張文波

摘要：在新課程的改革后素質(zhì)教育不斷的深入課堂。初中教師們也是更新了自己的教學(xué)方式，初中物理課堂的教學(xué)也是發(fā)生了很大的變化。在初中物理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的物理知識(shí)水平同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要通過(guò)：初中物理氛圍策略、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)策略、初中物理教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了探究提升學(xué)生們的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;策略研究

在課程不斷的改革，教師們的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被現(xiàn)代化的教學(xué)模式所代替。而在初中的物理教學(xué)當(dāng)中教師也開始運(yùn)用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的參與度。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還是有一些教師比較注重成績(jī)，采取單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了許多的教學(xué)方式不能夠在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用。如在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師們采用合作的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組教學(xué)，但是部分的學(xué)生們?cè)诜纸M聊天，導(dǎo)致教學(xué)課堂比較的混亂，教師的教學(xué)受到影響等。

1.初中物理氛圍策略

在初中的物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師們需要以創(chuàng)設(shè)以人為本的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體的物理教學(xué)課堂環(huán)境，同樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要尊重學(xué)生們的觀點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的課堂氛圍，參與到物理課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能夠在初中的物理課堂中開展創(chuàng)新型的教學(xué)方式。

創(chuàng)新教學(xué)的特征是探究性，傳統(tǒng)物理教學(xué)活動(dòng)就是以傳授的方式讓學(xué)生們接受人類已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生們是在被動(dòng)學(xué)習(xí)的一方。教師創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程就是師生共同探索的過(guò)程，初中物理教學(xué)教師在課堂中需要展開積極的雙向交流，教師和學(xué)生都需要將自己對(duì)問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)等都說(shuō)明，在課堂當(dāng)中展開公平的討論，對(duì)自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行驗(yàn)證。教師需要讓學(xué)生們?cè)谔接懙倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且總結(jié)規(guī)律。

創(chuàng)新式教學(xué)具有的特點(diǎn)主要目標(biāo)就是讓學(xué)生具有個(gè)性化思維，沒(méi)有了個(gè)性就等于沒(méi)有創(chuàng)造，同時(shí)也就不會(huì)有特色。在我們初中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師需要努力地營(yíng)造一個(gè)讓班級(jí)中所有學(xué)生都可以自由地發(fā)揮、輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，要做到讓班級(jí)中的所有學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)槟切W(xué)習(xí)差的同學(xué)提出的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)而受到的嘲諷，在我們初中物理課堂的教學(xué)當(dāng)中，老師需要消除那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼狀態(tài)，要讓每一位學(xué)生都希望他們能夠真正地體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的喜悅，享受到了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。如在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃栽囼?yàn)后，在物理實(shí)驗(yàn)課堂中就自然而然的建設(shè)了師生交流的平臺(tái)及學(xué)生們探究問(wèn)題的新學(xué)習(xí)氛圍，另外，在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這些都是創(chuàng)新教學(xué)的好方法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)策略

扎實(shí)的基礎(chǔ)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和掌握物理實(shí)驗(yàn)技巧的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，知識(shí)學(xué)習(xí)策略就是教師們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不能夠忽略初中物理基本知識(shí)的教學(xué)，而是要以物理基本知識(shí)教學(xué)為題材然后將創(chuàng)新的方法落實(shí)到物理知識(shí)的教學(xué)方面，初中物理教師還可以要求，學(xué)生既要掌握一些基本的物理知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)的技巧，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)之間的連接，還需要將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的方式去構(gòu)建物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，形成物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，提高對(duì)物理問(wèn)題的分析和解決問(wèn)題的能力。如，作為教師我們可以引導(dǎo)初中的學(xué)生將物理知識(shí)進(jìn)行歸納，將關(guān)于物理的知識(shí)集中記錄在一起，然后在將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納并且講問(wèn)題解決。這樣以知識(shí)為載體，以人的角度去培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新素質(zhì)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才不是倉(cāng)庫(kù)型的人才，才能想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。

3.初中物理教學(xué)方法策略

在初中的物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新思維最為關(guān)鍵的就是批判和發(fā)散。我們需要知道的是批判不是盲目的進(jìn)行跟風(fēng)，而是堅(jiān)持自己獨(dú)立的思考，我們需要拒絕別人的照搬思考。創(chuàng)造最開始是出于懷疑的態(tài)度及思考和批判。發(fā)散主要是指通過(guò)一種多角度、不同方向的思考手段來(lái)進(jìn)行想象。在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想當(dāng)中，抑制了一些學(xué)生們自己的個(gè)性化思想觀念，比如在對(duì)于進(jìn)行課堂教學(xué)所用的時(shí)間與空間的教學(xué)模式化當(dāng)中，學(xué)生和老師都缺少了個(gè)性化與選擇的自由，教師這種統(tǒng)一的教學(xué)模式讓學(xué)生根本沒(méi)有任何辦法表現(xiàn)出自己的思想。物理課堂在教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)答案并不能夠允許學(xué)生嘗試出現(xiàn)錯(cuò)誤更加不能夠讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，過(guò)分壓抑的教學(xué)讓學(xué)生和教師們都沒(méi)有辦法跳出教材.所以教師們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，要合理的改變教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的體系。加強(qiáng)學(xué)生們思維方式的訓(xùn)練技巧。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必須按照新課程改革的要求來(lái)進(jìn)行，一切方法都要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，并應(yīng)通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有這樣才能提高初中物理教學(xué)的效果，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣時(shí)，才能進(jìn)一步提高他們的物理成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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