呂增尚

摘要：新時(shí)代教育背景下開展課堂教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過改善教學(xué)形式提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下全面提升自己的綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提升策略

應(yīng)試教育觀念根深蒂固導(dǎo)致個(gè)別教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)往往熱衷于“滿堂灌”，而學(xué)生則采取單純記憶的被動(dòng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也制約了學(xué)生的思維拓展。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展這種模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)需要，因此提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在獨(dú)立探究的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)顯得尤為重要。因此本文就提出新時(shí)代背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.1從實(shí)際生活入手創(chuàng)建教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材中的案例設(shè)置也都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要以學(xué)生熟悉的生活為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，這樣才能有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提升教學(xué)時(shí)效。例如：《奇異的克隆牛--小數(shù)的加減法》教學(xué)中，老師可以為學(xué)生創(chuàng)建生活中小數(shù)加減法運(yùn)用的場(chǎng)景，讓學(xué)生在自己熟悉的場(chǎng)景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。老師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些文具并標(biāo)明價(jià)格，例如：圓珠筆0.5元、筆記本1.5元、橡皮0.3元等等。老師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行文具購買游戲。例如甲同學(xué)為文具店老板，乙同學(xué)進(jìn)行購買。當(dāng)乙同學(xué)需要購買圓珠筆和橡皮時(shí)，他就需要通過自己的計(jì)算來求得：0.5+0.3=0.8元。這樣利用生活中的小游戲，學(xué)生就可以很快計(jì)算出小數(shù)的加法運(yùn)算，雖然這個(gè)過程中，他可能不太明白在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，但是依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)也能很快求得結(jié)果。這時(shí)乙同學(xué)將1元錢交給甲同學(xué)，此時(shí)甲同學(xué)也要通過計(jì)算，求得1-0.8=0.2這樣通過游戲的方式，學(xué)生很快就能接受新的知識(shí)。隨后老師在進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，告訴學(xué)生在計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。這樣生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景便應(yīng)運(yùn)而生，這樣大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松的方式學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2借助多媒體設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生來說也是如此。若想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣癖好出發(fā)，通過設(shè)計(jì)貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中老師往往貫用口頭灌輸式的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這在一定程度上忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如今電子信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，利用多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種新型教育方式。多媒體教學(xué)以其形象且直觀的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容中抽象難理解的知識(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)出來，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有著極大的幫助。這種融合了現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)模式最大程度的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法用語言陳述數(shù)學(xué)知識(shí)的不足，學(xué)生可以通過耳聽眼看輕松理解讓人費(fèi)解的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體的運(yùn)用將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)難度有效降低了，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有重要的推動(dòng)作用。

1.3科學(xué)合理地應(yīng)用探究性小組合作的學(xué)習(xí)方式

新課改的教育目標(biāo)在于讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)。它倡導(dǎo)教育過程中要采用探究合作的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此教師在課堂教學(xué)中使用小組合作教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮小組成員的合理安排，并且在進(jìn)行小組討論時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能只流于形式。其次，小組合作交流應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，在保證學(xué)生都能夠有充足的思考機(jī)會(huì)的前提下發(fā)揮合作小組的作用。最后，老師應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生在課后進(jìn)行討論交流解決一些具有難度的數(shù)學(xué)題目，鍛煉自己的思維能力和探索精神，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如《巧手小工匠--三角形》教學(xué)時(shí)老師在開始數(shù)學(xué)課程之前，可以取出一塊三角板，讓學(xué)生依次說出三角形三個(gè)角的度數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算，求得這三個(gè)角的度數(shù)總和為多少。學(xué)生經(jīng)過測(cè)量和計(jì)算后，可以得出三角形的三個(gè)角相加正好是180度。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證猜想：是不是所有的三角形三個(gè)角相加都等于180度？有哪些簡單快捷的驗(yàn)證方法呢？學(xué)生可以進(jìn)行分組討論來驗(yàn)證這個(gè)想法。這時(shí)老師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生能否能通過剪、拼、折的方法進(jìn)行驗(yàn)證這個(gè)想法，然后給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐論證。學(xué)生通過不斷動(dòng)手嘗試可以發(fā)現(xiàn)將三角形的頂角向下對(duì)折，使頂點(diǎn)與對(duì)邊重合，然后分別把左右兩個(gè)角對(duì)折，這時(shí)可以發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的頂點(diǎn)會(huì)重合。這時(shí)老師就可以進(jìn)行深入引導(dǎo)：三個(gè)角出現(xiàn)在一條直線上，說明他們組成了一個(gè)平角，而學(xué)生已經(jīng)知道平角的度數(shù)，因此可以論證三角形三個(gè)角的和為180度的說法。老師隨后進(jìn)行知識(shí)的延展和深入讓學(xué)生知道：三角形無論大小，它的內(nèi)角和都不會(huì)發(fā)生變化。通過讓學(xué)生親手實(shí)踐的辦法來進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)的論證，可以讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并將其內(nèi)化熟記于心，并且能夠靈活運(yùn)用，這才是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效辦法。

結(jié)束語：

綜上所述，教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，他直接影響著教學(xué)水平的高低。因此要想課堂教學(xué)高效進(jìn)行就需要教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極采用新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中不斷探索創(chuàng)新貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，把提升學(xué)生的整體素質(zhì)作為最終教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能提升教學(xué)水準(zhǔn)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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