欒永鑫

摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，并提出要堅持八個“相統(tǒng)一”，其中一條是堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一。此前高校思想政治教育協(xié)同育人機制面臨兩重困境，即理論課與實踐課多分離、思政教育育人機制共同體難構建。北京大學黨委于2019年6月組織建設思政實踐課程，追求亮紅色、守底色，接地氣、聚人氣，看成效、有實效的育人效果。

關鍵詞：高校;思想政治教育;育人機制

引言：一直以來，育人機制是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，能強化學生綜合素質(zhì)和能力，幫助學生更好地融入社會，兼具教育價值和哲學價值，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著十分特殊的作用。在實施實踐的過程中，會對應地出現(xiàn)一些思想政治教育，這些教育和實踐是有著緊密聯(lián)系的，但思政教育與育人機制如何有機融合、發(fā)揮最好的育人效果也面臨著一定困境。

一、新時期高校思想政治教育以及育人機制的現(xiàn)狀以及困難

（一）思政理論課與育人機制的分離現(xiàn)狀

思政課是思想政治教育的主陣地。思政理論課的特點是傳播國家意識形態(tài)，對學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，引導青年樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。思政課實踐教學是鞏固課堂學習效果，深化對重點難點問題的理解和掌握，幫助學生樹立三觀的重要過程，同時也是教師與學生近距離接觸，增進感情，實現(xiàn)思想引領的重要途徑。常見的實踐教學形式有觀看視頻、參觀考察等，多在課程中期配合理論課進行，但是由于受到時間和形式的限制，學生在這些實踐中常是作為觀眾而非實踐主體，缺乏真正的實踐和體驗。有些高校和老師探索以志愿服務等形式開展社會實踐，但多因缺乏組織性和持續(xù)性致使效果不理想。大學生常在寒暑假集中進行長時間的主題社會實踐，但總體來看，由于缺乏思政課教師的參與和引導，學生在社會實踐中可能忽視價值情感教育，不能正確清醒認識參與社會實踐對個人成長的價值和意義，無法將實踐過程中產(chǎn)生的實事求是、愛國主義、集體主義等特點升華為穩(wěn)定的理性認識，更有甚者，學生將社會實踐看作一次旅游觀光。

學期中理論課與實踐課難協(xié)同，寒暑假社會實踐中思政教師缺位等現(xiàn)象引發(fā)思政理論課與育人機制的分離現(xiàn)狀，在一定程度上影響了思政課實效性的發(fā)揮，導致育人作用發(fā)揮不足。

（二）思政教育育人機制共同體的構建難題

思政教育實踐共同體的構建需兼顧頂層設計、平臺搭建、要素互動三方面。頂層設計應在把握指導思想的基礎上，充分調(diào)研學校、政府、社會、企業(yè)、家庭對大學生思想政治教育育人機制的價值需求，統(tǒng)籌各方資源，明確權責邊界，運用合力優(yōu)勢，營造共同體的構建氛圍;平臺搭建應整合并有效配置資源，打造、應用多元實踐平臺，用社區(qū)、企業(yè)、基層、紅色基地等不同的場域強化學生實踐體驗，讓學生獲得真實的自我存在感和主體意識;要素互動應強調(diào)師生之間、學生之間、實踐地與參與人之間多維的主體、客體、介體互動，筑牢學生價值認同的思想根基。

在實際工作中，受頂層設計不足、平臺搭建不夠、要素互動不強三個難題限制，思政育人機制共同體的整體價值結構發(fā)揮功效受到一定影響。

二、高校思政教育協(xié)同育人機制探索的措施

（一）總體規(guī)劃

據(jù)學校各基層院系開展思政實踐課程的實際經(jīng)驗，高校思政教育與育人機制創(chuàng)新融合、有效育人需做好指導、配備、保障三方面的工作。黨委有力指導是思政教育與育人機制融合的核心所在，抓好思政教育、實現(xiàn)育人機制，關鍵在黨?；鶎狱h委須切實提高政治站位，有效扛起政治責任，形成黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、相關部門各負其責、全員協(xié)同配合的工作格局;人員配備齊全、組織建設明確是關鍵路徑。

在人員配備上，大學黨委建設的思政實踐課程鼓勵學生全員參與，要求馬克思主義學院派出專任教師，請相關專業(yè)的博士研究生擔任助教，建議院系安排帶隊老師，三方共同商定思政實踐主題，制定實踐方案。

在組織建設上，在學校和各基層院系層面均成立領導小組，黨政領導和學生工作負責人直接指導，建議各實踐團隊行前成立臨時黨團支部，夯實黨團組織建設。在技能培訓、基地對接、效果反饋三方面提供充分支持是實現(xiàn)最優(yōu)育人效果的重要保障。

（二）創(chuàng)新做法

抓緊最小單元，組織建設到位。思政實踐團成立臨時黨支部、臨時團支部、臨時學習小組，以黨團支部為抓手圍繞中華人民共和國成立周年、“不忘初心、牢記使命”等主題開展主題黨團日活動，以學習小組為單位開展理論學習、研討交流等。赴浙江省麗水市松陽縣思政實踐團采訪扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線的大學生村官，調(diào)研入黨初心，記錄感人故事，在基層黨組織建設示范單位新興鎮(zhèn)與負責人和村民代表座談，并重溫入黨、入團誓詞。全程將“做扎實的志愿服務”的理念融入調(diào)研，在既定行程之外，黨員帶頭到敬老院、孤兒院獻愛心、送溫暖，受到實踐地的熱烈好評。

把準思政要點，全程加強指導。高校將往年出發(fā)前舉行的培訓動員會前置至學期中段，連續(xù)舉辦多場培訓交流會，邀請有經(jīng)驗的學長學姐傳授立項、調(diào)研、訪談、宣傳等方面的經(jīng)驗。在行前動員會上，馬克思主義學院的指導老師、系內(nèi)專業(yè)老師分別從不同角度為同學們作培訓動員。每支團隊均有專業(yè)老師、專職輔導員帶隊，部分團隊有馬克思主義理論專業(yè)的博士研究生擔任助教。赴松陽實踐團每晚召開評議交流會，師生成員共談感受，在融洽的交流中增強價值認同;赴溫州實踐團每天匯總成員感想，記錄即時心情和感悟，為領隊老師談心談話提供參考。

結束語：

大學思政育人體系構建是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在新時期，要進一步增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，打造由思想政治理論課、專業(yè)課程、人文社科通識課程、社會實踐、網(wǎng)絡課程等構成的教育教學體系，推動形成大思政教育格局，在立德鑄魂、聚力樹人方面有更多更大作為，為國家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1] 王雪燕， 張強， 謝昌醒. 高校思想政治教育協(xié)同育人機制構建路徑探析[J]. 教育教學論壇， 2019， 000（027）：48-49.

[2] 曾平， 梁滿艷. 新時代高校思想政治教育"主渠道"和"主陣地"協(xié)同育人機制研究[J]. 現(xiàn)代教育科學， 2019， 470（05）：52-55.