張朝霞

摘要：對于小學(xué)生來說，英語是一個全新的科目，并將貫徹整個學(xué)習(xí)生涯，由此可見，小學(xué)是打好英語基礎(chǔ)的黃金時段。但是，在大多數(shù)人眼中，只要在英語考試中取得高分就代表英語好，造成了啞巴英語的現(xiàn)狀。其實(shí)不然，英語是語言交流的工具，讓學(xué)生勇于開口說英語，并說的精彩，才是小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和首要任務(wù)。因此，小學(xué)英語教師要致力于，在英語課堂上讓學(xué)生講的精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;開口;說英語

小學(xué)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的英語語感，以及靈活運(yùn)用語言的能力。但是，啞巴英語在小學(xué)階段尤為嚴(yán)重，大多數(shù)小學(xué)生不敢開口說英語，有的是因?yàn)楸旧硇愿駜?nèi)向不愿意開口，有的是因?yàn)槠綍r用到英語的機(jī)會少，還有的是因?yàn)榻處煘榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，把更多的時間花在英語知識的講解上，學(xué)生口頭練習(xí)的時間少。而究其原因，是缺乏說英語的環(huán)境，讓學(xué)生不敢或者沒機(jī)會說英語。因此，小學(xué)英語教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的說英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口說英語的勇氣和興趣，最終讓每一位學(xué)生都能講的精彩。

一、打造輕松愉悅的課堂，讓學(xué)生有興趣講

在小學(xué)英語課堂上，要讓學(xué)生講的精彩，首先要讓學(xué)生對開口講英語有興趣，有了興趣，之后的事情會變得相對容易。而研究表明，在輕松愉悅的環(huán)境下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的熱情。因此，小學(xué)英語教師要打造出輕松愉悅的英語課堂，消除學(xué)生的緊張和焦慮，讓學(xué)生處于和諧、民主的課堂氛圍中，挖掘出講英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《what’s your name》的時候，如果讓每個學(xué)生說出自己的中文名字相對乏味，也缺乏創(chuàng)意，那么，英語教師可以讓每位學(xué)生想一個英文名，可以給一定的時間讓學(xué)生討論，集思廣益，可以用喜歡吃的水果取名，也可以用喜愛的動物取名，這樣一來，英語課堂頓時變得熱鬧而活躍起來。然后教師隨意挑選一名學(xué)生用英語進(jìn)行對話，讓學(xué)生大聲講出自己的英文名，在對話中，可以加入之前所學(xué)的打招呼的英語用語，這樣不僅讓學(xué)生的英語知識得到了鞏固，還能讓他們在融洽的氛圍內(nèi)樹立起積極說英語的態(tài)度，對提高學(xué)生的英語水平有巨大幫助。

二、創(chuàng)設(shè)英語交際的場景，讓學(xué)生有機(jī)會講

要想學(xué)生講的精彩，其次要讓學(xué)生有機(jī)會講。在我國小學(xué)階段，學(xué)生在英語課堂上講英語的機(jī)會就少，更別提在日常生活中，而語言是需要經(jīng)常使用才能銘記于心，大多數(shù)小學(xué)生只在英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識，如果不加以訓(xùn)練，很容易遺忘，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽說英語的能力。因此，小學(xué)英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的英語交際場景，讓學(xué)生有更多機(jī)會用英語交流和表達(dá)。例如，在學(xué)習(xí)《My father has short hair》的時候，小學(xué)英語教師可以利用半節(jié)課的時間，在教師里簡單搭建一個英語角，讓學(xué)生用英語自由交流，可以是教師提問學(xué)生的形式，也可以是學(xué)生互相對話的形式，最終的目的是讓學(xué)生用英語形容自己的父親，在練習(xí)的過程中，學(xué)生之間的感情和師生之間的感情都會得到提升。這個英語角可以讓學(xué)生張貼自己的英語小作文，也可以張貼一周的英語重點(diǎn)知識，還可以規(guī)定一個時間，讓學(xué)生用英語相互交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個氛圍濃厚、場景真實(shí)的角落，讓學(xué)生有更多機(jī)會開口講英語，從而不斷提高英語口語能力。

三、積極鼓勵自我肯定，讓學(xué)生有勇氣講

大多數(shù)學(xué)生不敢開口講英語，是對自身不自信，害怕說錯而別教師批評或被其他同學(xué)笑話，因此，小學(xué)英語教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自我肯定，從而能勇敢的講英語。但是，教師的鼓勵不是盲目的，如果學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，一味地鼓勵只會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)英語教師，鼓勵需要有針對性，對于后進(jìn)生，如果取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師可以大力表演學(xué)生的進(jìn)步，對于性格內(nèi)向不敢開口的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)交流，幫助他們客服心理障礙。如此這樣，讓每個學(xué)生都能建立起講英語的信心，激發(fā)自己的潛能。例如，《how can we keep healthy》這節(jié)課的內(nèi)容相對較難，需要學(xué)生發(fā)揮主觀思維，然后用英語表達(dá)出保持健康的方法，小學(xué)生通常更擅長既定答案的題目，對于這種需要發(fā)揮想象和拓展思維的體型，他們常常束手無策，這時候英語教師要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，對于錯誤的方法不能直接否定，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出更合適的方法。對于說出好方法的學(xué)生，英語教師要積極表揚(yáng)，讓學(xué)生建立起講英語的自信心，從而激發(fā)學(xué)生找出更多解決問題的辦法。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的，是為了讓學(xué)生在生活中能靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交易，要想讓學(xué)生講的精彩，就要為學(xué)生打造一個講英語的環(huán)境，讓學(xué)生有講英語的機(jī)會和興趣，從而讓每個學(xué)生都敢于開口講英語，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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