魏朝龍

摘要：多媒體技術引入課堂使教學過程呈現(xiàn)動態(tài)化特點，同時豐富了教學內容，在激發(fā)學生學習興趣以及突破教學重難點方面也有突出作用。下文以初中數(shù)學教學為例，分析多媒體技術的教學應用方法，旨在提升初中數(shù)學課堂教學有效性。

關鍵詞：多媒體技術;初中數(shù)學;課堂教學

前 言

作為基礎課程，數(shù)學學科教學活動組織以發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)作為主要目標。但是當前階段初中數(shù)學課程指導效果不理想，教學模式相對單一，教學內容枯燥，加之數(shù)學學科對于學習者的抽象思維能力提出較高要求，因此很多初中生在數(shù)學學習中都會產生不同程度的抵觸心理，影響學生發(fā)揮主體性優(yōu)勢。而多媒體技術引入初中課堂，可以有效解決上述問題，調動學生參與學習活動的欲望，使初中數(shù)學課堂更加活躍，因此當務之急就是探討多媒體技術在初中數(shù)學教學活動中的有效應用方法。

1.借助多媒體技術營造直觀生動的教學環(huán)境

多媒體技術在構建教學情境方面優(yōu)勢突出，因此我們在指導教學活動的過程中可以引入多媒體技術，使靜態(tài)化課堂轉變?yōu)閯討B(tài)化課堂，讓學生獲得更加直觀和生動的學習體驗[1]。以“軸對稱圖形”為例，幾何圖形的有關知識教學中，我們可以利用多媒體技術展示圖形的動態(tài)變化過程，在導入環(huán)節(jié)就可以引入動態(tài)化的幾何圖形，通過全方位展示，讓學生結合自己的經驗選擇素材中的軸對稱圖形，并嘗試說出原因。一方面吸引學生注意力，一方面為后續(xù)引入軸對稱圖形概念和分析軸對稱圖形特點做好了準備。再如“平移”的相關知識教學中，同樣可以借助多媒體展示生活案例，比如電梯運行、傳送帶傳送物品等視頻，都可以讓學生加深對平移概念和運動方式的理解，讓學生迅速進入到教學情景中來。

2.借助多媒體技術突破重難點

傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂中，數(shù)學課程指導中存在很多重難點難以迅速突破，影響了教學有效性，這就暴露了傳統(tǒng)靜態(tài)教學模式的弊端，而新媒體發(fā)展使多媒體技術引入課堂，給教學者提供了更便捷的教學工具，在提高教學質量、掃除教學重點和難點方面有著不可忽視的作用[2]。初中數(shù)學教學活動指導中，教學者要善于應用多媒體技術，推進教學進程的生動化和形象化發(fā)展，比如在初中數(shù)學中“行程問題”對于很多學生來說都是難點，涉及到相遇和追擊兩種情況，可能是直線行程問題也可能是曲線（圓或橢圓）行程問題，對于部分抽象思維能力不足的學生來說，他們難以有效理解問題，特別是環(huán)形跑道的追擊問題，學生在解題過程中經常出錯。針對這一難點，我們可以借助動畫視頻演示環(huán)形跑道追擊運動過程，不同的運動軌跡采用不同顏色的線路標出來，讓學生能夠直觀看到運動過程，順利突破難點。

3. 借助多媒體技術滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法滲透與教學是發(fā)展學生數(shù)學思維能力、提高學生自主解題能力的關鍵，因此組織數(shù)學教學活動的過程中，教師要結合知識內容和教學指導需求，合理滲透數(shù)學思想方法。初中數(shù)學教學活動組織過程中，通過調查分析和教學反思，我們不難發(fā)現(xiàn)很多初中生缺乏自主解決問題的關鍵能力，數(shù)學思維發(fā)展緩慢，這與日常教學中數(shù)學思想方法滲透不足有著密切關系。因此，教師需要挖掘教材內容中蘊含的數(shù)學思想方法，比如在“一元二次方程”的內容教學中，我們就要引入歸納和總結的數(shù)學思想方法，在多媒體技術支持下可以制作微視頻，將解題中涉及到的配方法、公式法和分解因式法做好總結和歸納，如配方法的具體解題步驟包括移項、湊平方、開方、求解[3]，微視頻可以結合具體案例給學生展示不同方法下的解題步驟，視頻提供給學生之后，學生可以反復觀看、記憶，課下能夠查漏補缺，并且三種解題方法還可以進行對比。再如“全等三角形證明”這部分知識指導中，我們也可以歸納總結證明方法：邊角邊、角角邊、邊邊邊等，利用微視頻給學生提供自主學習的素材，糾正學生在解題過程中的錯誤觀念，全面提高教學效率，引領學生走出認知誤區(qū)，同時培養(yǎng)學生善于歸納、總結的數(shù)學思維，提高學生的自主學習和獨立思考能力。

結 語

綜上所述，初中數(shù)學教學活動組織質量和初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展水平直接相關，提高課程指導水平是新課程改革對初中數(shù)學教育工作提出的基本要求。傳統(tǒng)教學模式下，初中數(shù)學課堂教學氛圍沉悶、學生主動性不足，同時教學方法單一，無法吸引學生注意力、教學重點和難點突破難度大。新媒體環(huán)境下，多媒體技術引入初中數(shù)學課堂之后，這些問題迎刃而解，但是為了進一步提高教學質量，初中數(shù)學教師需要樹立自我反思意識，不斷推進專業(yè)成長，樹立信息化教學思維，提高信息技術應用能力，發(fā)揮多媒體技術的教學應用優(yōu)勢，全面提升初中數(shù)學課堂教學水平。

參考文獻：

[1]李惠霞，周云.論多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用探究[J].數(shù)學學習與研究，2019（10）：16.

[2]李坤峰.淺析多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].數(shù)學學習與研究，2018（12）：21.

[3]肖碧凡.探究多媒體技術與初中數(shù)學教學的有效融合[J].福建質量管理，2015（07）：15.