閆博

摘要：復(fù)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而更加牢固的掌握知識(shí)基礎(chǔ)、內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)是物理教師根據(jù)學(xué)生對(duì)某一段知識(shí)的了解情況和初中生自身的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的歸納整理知識(shí)，完成簡(jiǎn)單的知識(shí)體系構(gòu)建，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程，它包含章節(jié)復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)和升學(xué)考前的總復(fù)習(xí)等各種形式，主要體現(xiàn)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系和對(duì)物理概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)等的有效理解，針對(duì)性較強(qiáng)，綜合性較強(qiáng)，容量較大，實(shí)施有效的物理復(fù)習(xí)教學(xué)可以為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)與復(fù)習(xí);教學(xué)策略

一、引言

初中物理復(fù)習(xí)課是物理教學(xué)整體環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，提升此類課程的教學(xué)效率可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)重難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，而在目前初中物理復(fù)習(xí)課過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的意愿較低，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的興趣也較為匱乏，主要原因是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生不能根據(jù)自身的情況制定針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師所安排的教學(xué)內(nèi)容不夠合理，既不能實(shí)現(xiàn)章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也經(jīng)常采用講授法的模式，對(duì)知識(shí)掌握較為準(zhǔn)確的學(xué)生持續(xù)性學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)知識(shí)掌握不夠熟練的學(xué)生也無(wú)法從單一講授模式過(guò)程中得到有效的提高。

二、提高復(fù)習(xí)課效率對(duì)初中物理教學(xué)的意義

（一）有利于鍛煉學(xué)生的思維能力

初中物理知識(shí)本就系統(tǒng)性和整體性較強(qiáng)，而在教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始某一段知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要將已學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海中進(jìn)行串聯(lián)思考，發(fā)現(xiàn)知識(shí)和知識(shí)之間的聯(lián)系和交互作用，并找到突破自己學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的出口，運(yùn)用教師提供的方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和掌握程度的飛升，在一系列復(fù)習(xí)和提高的過(guò)程中可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生用更具有科學(xué)探索求真的精神和思維模式，提升自己的物理知識(shí)水平。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生參與物理復(fù)習(xí)課時(shí)，一方面要求學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行習(xí)題的解答，并總結(jié)其中的規(guī)律，用以提高自己的知識(shí)應(yīng)用技巧，另一方面要求學(xué)生可以將學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)的能力和方法運(yùn)用到自身學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解答過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)能力的遷移，并在復(fù)習(xí)中總結(jié)更適合自己提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的技巧，將知識(shí)內(nèi)化為自身的能力。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)初中物理復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破的策略

（一）重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用

物理學(xué)科是建立在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基礎(chǔ)上的學(xué)科，基于物理課復(fù)習(xí)時(shí)間較為緊湊，涉及內(nèi)容較廣的現(xiàn)實(shí)情況，教師應(yīng)該適當(dāng)安排物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，需要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、方法、注意事項(xiàng)、基本工具的使用方法和教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

例如，在教學(xué)“科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)”的時(shí)候，教師可以用多媒體的教學(xué)方式將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及到的基本測(cè)量工具和儀器進(jìn)行分散展示，學(xué)生選擇其中的某些組合完成實(shí)驗(yàn)，用設(shè)定的程序檢驗(yàn)學(xué)生選擇儀器的正確程度，如出現(xiàn)錯(cuò)誤則展示錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的后果，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的基本原理和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)人需要強(qiáng)調(diào)和注意的事項(xiàng)，鞏固實(shí)操知識(shí)。

（二）注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課首先要求學(xué)生對(duì)基本的物理概念、公式、規(guī)律都有良好的理解和應(yīng)用能力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)之上再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，解決學(xué)習(xí)難題的目的。

例如，在教學(xué)“浮力的大小”的時(shí)候，教師在進(jìn)行此環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以先請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述與浮力有關(guān)的物理概念和物理規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行物理公式的應(yīng)用，幫助學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行記憶，然后引入復(fù)習(xí)中的另一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)分析航行和游泳等生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)分析生活、解釋生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維習(xí)慣和思維能力，鞏固學(xué)生的知識(shí)水平。

（三）掌握學(xué)情，因材施教

初中生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，有其自身的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的理解和習(xí)慣，所以教師要在開(kāi)始復(fù)習(xí)之前既考慮到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又可以準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，提供不同的學(xué)習(xí)方法，既幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)掌握程度，又不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理影響，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)“力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”的時(shí)候，教師可以在復(fù)習(xí)課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，了解學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握較為薄弱的章節(jié)和思考問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供不同的復(fù)習(xí)方式，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，幫助學(xué)生在交互學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的知識(shí)掌握技巧，實(shí)現(xiàn)集體講授、合理分組、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的復(fù)習(xí)模式，幫助每一名學(xué)生都能得到較好的發(fā)展和學(xué)習(xí)結(jié)果，并充分鍛煉其在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)操能力和能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升個(gè)人能力，幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展差異化情況，選擇合理的復(fù)習(xí)方式和手段，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的準(zhǔn)確掌握和良好應(yīng)用。

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