(xué)整合到一個積木游戲中。通過教兒童創(chuàng)造不同形狀的積木，他們不僅可以練習(xí)兒童的實踐能力，還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。同時，教師有必要給兒童留出一定的時間，不要自覺地問他們，讓他們創(chuàng)造自己想要創(chuàng)造的形式，解放他們的天性，以達到教學(xué)的目的。

5.建立合理的游戲評估機制，以提高兒童的理解力

為了了解游戲教學(xué)的重要性并確保兒童游戲教學(xué)的影響，教師首先應(yīng)密切監(jiān)視不同兒童的表現(xiàn)，監(jiān)視兒童的情緒變化和接受能力，并監(jiān)視不同兒童在玩耍前后的心理和情感變化，及時評估兒童的課堂表現(xiàn)，以確保游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次，教師還應(yīng)及時評估自己的游戲教學(xué)，包括其教學(xué)行為的合理性，以規(guī)范其教學(xué)行為并為兒童樹立榜樣。評估游戲教學(xué)語言的合理性，以確保兒童及時了解教師的語言，并確保游戲教學(xué)的有效發(fā)展。最后，教師有必要評估游戲方法選擇和整個教學(xué)過程的合理性，消除其教學(xué)的弊端，并確保下次玩游戲時，教學(xué)效果會更加明顯。

簡而言之，幼兒園游戲有助于提高兒童的學(xué)習(xí)主動性和發(fā)展兒童的語言表達能力。游戲教學(xué)在很大程度上提高了兒童教育的效率和質(zhì)量，促進了兒童的全面發(fā)展。在教學(xué)中，幼兒教師還應(yīng)充分認識到游戲教學(xué)的重要性，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，并不斷更新游戲教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并提高兒童的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳瑞群.幼兒園游戲化教學(xué)方式分析與研究[J].時代教育，2018（2）：208-209.

[2]陳小靜.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對策探研[J].成才之路，2018（28）：25-26.

[3]毛曉蘭.讓游戲與幼兒共同發(fā)展——幼兒游戲的個性化教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2017，（65）：177.