陳叢苗

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在智力、能力和情感經(jīng)驗上的全面發(fā)展，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，樂于使用英語知識，從而使學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)揮出英語教學(xué)的真正價值。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索新課程改革下英語課程改革的方向和趨勢，深入分析小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，根據(jù)學(xué)生的客觀情況來設(shè)計教學(xué)方案，推動學(xué)生英語文化素養(yǎng)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;新課改;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-145

小學(xué)生的記憶能力、理解能力都還未得到很好的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)意識也不強(qiáng)，因此英語學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來講都是比較困難。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要貫徹落實新課程改革提出的自主、合作、興趣化的教學(xué)，注重激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而逐漸地提高學(xué)生在英語環(huán)境中的適應(yīng)能力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、注重情景化的導(dǎo)入

英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生畏難的情緒，因此，如何打造一個良好的開端是十分重要的。在課堂上，教師要注重使用情景化課堂導(dǎo)入的方法，利用語言、實物、信息技術(shù)等構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，在感性認(rèn)識的推動下去接觸英語知識，讓課堂教學(xué)更有質(zhì)量。

比如，在教學(xué)《Beijing is great》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者對學(xué)生說到：“同學(xué)們，說到北京，你們第一時間想到的是什么？”有學(xué)生說想到了萬里長城，有的說想到了故宮，有的說北京是中國的首都，有的說北京是一座有文化的古城……在學(xué)生充分地表達(dá)了自己對北京的印象之后，筆者再展示出提前準(zhǔn)備好的視頻，向?qū)W生展示真實的北京，讓學(xué)生看到升國旗、爬長城、游覽故宮等畫面，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生的注意力集中在課堂上。這樣，經(jīng)過一番鋪墊，學(xué)生的興趣已經(jīng)被充分地調(diào)動了起來，筆者再引出英語方面的知識，讓學(xué)生用英語去了解北京，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊處熞浞值匕l(fā)揮出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，讓學(xué)生順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，獲得較高的學(xué)習(xí)專注力。

二、有效開發(fā)微課資源

在新課程改革的背景下，小學(xué)英語教師要加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用，用各種形式的信息技術(shù)來輔助英語單詞、句子的講解，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)知識。教師在使用微課資源時要遵循主體性、趣味性和交互性的手段，引導(dǎo)學(xué)生與微課進(jìn)行交互，或者讓學(xué)生之間針對微課進(jìn)行討論，從而提升學(xué)生在課堂上的參與程度，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對英語文化的消化和吸收。

比如，在教學(xué)《The spring festival is coming》這一節(jié)內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握room、window、door等單詞，為了讓學(xué)生更加高效地記住和使用知識，筆者使用了一個微課小游戲來進(jìn)行課堂監(jiān)測，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中快樂地學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了顏色方面的單詞，本節(jié)課學(xué)到的知識也大多表示物體，因此，筆者將代表著red window、blue room等含義的圖片整理成微課，在課堂上播放微課，然后隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生觀看微課上的圖片，說出正確的答案。這樣，通過游戲式的教學(xué)，可以更好地加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生對相關(guān)英語知識的掌握。微課資源有著耗時短、重點突出和直觀興趣強(qiáng)的特點，在實際的教學(xué)過程中，教師要靈活地開發(fā)和使用微課資源，讓微課技術(shù)來打破課堂時間和空間的限制，使學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)掌握更多的英語知識。

三、鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用

小學(xué)生的英語儲備量并不扎實，但是在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的意識，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生的英語應(yīng)用水平隨著英語儲備量的增多而提高。教師要積極為學(xué)生的英語表達(dá)提供條件，并且鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，減輕學(xué)生在使用第二語言進(jìn)行表達(dá)時會產(chǎn)生的別扭心理，逐漸提高學(xué)生的英語表達(dá)水平。

比如，在教學(xué)《Buying gifts》這一節(jié)內(nèi)容時，我在課堂上組織了一次角色扮演的活動。首先讓每一個小組派出一個代表來參與活動，筆者在講桌上放置了不同的禮物，并且利用多媒體設(shè)備顯示出商店的情境，學(xué)生們要在小組內(nèi)進(jìn)行討論，選擇自己小組想要購買的禮物，然后和“店員”進(jìn)行對話。這樣，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語表達(dá)情境，讓學(xué)生可以放輕松、大膽地進(jìn)行英語對話，可以有效緩解學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生更加熟練地使用所學(xué)知識。此外，教師還可以通過組織英語角、英語讀書活動等來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，在潤物細(xì)無聲中奠定學(xué)生扎實的英語應(yīng)用基礎(chǔ)。

本文針對新課改下的小學(xué)英語教學(xué)實踐策略展開了一番敘述。教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和教師的從旁引導(dǎo)都是缺一不可的，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要不斷地展開教學(xué)實踐探索，創(chuàng)新化英語教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，使學(xué)生可以掌握符合自身發(fā)展需求的英語學(xué)習(xí)技巧和方法。

參考文獻(xiàn)

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河北省保定市曲陽縣曉林鄉(xiāng)崔家莊小學(xué)