李偉

【摘要】初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中作文教學(xué)也是一個重要的部分，而在實際的狀況是大部分學(xué)生不太愿意寫作文，因此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情的興趣是教師在教學(xué)中要去努力實踐的。初中學(xué)生寫作能力的提高，需要在教師正確的引導(dǎo)和幫助下師生共同通過努力才能實現(xiàn)。平時鼓勵學(xué)生多多觀察周圍的生活積累豐富的寫作素材，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中去學(xué)習(xí)可以借鑒的精彩字詞句和對文章布局的風(fēng)格學(xué)習(xí)運用。抓住生活中點滴的閃光點和生動有趣的生活場景記錄下來為以后的寫作積累素材。

【關(guān)鍵詞】積累素材;學(xué)會閱讀;觀察生活

學(xué)生對于教師所布置的作文的寫作完成的不是那么的順利，交上來的作文以流水賬寫作的內(nèi)容也很多，有些學(xué)生基本上寫一些空話、大話、套話。所寫的作文不生動，所寫的內(nèi)容情節(jié)缺少生活。等等出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成對生活的觀察對于寫作的要素認識不到位。因此，需要教師在寫作上進行積極的引導(dǎo)、啟發(fā)，針對具體的寫作問題在教學(xué)中要去解決。

一、通過優(yōu)秀的范文激發(fā)學(xué)生寫作

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文能夠給學(xué)生帶來對寫作文激勵和示范作用，從中能學(xué)習(xí)到基本的寫作思路和方法，優(yōu)秀的范文是如何塑造和刻畫人物，如何有層次的描述一件有意思的事件以及對情節(jié)的細致表述，學(xué)生都是要努力去學(xué)習(xí)的。在用字詞方面通過優(yōu)秀的范文也能體會到用字詞準確性。在學(xué)習(xí)課文《背影》這一課時教師要重點啟發(fā)講解課文中字詞的用法課文中描寫的一段情節(jié)所用到的字詞;蹣跚、探、攀、縮、傾。表達了“父子深情”父親年紀大了形容走路的樣子用到“蹣跚”表現(xiàn)了父親腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”！這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？當(dāng)學(xué)生通過教師對課文深入的啟發(fā)引導(dǎo)以及對重點字詞的詳細說明后，學(xué)生對字詞在寫作中正確合理的運用的意義理解深刻了。當(dāng)讀到朱自清的《春》這篇文章時，作者通過對景物特征，深入細致以及多角度的觀察景物的描寫贊美春天的景色，文章的層次是盼春、繪春、頌春，滿懷喜悅歌頌春天。這些觀察和描寫景物的方式學(xué)生可以很好借鑒。當(dāng)學(xué)生讀到文中有春草、春花、春風(fēng)、春雨，這些字詞時就能聯(lián)想到春天的山、春天的水、樹、蜜蜂、蝴蝶，腦海里就會呈現(xiàn)出一幅春天的畫卷。通過課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。熱愛火熱的生活之情。當(dāng)學(xué)生通過課文感受到了春天的美景激發(fā)起了學(xué)生想象力，在以后的寫作中就能構(gòu)畫出自己心目的文章。

二、學(xué)會從閱讀中汲取寫作的養(yǎng)料

學(xué)會閱讀，從閱讀中汲取在寫作中需要的素材以及文章的布局構(gòu)架，寫好作文的開始部分，好的開頭能激起閱讀者想要去閱讀的沖動，猶如看見彩虹一般的興奮無比。寫作的開始應(yīng)該主題內(nèi)容鮮明，語言簡練，事件或說明簡潔清晰能扣人心弦。要從閱讀中汲取寫作所需的內(nèi)容首先要讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣在閱讀中為學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氣氛，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題去閱讀。閱讀所采用的方式也是依據(jù)學(xué)生的和教學(xué)的實際內(nèi)容選定，運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體聽朗讀，自己去朗讀，從中讓學(xué)生體驗到語文閱讀意義，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的主動性，能從閱讀中真正汲取到文章的語言文字和整體的布局與構(gòu)思。文章中精彩的部分精讀，體會作者寫作的意圖。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對文章進行縮寫、改寫、擴寫和仿寫等方式，讓語文閱讀教學(xué)得到有效延伸，發(fā)揮閱讀對學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)性、即時性作用。如何把閱讀與寫作合理的結(jié)合在一起？在教學(xué)實踐中教師可以采用以“閱讀”來促“寫作”當(dāng)學(xué)生閱讀到一篇好的文章時在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)文章的精彩并能模仿寫作的風(fēng)格和特點，如何感覺作者所要表達的思想和內(nèi)容不能讓你滿意時鼓勵學(xué)生進行拓展來寫，當(dāng)然也可以對一篇文章的結(jié)尾改寫，甚至教師鼓勵學(xué)生對改變一篇文章的寫作形式。

三、從生活中尋找可寫的元素

在作文練習(xí)寫作中，教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會從生活中尋找可寫的素材和元素，抓住生活中讓你感動發(fā)生的人和事，比如學(xué)生要寫自己的母親那就要從多角度去觀察母親在生活里，如何無微不至關(guān)心照顧孩子，從是日常生活各種家務(wù)活到幫助孩子輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子感冒了在雨中背著趕往醫(yī)院的情景，這些點滴的生活中平凡而真實的述說和描寫是最能打動人的。學(xué)生就應(yīng)該善于抓住生活中的這些點滴的真實的故事。又如作文中寫關(guān)于教師的風(fēng)采的作文時，學(xué)生可以圍繞教師在課堂教學(xué)中如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上語言風(fēng)趣幽默富有感染力，在教學(xué)中進行有效的教學(xué)學(xué)生們都喜歡聽老師講課。從另一角度通過觀察了解到教師關(guān)心愛護學(xué)生方面來進行具體的描寫。如有一個家庭比較困難的學(xué)生到了冬天天氣寒冷同學(xué)身上穿著很單薄的衣服，我們的老師為學(xué)生買了新羽絨服送到這位學(xué)生手里。這樣的描寫只有通過在生活里才能觀察和體驗到的真實。

總之，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)需要有一個良好的寫作氛圍，在教師正確的引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對周圍生活觀察、體驗，積極投身到火熱的生活中來。培養(yǎng)學(xué)生通過自我的閱讀通過閱讀中汲取寫作中的養(yǎng)料，通過不斷的實踐努力學(xué)生的寫作能力也會不斷的提高。