李堯

摘要：閱讀理解作為英語課程體系的重要組成部分，在新課改下為保障高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，加強閱讀理解訓(xùn)練以及優(yōu)化教育教學(xué)模式現(xiàn)已迫在眉睫。就目前來講在教學(xué)中由于某些不和諧因素的存在，課程整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生全面化發(fā)展也由此受到了一定影響，為此本文主要立足中職英語課程，就閱讀理解有效性教學(xué)策略展開了深入探討，以便于在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的同時全面提高學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;閱讀理解;有效性教學(xué)

引言：

素質(zhì)教育體系深化改革下，職業(yè)教育在國家教育體系中的比重越來越中，課程教學(xué)工作質(zhì)量和效率也由此受到了各界高度關(guān)注，但相比專業(yè)課，在開展文化教學(xué)工作時由于理念老舊化、手段單一化等一系列問題的存在，文化課教學(xué)始終未能達到預(yù)期目標(biāo)，英語教學(xué)更是弱中之弱。現(xiàn)階段在英語閱讀理解教學(xué)中，由于課堂教學(xué)與實際相脫節(jié)、學(xué)生主觀能動性難以調(diào)動以及教學(xué)手段籠統(tǒng)化等不和諧因素未能得到有效解決，學(xué)生無法正確理解文章意思，教學(xué)工作盲目化也給學(xué)生全面化發(fā)展造成了極為不利的影響，為此對閱讀理解教育教學(xué)模式進行不斷優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)已迫在眉睫。

一、不斷擴充中職學(xué)生的詞匯量，強化學(xué)生閱讀基礎(chǔ)能力練習(xí)

在閱讀理解教學(xué)中，詞匯量匱乏以及學(xué)生語言結(jié)構(gòu)體系的缺失，是影響課程整體教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，而伴隨英語課程改革的不斷推進，為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)以及避免學(xué)生無法順利閱讀文本，目前教師的首要任務(wù)是不斷擴充中職學(xué)生的詞匯量，具體而言就是教育工作者需定期拿出專門課時用以詞匯教學(xué)，以便于在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時掌握詞匯含義以及提高他們運用能力，以便于在加快學(xué)生閱讀文本速度的同時正確理解文本含義。經(jīng)調(diào)查詞匯量與閱讀理解教學(xué)之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，詞匯量越豐富學(xué)生分析歸納、推理能力就越強，為此教師還要秉承著“促進學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)化”的原則，在詞匯教學(xué)中從多個方面來引導(dǎo)學(xué)生強化對單詞的記憶力。除此之外單詞、語法作為閱讀理解教學(xué)的基本單位，可若想從根本上促進英語閱讀理解教育事業(yè)的良性發(fā)展，豐富語言結(jié)構(gòu)知識以及幫助學(xué)生掌握分析綜合與評價技能，也是現(xiàn)階段教育工作者課程改革的重中之重。

二、幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理念，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣

中職學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)從某方面來講是循序漸進的過程，為確保預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在教學(xué)是教育工作者還需幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理念，由此在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時提高學(xué)生閱讀能力。與其它英語課程教學(xué)相比，閱讀理解教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生“專心閱讀、輕松閱讀、享受閱讀”，但由于在考試中閱讀理解占據(jù)了重要比分，因此教師在教學(xué)時過于關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握度，與素質(zhì)教育下英語閱讀教學(xué)理念背道而馳，故此為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師需教會學(xué)生在閱讀時倘若遇到生詞、難句時可結(jié)合上下文進行猜測、推理、分析、推敲，不僅要理解字面上的意義，還要去體會文章的內(nèi)涵，此外在日常教學(xué)中教育工作者還要提高對學(xué)生“掃讀”能力培養(yǎng)的重視度，在逐漸加快學(xué)生閱讀速度的同時在閱讀中能快速找到關(guān)鍵句，明白文章主旨和作者所要傳達的思想。

三、適當(dāng)增加學(xué)生閱讀量，通過采取多樣化方式來拓展學(xué)生閱讀智能

閱讀量匱乏在一定程度上，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)質(zhì)量和效率也是十分不利的，換言之要想改善當(dāng)前閱讀理解教學(xué)現(xiàn)狀，適當(dāng)增加學(xué)生閱讀量現(xiàn)已迫在眉睫。就目前來講在新課改下教育工作者除了要保證課內(nèi)閱讀教學(xué)工作的規(guī)范化開展外，與此同時還要增加學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，以便于在強化學(xué)生自主閱讀意識、鍛煉學(xué)生自主閱讀能力的同時，促使他們積極主動地參與到閱讀當(dāng)中，進而為閱讀理解能力的高效化培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。除此之外經(jīng)調(diào)查，“閱讀智能”（猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預(yù)測閱讀等能力）在整個英語閱讀教學(xué)中起到了重要性作用，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀過程中，遇到生詞要堅持“一猜二查三背誦”的原則，并通過合理化拓展學(xué)生的閱讀智能來全面提高學(xué)生的閱讀技能，以此促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

概括而言，在英語閱讀理解教學(xué)中，由于諸多不可控因素的存在，因此導(dǎo)致整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀以及全面提高學(xué)生閱讀理解能力、提升他們核心素養(yǎng)，教師需在秉承現(xiàn)代化理念的同時優(yōu)化教育教學(xué)手段，并通過盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，在滿足他們自身學(xué)習(xí)需求和表現(xiàn)欲的基礎(chǔ)上感受英語學(xué)習(xí)的魅力，調(diào)動他們的主觀能動性。

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四川省南充中等專業(yè)學(xué)校 637000