黎全秀

摘要：體驗式教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式，該模式提高了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，以學(xué)生的理解、感受、興趣、運用為重點，將英語教學(xué)貫穿日常生活的方方面面，促進(jìn)學(xué)生英語水平全面提高。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)作用;教學(xué)方法

引文

將體驗式學(xué)習(xí)引入初中課堂，是希望改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味且難以運用語言溝通交流的現(xiàn)狀。初中英語教師采用多樣化的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新興技術(shù)，尋找學(xué)生感興趣的英語故事、歌曲、電影等，結(jié)合課本內(nèi)容，從多方面多角度進(jìn)行教學(xué)，通過情景模擬、角色扮演等方式加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、體驗式學(xué)習(xí)概述

體驗式學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活情景中，在實踐中感悟、理解、運用、遷移。教師運用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓知識活起來，不再是紙面的考點。

二、初中英語教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的作用

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造課堂氛圍

英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是講單詞用法、講課文語法、背誦、習(xí)題、默寫。這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式單一枯燥，教師為教學(xué)主體，干巴巴灌輸語言知識，學(xué)生被迫參與課堂，參與度不高，興趣不濃。改變教學(xué)模式后，初中英語教師運用體驗式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生感受，將學(xué)生置于課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)課本知識[1]。教師所采用的角色扮演、情景教學(xué)等手段，也改變了既往學(xué)生心目中令人畏懼的教師形象，使得師生關(guān)系和諧、課堂氛圍活躍。

（二）多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

體驗式學(xué)習(xí)所運用的教學(xué)方式靈活多變，采用多媒體技術(shù)、創(chuàng)造英文對話情景、使用英語解決問題等手段，使課堂充滿趣味。同時教師在帶領(lǐng)學(xué)生在不同情景中使用英語，讓學(xué)生明白英語作為一門語言，本質(zhì)上就是能夠在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對課程的理解，讓學(xué)生在應(yīng)用中產(chǎn)生對英語的興趣以及學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力，聽說讀寫全面提升

良好的英語課堂，除了教授學(xué)生知識使學(xué)生取得好成績，還應(yīng)讓學(xué)生在不同場合能夠流利地使用英語進(jìn)行溝通交流、獲得自己想要的信息。以往的英語教學(xué)以讀和寫為重，而忽略了聽和說[2]。新型體驗式學(xué)習(xí)提高了對聽說的訓(xùn)練，為學(xué)生傾聽、表達(dá)提供了鍛煉機會，同時，提高聽說能力也為讀寫能力的提升做了鋪墊，有助于學(xué)生全面提高英語水平。

三、初中英語教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)周圍的事、物

英語學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用，在初中英語課堂上，教師應(yīng)該盡可能把握住可以讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)的機會，將英語學(xué)習(xí)融入日常生活。

例如在講授初一英語語法at ten past ten時，對于介詞at，on和in的用法，教師可以要求學(xué)生用英語描述每節(jié)課上下課的時間、一周每天有哪些課、每個月學(xué)校開展哪些活動。在描述這些日常生活中發(fā)生的事時，學(xué)生在反復(fù)記憶著知識點，如八點鐘上課是at eight o’clock，九點鐘做廣播操是at night o’clock， 周四有體育課是on Thursday，十月一日放假是on October 1st。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在情景模擬中應(yīng)用英語

需要用英語交流的場合數(shù)不勝數(shù)，如在國外旅行、去機場辦理登記手續(xù)、問路、點菜等等。對于學(xué)生而言這些場景也許并未親身經(jīng)歷過，教師可以選取其中易于學(xué)生理解和表述的情形，設(shè)置對話背景、對話句型等，組織學(xué)生在給定的情景中進(jìn)行對話訓(xùn)練[3]。

例如在講授初一英語How do you get to school時，將學(xué)生分為男生組和女生組，根據(jù)提示猜交通工具。學(xué)生根據(jù)交通工具的特征表演火車、輪船、汽車、飛機、自行車等，另一組學(xué)生猜出這是什么交通工具，并用簡單的句子進(jìn)行描述。如第一組學(xué)生看到PPT上寫著A plane，他就展開雙臂在教室小范圍跑動，而第二組學(xué)生則要回答This is a plane. It takes you about three hours to go to Beijing from Shenzhen by it.

（三）引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

選擇受初中學(xué)生喜歡的歌手、動畫、電影、電視劇等，如LadyGaGa的歌、權(quán)力游戲的經(jīng)典片段、迪士尼動畫的經(jīng)典場景，由學(xué)生進(jìn)行表演、模仿、角色扮演。教師事先布置好預(yù)習(xí)工作，幫助學(xué)生解決表演段落的詞匯、語法、語音等問題。

如選擇迪士尼電影The Villains Lair（迪士尼惡人谷）第二集Tough Love（嚴(yán)厲的愛）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，5個學(xué)生為一組，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己所扮演的角色，熟悉人物的語言、性格、場景，分析人物所用的詞匯、語法、句式，并進(jìn)行積累[4]。通過揣摩、反復(fù)研讀、表演，深化知識點的學(xué)習(xí)與運用，提高綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

語言是要運用的，初中英語教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生多開口、多表達(dá)、不怕表述錯誤。體驗式學(xué)習(xí)為中學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言表達(dá)與交流的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了舊的學(xué)習(xí)思維。初中英語教師要堅持這種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)生的興趣與求知欲，鼓勵學(xué)生在課堂外也應(yīng)用英語，提高對知識的掌握程度與運用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉霞，馬國武.體驗式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].課程教育研究，2020（29）：53-54.

[2]占靜.體驗式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐分析[J].英語畫刊（高級版），2020（27）：104.

[3]宗培培.體驗式學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（35）：141-142.

[4]管福泉.初中英語“三段式”體驗式學(xué)習(xí)探究[J].初中生世界，2020（48）：55-56.

四川省阿壩州松潘縣福田中學(xué)