羅希

摘要：為了確保有效的初中課堂建設(shè)，在一個課堂管理過程中，班主任必須根據(jù)每個學生的實際情況使用各種管理技巧，以有效地促進初中學生的管理，從而確保學生在初中教學和生活中能夠快樂、充分地學習，從而提高初中教學的效率。

關(guān)鍵詞：初中班主任;競爭機制;自主學習

班主任的管理在班級的發(fā)展中是非常重要的，良好的管理模式不僅可以構(gòu)建良好的班風學風，還能與學生之間形成和諧的師生關(guān)系。班主任的管理不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，還會在學生成長的過程中起著積極的引導作用。

1建立正確的學習觀念

首先，班主任引導學生正確對待學習。學習是學生的首先任務(wù)，改變學生消極對待學習的態(tài)度，集中學生注意力于學習，可以減少班主任與學生之間不必要的摩擦。班主任要通過建立完善的宣傳機制，通過黑板報、文化墻等方式，加強正確學習觀念的宣傳，形成積極學習的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，班主任引導學生形成健康的心理狀態(tài)。班主任不僅要管理學生的學習，還需要管理學生的生活以及人格的形成，需要引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，形成健康的人格，將來成為對社會有用的人。班主任通過與學生的交流，了解學生遇到的問題，有針對性的進行指導幫助，通過交談或者學生之間的互助，解決問題，幫助學生成長。

2引進合理競爭機制

初中階段學生具有好勝心強，活學多思的特點，建立良性的競爭機制能夠引導學生形成積極向上的學習狀態(tài)，引導學生通過競爭實現(xiàn)自我管理與提升。首先，班主任通過觀察與了解學生學習狀況以及生活狀況，按照不同的水平層次確定具有競爭性的組別，建立科學合理的規(guī)則，形成有效競爭機制。其次，班主任將競爭轉(zhuǎn)化為學生的自主管理，既提高學生的競爭意識與自身能力，又改善師生關(guān)系，緩和班主任管理中與學生的摩擦，實現(xiàn)科學高效管理。

3提高學生的自信心，提高學習效率

自信是學生前進的動力，也是學習能力的來源。初中班主任需要注意學生的心理和情緒變化。學生對于難于掌握的知識不可避免地養(yǎng)成拋棄的心態(tài)，并且無法通過學習各種科目而對學習產(chǎn)生信心，從而導致課堂上的消極情緒和沮喪感。這也將對班級管理產(chǎn)生負面影響。因此，班主任應(yīng)該幫助學生減輕內(nèi)在的煩惱，采取有效的方法來幫助學生及時建立信心，并重新樹立學生的學習熱情。

例如，初中班主任必須對學生抵制學習的原因有清楚的了解，幫助學生擺脫消極的學習心理，將積極的能量注入學生心理領(lǐng)域。在每節(jié)課之間，班主任應(yīng)盡量利用所有可用的時間向?qū)W生傳達積極的能量，傳達積極的想法，并鼓勵學生相信自己。班主任可以告訴學生一些著名人物的舉動，名人在成功之前經(jīng)歷無數(shù)次失敗，但是面對這些失敗并沒有放棄，相反，失敗進一步激起了成功的渴望。以這些角色為例來激發(fā)學生的注意力并專注于學習。為了提高學生的學習效率，班主任還可以采用小組學習的方法。在小組協(xié)作機制下，由于小組成員之間既存在協(xié)作關(guān)系又存在競爭關(guān)系，因此學生更有學習動機。班主任營造積極良好的學習氛圍，有助于促進班級學習的發(fā)展。

4確保學生自主學習的主導地位

根據(jù)筆者的觀察，今天在教室里任教的大多數(shù)老師都是主導者，學生已經(jīng)成為學習的機器、玩偶，筆者表示非常同情這些學生。在教師教授方面迫使學生習慣于被動學習，而又不利于學生，導致無法發(fā)現(xiàn)學習的魅力和樂趣。因此，班主任需要改變教學狀況，確定學生的主導地位，并通過自學指導學生學習，以達到更好的教學效果。

例如，在正常的課堂教學中，班主任可以首先了解學生學習的動態(tài)，并從許多學生中選拔具有領(lǐng)導才能的學生，以便班長可以了解學生的真正需求，充分發(fā)揮其真正的長處并與學生一起工作，更好的管理計劃是提高教師管理效率的基礎(chǔ)。同時，班主任鼓勵學生在課堂上表達自己的需求，例如補充語文課后閱讀，學習喜歡的內(nèi)容，花時間從事體育運動。對于違反課堂紀律的學生能夠設(shè)置自學環(huán)節(jié)、公開處罰等。這樣，班長可以在得到班主任和同學的批準后參加考試，共同創(chuàng)造一個出色的班級。的確，經(jīng)過一段時間的實施和改進，學生的熱情得到了很大提高，許多不喜歡學習的學生也專注于學習。

5構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對學生來說是終身受益的，因為良好的師生關(guān)系就像一盞指路明燈，不僅會引導學生在學習的道路上不斷前進，還會影響學生的日常生活，因此班主任要做好榜樣，為學生樹立正確的目標，形成和諧的師生關(guān)系。在班級管理中，教師不僅要進行嚴格管理，還要適當?shù)呐c學生拉近距離，因為班主任與學生之間不僅是師生關(guān)系，還是朋友關(guān)系，班主任作為班級的領(lǐng)頭羊，不僅要關(guān)注學生的成績，還要注意學生各方面綜合的發(fā)展。所以在日常班級管理時，班主任要特別注意自己的言行和舉止，從自身做起，為學生樹立良好的榜樣，這樣才能有效地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如，班主任可以在班級內(nèi)設(shè)定相應(yīng)的獎懲制度，當班級內(nèi)的學生完成相應(yīng)的目標后，班主任可以為學生親手制作獎品。這種獎品不用非常昂貴，但一定要用心，比如班主任可以在作業(yè)本上為學生寫下走心的評語，還能親手為學生制作小餅干等，這種禮物雖然價格不高，但在學生心中卻是無價的珍寶，因為這不僅可以有效地鼓勵學生更好的進行學習，還能在學生學習的道路上形成強大的動力。因此班主任要非常注重和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，因為這不僅關(guān)系到班級內(nèi)每位學生的發(fā)展，還會影響班級整體的班風。

6培養(yǎng)優(yōu)秀的班長

作為班主任，勤奮對于班級管理當然很重要，但是如果只由班主任管理班級的管理，那不是很實際。畢竟，每位班主任都無法一直跟隨學生的后面。即使可以做到這一點，也可能效果不夠好。因此，選擇一支優(yōu)秀的班干部團隊來管理班級可能是更有效的方法。班長是班主任的左右手，因此在選擇班干部的時候應(yīng)該認真仔細，選擇不能基于班主任的意見，這很容易使一些學生感到不公平。班長不一定必須是學習最好的，如果學生有平均學習成績當然，你也可以選為班級領(lǐng)導人有良好的管理能力，所以選擇必須在公正和公平。這樣，學生選出的班主任可以被學生認可，并可以更有效地進行管理。班委成立后，為了更好地讓班干部分擔班主任的班級管理工作，必須做好培訓，讓他們弄清工作內(nèi)容，掌握正確的工作方法，真正做到在課堂建設(shè)中發(fā)揮榜樣的作用。

結(jié)束語

總而言之，初中班主任管理需要改變傳統(tǒng)管理理念，更新管理方法，提升自身素質(zhì)，加強與學生的交流溝通，探究科學高效的對策。

參考文獻：

[1]旦增曲扎.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J]新課程（下），2013（2）：182.

[2]鐘紅軍.淺談初中班主任班級管理工作的策略[J]現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）：316.

四川省南部中學 四川 南充 637300