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        思維導(dǎo)圖在語文閱讀教學(xué)運(yùn)用研究

        2021-09-10 10:44:48賴藝美
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖運(yùn)用閱讀教學(xué)

        賴藝美

        摘要:閱讀教學(xué)是一種小學(xué)語文課堂的基本課型,在小學(xué)語文教學(xué)中占著主導(dǎo)地位,《新課標(biāo)》明確提出,要著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,學(xué)生的主要任務(wù)是去掌握而非去發(fā)現(xiàn)。讀書貴在思考,閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過程,它包含了六種心理操作,發(fā)現(xiàn)文章信息,對文章信息進(jìn)行篩選,對文章信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換,對文章信息改組,對文章信息擴(kuò)展,對文章信息進(jìn)行存儲。這表明閱讀不是機(jī)械的背誦原文,而是要用自己的內(nèi)部語言去理解和改造原文。閱讀的過程伴隨著分析、比較、綜合等抽象的思維活動。閱讀離不開思維,如果說閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)那么思維訓(xùn)練便是語文教學(xué)的重中之重,要重點(diǎn)抓學(xué)生的思維,注重思維訓(xùn)練。那么思維導(dǎo)圖在閱文閱讀教學(xué)過程中起著重要的優(yōu)化作用,比較重要的是,通過老師的引導(dǎo),在思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在課堂上自己思考和解決問題,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,有助于學(xué)生提高閱讀效率。

        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;閱讀教學(xué);運(yùn)用

        一、能夠幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容

        一篇文章為了讓讀者讀起來更加有趣味會增添各種修辭手法運(yùn)用各種寫作手段,這就會增加學(xué)生的閱讀難度,很多學(xué)生在閱讀過程中并不能很好的篩選文章中的必要信息,不能抓住文章的中心思想。他們逐字逐句的閱讀,不經(jīng)篩選的全盤接受,太多沒有用的信息在某種程度上增加了提取的難度,在閱讀教學(xué)中通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析,能將閱讀材料中最重要的信息進(jìn)行整理,把復(fù)雜的內(nèi)容清晰系統(tǒng)的凸顯出來,因此能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解閱讀內(nèi)容,迅速把握文章內(nèi)容,語文教學(xué)中閱讀量大,閱讀是其他類型題目答題的基礎(chǔ),比如詩歌鑒賞,現(xiàn)代文閱讀中對于材料的把握情況。[1]傳統(tǒng)的方法給課文分段,總結(jié)段落大衣和區(qū)分中心思想,這雖然是一種比較有用的方法,但它是直線性的不符合思維方式的特點(diǎn),思維導(dǎo)圖能夠直觀的進(jìn)行分析,對于文章表達(dá)的思想感情能夠很好的把握。我們通過思維導(dǎo)圖能夠很好的掌握文章的寫作脈絡(luò),能夠更好的把握文章的情感,從而能夠更準(zhǔn)確的答題。

        二、有助于學(xué)生更好的把握文章結(jié)構(gòu)

        要想做好閱讀理解需要明白,一篇文章要寫的很完美不僅要受到文章語言和內(nèi)容的影響,文章的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)很大的影響因素。作者在寫一篇文章的時(shí)候,會考慮到內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)因素,必須考慮如何把內(nèi)容按照一定的邏輯串聯(lián)起來,各種結(jié)構(gòu)有屬于自己特定的框架,我們?nèi)绻崆傲私饬诉@些結(jié)構(gòu)的種類,對于理解文章內(nèi)容也是很好的一種方法。思維導(dǎo)圖能夠不僅能夠提高學(xué)生對于文章的理解,還有助于對于文章內(nèi)容的理解與吸收。[2]猶如將一篇文章各個(gè)段落之間的關(guān)系陳列在紙上,在閱讀的每一個(gè)階段要理解的內(nèi)容是什么,文章各個(gè)階段的內(nèi)容是什么,學(xué)生對于各種體裁的文章都有一定的了解比如寓言,詩歌,散文,戲劇等題材都有其相應(yīng)的特點(diǎn),如果學(xué)生們對這些有一定的了解的話,那么便可以輕而易舉的明白是什么文章結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生對其內(nèi)容的了解。

        三、促進(jìn)學(xué)生合作和交流

        在語文閱讀的教學(xué)過程中,在課前預(yù)習(xí)中,可以將學(xué)生進(jìn)行分組,一個(gè)班分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,在繪制的過程中,同學(xué)們通過各自的理解在小組成員的共同努力下畫出思維導(dǎo)圖,有助于協(xié)調(diào)各小組學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知,有利于學(xué)習(xí)問題的及時(shí)解決。思維導(dǎo)圖的繪制,需要調(diào)動每一名學(xué)生的積極性,讓每位同學(xué)都能夠殘念與到課堂活動中,促進(jìn)師生間,生生間的合作與溝通,相互取長補(bǔ)短,讓學(xué)習(xí)課堂更加融洽,有利于每一位學(xué)生的成長[3] 。

        四、能夠快速提高復(fù)習(xí)效率

        在學(xué)習(xí)完某一些單元,有的同學(xué)就會把已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容忘記,再提起時(shí)又宛如沒有學(xué)過一般,在學(xué)習(xí)完一些課程后,要督促學(xué)生進(jìn)行整理,把相關(guān)學(xué)習(xí)知識組成系統(tǒng)的模塊,有助于學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)的儲存起來,以便于將來快速的復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖便是很好的一種工具,能夠把知識塊連成知識網(wǎng),再把知識網(wǎng)組建成知識樹,學(xué)生可以按照自己的想法把知識點(diǎn)間的聯(lián)系表現(xiàn)出來,標(biāo)注關(guān)鍵詞,勾勒自己喜歡的顏色和圖案,在將來復(fù)習(xí)時(shí)能夠用很短的時(shí)間把大量的知識鞏固起來,實(shí)現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)[4]。

        結(jié)束語:

        使用思維導(dǎo)圖,能夠簡潔明了的呈現(xiàn)知識框架,能夠使學(xué)生更加快熟高效的學(xué)習(xí)知識,語文課程內(nèi)容較多,細(xì)節(jié)比較繁瑣,通過思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑽恼驴蚣芡暾恼宫F(xiàn),有助于學(xué)生能夠盡快理解文章,對于一些文章細(xì)節(jié)在通過閱讀進(jìn)行填充,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有益的,讓學(xué)生愛上語文,喜歡上閱讀,在閱讀過程中通過思維導(dǎo)圖的幫助,更快更方便的學(xué)習(xí)到課本知識,能夠更便捷的理解作者意圖。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任燕芳.借用思維導(dǎo)圖促進(jìn)群文閱讀——基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略探究[J].考試周刊,2021(05):33-34.

        [2]程思粵.利用思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生學(xué)會“有目的地閱讀”——以統(tǒng)編版語文六年級上冊“閱讀策略單元”教學(xué)為例[J].教師,2021(01):25-26.

        [3]李金英.借“圖”發(fā)揮,深度閱讀——探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究,2020(11):95.

        深圳市寶安區(qū)翻身小學(xué) 廣東 深圳 518101

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