楊怡

摘要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、政治以及科技的快速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的合作交流也愈發(fā)頻繁，當(dāng)與其他各國(guó)交流合作，英文學(xué)習(xí)就不可或缺，英文作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要。而小學(xué)學(xué)生正處于基礎(chǔ)階段，學(xué)好英語(yǔ)是廣大小學(xué)學(xué)生的需要，所以小學(xué)英語(yǔ)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。本文通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，以人教版教版教材為根本參考，就如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了一系列分析，希望有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-124

英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。在小學(xué)這個(gè)階段，由于學(xué)生剛剛起步，我們需要做的就是提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，使得學(xué)生有一個(gè)自己的思維模式，在交流與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高自己的英文水平，將創(chuàng)新思維應(yīng)用到聽說(shuō)讀寫四種形式之中。如今，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難可能有基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠，課程比較枯燥沒有活力，內(nèi)容不夠豐富等。要解決當(dāng)下英文教學(xué)中遇到的困難，因此本文提出了注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、與老師同學(xué)建立和諧的關(guān)系以及結(jié)合情景交際三個(gè)策略，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定的作用。

一、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的創(chuàng)新

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要從教師方面找原因。課堂的教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英文學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)更加吃力一點(diǎn)，所以老師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，將較難的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化從而變得更容易理解，也要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。課堂上的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，也會(huì)使老師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生會(huì)因?yàn)榧?lì)性的評(píng)價(jià)而更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有助于學(xué)生和老師之間的交流。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是以肯定的評(píng)價(jià)為主，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生肯定自己的價(jià)值。

比如，在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生試著自己寫一寫句子，然后老師對(duì)所有學(xué)生的寫作進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，對(duì)寫作較好的同學(xué)給予肯定并指出之后可以提高的地方，對(duì)寫作較差的學(xué)生指出缺點(diǎn)，及時(shí)得到改正，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。對(duì)于修改的地方，也讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，集思廣益，從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、建立師生、學(xué)生之間和諧的關(guān)系

和老師、同學(xué)之間的聯(lián)系是小學(xué)學(xué)習(xí)之中必不可少的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是進(jìn)行灌輸方式的教學(xué)，與學(xué)生的溝通還是比較少，學(xué)生與老師的關(guān)系會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這種模式可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的看法或者是提出不明白的問(wèn)題，所以，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與關(guān)系，與學(xué)生建立一個(gè)平等和諧的關(guān)系。對(duì)于與同學(xué)之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間互相交流，團(tuán)結(jié)互助，這樣就會(huì)達(dá)到一個(gè)集思廣益的效果。

例如，我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，在與同學(xué)的相處模式上，傾向于與學(xué)生建立一個(gè)和諧的關(guān)系氛圍，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，就要善于與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，老師也可以起到一個(gè)推動(dòng)作用，我會(huì)讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、在情景交際中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于小學(xué)的英語(yǔ)課文還是以對(duì)話為主的，我們也不妨利用這種模式，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)情景，比如可以嘗試分角色讀課文，教師要設(shè)計(jì)練習(xí)的方法，可以通過(guò)閱讀加強(qiáng)學(xué)生的記憶，熟能生巧，擴(kuò)展學(xué)生思維。也可以在生活中積累素材，要善于觀察周圍的事物，從生活中的物品引出問(wèn)題。在課余生活中，只要善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此豐富多彩。我們的英語(yǔ)文章也大多數(shù)和生活有關(guān)，所以善于練習(xí)生活中的出現(xiàn)的情景，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維有積極作用。

例如，我在教學(xué)三年級(jí)顏色這一單元時(shí)，可以借助身邊的事物對(duì)學(xué)生發(fā)起關(guān)于物品色彩的提問(wèn)。先讓學(xué)生理解各個(gè)單詞具體的含義，有不認(rèn)識(shí)的名詞也要多加積累，然后可以說(shuō)“Show me your red crayon.”，讓學(xué)生拿起自己的蠟筆對(duì)應(yīng)的顏色，同時(shí)讓學(xué)同桌之間互相提問(wèn)。在這種情景教學(xué)中，讓學(xué)生完全參與到課堂中去，可以使得學(xué)生學(xué)到的知識(shí)加以鞏固加深對(duì)這些色彩的記憶，并使得他們發(fā)散自己的思維，從而可以想到更多不同顏色的物品，提高自己的興趣，有條件的話也可以根據(jù)學(xué)生的需求拓展更多有關(guān)于色彩的詞匯。

綜上所述，英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門十分重要的學(xué)習(xí)科目，提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力也可以為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。本文也給出了注重課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、與老師同學(xué)建立和諧的關(guān)系以及結(jié)合情景交際這三個(gè)策略，希望對(duì)提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力有一定的借鑒作用，為英語(yǔ)教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我也會(huì)繼續(xù)研究總結(jié)，為之后培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力能力貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]黃天嬌.淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2014（12）

[2]鐘曉流.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究.2013（12）

[3]王飛揚(yáng).新課程背景下高中生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略[J].中學(xué)生物教學(xué).2018（08）：19-20

陜西省榆林市第九小學(xué)